2.1看一看（一） 教案

课题
看一看（一）
教 时
主备人
学习
目标
能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。
3、在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念，体验观察的乐趣。
学习
重点
?能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
过 程 与 方 法
复案调整
情境导学
口算：
3×5=、 4×8=、7×6=、
35÷7=、32÷4=、15-6=、37-10=、
14+24=、25-16=、8x9=、21÷3=、
2、导入。
出示一个长方体纸箱，问：这个纸箱有几个面，指一指，说一说有哪几个面？
师：我们的好朋友淘气、笑笑和妙想也正在观察这样的一个纸箱，他们是怎样观察的呢？看到的纸箱是什么样的？（板书课题：看一看）
自主学习
1、出示教材主情境图，让学生说一说图中小朋友在做什么，仔细看一看他们分别是从哪个位置观察长方体纸箱的？
2、出示问题下面的三幅图，让学生独立思考和判断：三幅图分别是哪个小朋友看到的。
组织学生交流，提问：这三幅图分别是谁看到的，你是怎样判断的？引导学生说清楚站在哪个位置能看到几个面。
合作学习
（一）站在不同位置，每次最多能看到几个面？先想一想，再看一看。
1、想一想。在前面观察判断的基础上提问：站在不同位置，看到的物体的面有什么不同？最多可以看到几个面？
2、看一看。教师把投票箱放在讲台上，谁想象能看到四个面的，就请他上台演示：站在什么位置从什么角度观察能看到四个面。
3、让学生在小组内模拟主题图中的情境，观察后说一说自己站在哪个位置，看到了哪几个面。
展示提升
下面四幅图分别是谁看到的，先想一想，再看一看。
让学生说一说四名同学分别是在哪个位置观察小熊的，看到的小熊是什么样的，分别是哪幅图？
2、组织学生分组轮流到前面观察实物小熊，验证自己的判断。（特别是后两幅图）
3、组织学生交流。说说各自思考的过程。通过对比奇思和淘气所看到的小熊的样子，引导学生感知：从相对位置观察同一个物体，看到的画面正好是相反的。
拓展应用
1、基本练习。
第2题。三幅图分别是哪位记者拍摄的？填上编号。
2、综合练习。
第3题。下面四幅图分别是谁看到的？实际看一看，连一连。
3、下面这几幅图分别是谁看到的？连一连。
同学们学习了这节课的内容，你有什么感想和收获？
板书设计
看一看（一）
站在一个位置上观察，最多能看到三个面。