二年级上册数学导学案-7.3 分糠果北师大版

《分糖果》学导案
课题名称
北师大版小学数学二年级上册第七单元《分糖果》教学设计
主备教师
鲁丹
授课班级
2.2
授课时数
一课时
教材解析：
“分糖果”是第七单元“分一分与除法”的第3课。此前学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验。“把50块糖果平均分给4个小朋友”，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策略的多样性、合理性；还要“把你分的过程在表中记录下来”，为“把100根小棒平均分给小组的小朋友”提供分步完成的经验与策略。实际上，从对大数目物品进行平均分的实践活动中要获得的是试商的经验。
学情分析：
学生对数学的学习感到新奇,纪律性较好,在平时的活动中表现出较强的合作意识.学生在日常生活中对大数目的平均分可能有过经历，但没有系统的数学思考过程。在学生对平均分有一定的经历和认识的基础上，要继续通过学生感兴趣的实际操作，亲身经历、体验平均分的过程与策略的多样化。在小组合作学习方面经验不足，需要教师的有效组织和引导。
学习目标：
1．通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。
2．体验用表格记录平均分的过程，培养学生通过估算选择适合的解决策略，让学生获得“试商”的初步体验。
3．经历小组合作的实践活动，培养合作意识。
学法指导：
在知识方面，学生已经了解乘法的意义，会用2—5的口诀口算乘法，并经历过小数目的平均分过程，对平均分有所体验。在生活经验方面，学生对大数目的平均分可能有过经历，但没有系统的数学思考过程。在年龄方面，二年级的学生更喜欢动手操作，直观体验。在学习方式上，已经有初步的合作学习经验，但需要教师的示范和组织。
学习重点：
让学生充分感受分法的多样化，培养学生通过估算优化平均分的过程。
学习难点：
如何将数目较多，不能一次分完的物体进行平均分。
课程资源：
教师准备：分糖果记录表若干，，圆片20个，彩笔，磁扣，小棒
把学生平均分组，每组4人，如有剩余，独立成组。
学生准备：学生读教材，完成预习，一袋豆子。
学导过程：
预习案
环节
学生自主合作探究
教师精讲点拨
自
学
质
疑
自主预习我能行
一、填空。
1.把10平均分成5份，每份是（ ）。
2.20个苹果，每盘分4个，能分（ ）盘。
二、课前准备
把30名学生分成6组，分别是两个4人组，两个5人组，两个6人组。
点拨一：
小朋友介绍自己小组的人数，要求是：不能直接说出人数，但可以出一道与平均分有关的数学问题，让大家算出你小组的人数。
点拨二：
根据每组小朋友的介绍情况，大家思考：今天我们班的分组是平均分吗？为什么？如果平均分组，每一组有多少人？
研习案

合
作
探
究
新知探究我最棒
一、分糖果
（一）情境导入，引出问题
师：小明的家里来了五位小朋友，他拿出20块糖想分给他的小客人们， 怎么分最公平呢？
（二）动手操作，合作交流
1.用4个小圆片代替4位同学，用50根小棒代替50块糖果，
2.先自己动手分一分，摆一摆。并把你分的过程记录到表格里。
3.填好表格的同学请你把你的表格贴到黑板上，如果你发现黑板上已经有和你同样分法的表格就不用贴了，就在这种方法的下方，你用粉笔画个对号就可以了。
4.全班交流分的过程。
（三）过程小结，评价引导
师：还是集体的智慧大呀！同学们想了这么多的方法帮助小明来分糖果，小明心里一定很高兴。
1.假如你就是小明，听到大家给你介绍了这么多的方法，你想选择哪一种呢？
2.小结。
分完后，分的结果是一样的。同学们想到了好办法，用乘法口诀来帮助分，发现了新旧知识的联系，真善于思考。
自我评价：☆☆☆☆☆ 老师评价：☆☆☆☆☆
点拨三：
小朋友都分完后集体交流。先看黑板上展示的分法，有不同分法的小朋友可以上台展示自己的表格。对每一种分法，都要引导学生边分边估：每次分了多少块糖果，还剩多少？几次分完？
点拨四：
（为了方便学生观察，老师要把贴在黑板上的表格放大）引导学生关注分的次数，让学生感悟到，分的次数越少，解决问题就越快。如果有的学生选择了不是自己刚才的分法，教师要追问：为什么小明没选这种方法？
精
学
训
练
二、分小棒
（一）估计数量、口述方法
师：刚才同学们帮助了小明解决了分糖的问题，下面我请同学们帮老师整理小棒。
老师左手里握着10根小棒，请大家再看我的右手里的小棒，请你估计一下，我的右手里大约有多少根小棒。
?同学们能够有根据的猜测，真好。如果把我右手里的50根小棒平均
装到5个口袋里，怎么分？
师：50根小棒平均装到5个口袋里，每袋装10根。那么老师现在只有4个口袋，要把50根小棒平均装在4个口袋里该怎么分呢？
请大家先估计一下，每袋大约可以分到多少根？
（二）小组活动、提升能力
把50根小棒平均分装在4个口袋里。
要求：
1．先分工（记录、发言、负责分、监督）
2．讨论后再分。边分边说分的过程，（第一次每人分几根，用去几根，还剩多少根，第二次每人几根……）边记录。
小组活动，师巡视。
（三）汇报交流，改善方法
说一说你们小组是怎样分的？
小组代表汇报分的过程和结果，引导学生对表格的观察和思考，感受分法的多样化。汇报时教师要相机追问，如为什么首次分你们就每人分十根……剩下的几根，为什么不再分了呢？
小结：我们在平均分的时候，有时能全部分完，有时还有剩余。
师：如果让你们重新把50根小棒平均分给你们小组的小朋友，你们会怎么分？至少要分几次才能分完呢？
【设计意图】学生再次分一分，可能会调整或改进原来分的策略，实现了学生的自我优化和重组。
自我评价：☆☆☆☆☆ 老师评价：☆☆☆☆☆
点播五：
体会分法不同，但是结果却是一致的。把大数目的物品平均分，很难一次分完，可以先用10试一试，或者尽可能多的分一分，使剩下的尽可能少一些，这样分的次数会变少。分的时候还可以用乘法口诀来帮助计算。
点播六：
在够分的情况下，10根10根地分，便于口算一共用去几根，还剩几根。如6人小组，第一次每人分10根，6个10就是60，还剩40根。
点拨七：
对于大数目的平均分，要根据总数和份数各是多少，第一次可以用10来试试，尽可能地多分一些，使剩下的尽可能少一些。这样分的次数会变少，也就能够快捷准确地完成平均分的任务了。
检
测
矫
正
我能闯过检测关
三、数学游戏
1．读37页数学游戏的内容，然后交流游戏规则
2．教师和一名学生合作，为学生提供游戏示范。
3．同桌为一组，开始合作。每次操作都要说清一把抓了几粒豆子，能平均分成几份，得了几分。
。
自我评价：☆☆☆☆☆ 老师评价：☆☆☆☆☆
点拨八：
引导学生说完整话：我抓的是……粒，可以平均分成……份，得……分等。表扬利用乘法口诀帮助平均分的孩子。如果发现有“违规”操作的，问一问是怎么想的。如果学生说出是想抓确定的粒数，应该在批评的同时，表扬这个孩子肯动脑筋，发现了快速致胜的窍门。
践习案
拓
展
延
伸
巩固应用我能行
四、总结延伸
1．这节课你有什么收获？
2．课后找一些大数目的物体分一分，利用表格记录分的过程，下节课上交流。
3.回去后继续玩分豆子的游戏，可以自定游戏规则。
点拨九：
实践性作业是与生活中的平均分现象联系起来，是对大数目的平均分活动的延伸。学生借助生活经验和亲身操作，完全能够获得最终结果，并记录下来，积累平均分的经验。
板书设计：
分糖果
50块糖果 ，平均分给4个人同学
每只小羊分到几块？

教学反思：
《分糖果》是小学数学第三册第七单元的第三课时内容，通过小组合作的形式，体验平均分的过程，并能准确地完成记录表的填写。
本节课我采取4人一小组的合作学习方式，二年级学生较小，难于控制。但我想，只要经历多次的尝试与操作，应该能把合作学习的学习方式在教学中开花结果。
在开始上课的时候，我就和学生说了一个关于“合作”的故事，使学生认识到“合作”的重要性，培养学生的团队精神。在实际操作中，遇到了很多意想不到的问题。
第一、人员的组合，因为贪图方便，我按原座位前后两排合并的方式进行组合，出现了几个优秀的学生或者几个学困生在一组的现象。在以后应该深入了解学生各方面的能力、人际关系再进行重新组合，并作好记录。
第二，学生的有效交流极少，差不多都是组长是主角，成员成配角的情形，大家不多发表自己的意见，只听组长说什么就是什么。以后要训练学生学会说出自己的意见，交流后选出最佳的方案，组长只是这交流过程的组织者和最后最佳方案的执行者。
第三、在派代表汇报时，成员经常推诿，不敢大胆发言。要训练学生把这们的机会当作表现自己的机会，应该主动争取，大胆地发表自己的意见。