2.2看一看（二） 教案

教学设计
《观察物体》看一看（二）
教材分析；
“看一看”（二）是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学三年级上册第二单元“观察物体”第二课时的教学内容。本节所要观察的是俩个物体间的相互位置，教材要求从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察俩个物体，所看到的结果可能是不同的，在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念。
学情分析；
本节所学内容是在二年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从不同方向观察俩个物体间的相互位置”，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察不同物体间的相互位置体验：站在不同位置观察俩个物体，看到的结果可能不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现俩个物体，看到的形状是不同的，，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。让学生把从不同方向观察到的物体间的形状辨认准确，发展学生的空间观念。因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。学生已有了一定的基础，再通过变换角度的观察，学生从感性上有了真正的体验，学起来比较轻松，但对判断所观察的俩个物体间的位置形状还会存在一定的困难。
【教学理念】
1、以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。
2、“以学定教，顺学而导”。 教师在学生认知发展水平和已有知识经验基础上，引导学生动手操作，自主探索与合作交流。学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，体验着自主、挑战、胜利带来的愉悦。学生的数学学习活动生动活泼，主动而富有个性，充满了生命的活力。
【学习目标】
1、知识目标：经历从不同角度观察俩个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物 体间的相互位置可能是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的俩个物体间的位置。
2、能力目标：在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，培养学生观察能力和动手操作能力，初步建立的空间观念。
3、情感目标：，在与他人合作交流中，能简单描述观察结果，探究图形变化中感受乐趣，学会欣赏数学美。
【学习重点】
1、体会从不同位置观察俩个物体所看到的结果可能是不同。
2、引导学生有序地进行观察活动。在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单评价。
【学习难点】
正确推理，想象，观察、验证，能正确辨认从不同位置观察到的俩个物体间位置的平面图形。
【教具与学具】
杯子，球，正方体和长方体纸盒等
学习过程：
一、课前游戏 复习方位 （可以课前加小故事，牛顿观察苹果的精神，激励孩子观察的态度。）
师：以前我们学过前后、左右、上下等方位词，现在我们一起来做个游戏好吗？好，全体起立！听老师的指令做动作，比一比看谁反应快。
口令：1.老师先和学生方向一致，引领孩子们拍手，较慢速度，学生肯定不会拍错：上拍拍，下拍拍，前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍。
2.老师转过身来，和学生方向相反了，和他们一起拍，这时候可能有个别学生和老师拍的左右刚好相反，这时候就引导他们：为什么我拍右，有的跟我做，却拍成左了？（因为现在位置变成相对的了。）
二、实际观察，复习上节课内容，初步感知新知
1、 观察汇报
师：同学们，今天，老师带来了一个彩色长方体，在你们自己的位置上仔细观察，你能看到那个或哪几个面，用颜色表达。
师：从同学的回答中你发现了什么？
（1）、在你的位置观察，你看到了哪几个面？
（2）、你能找到一个位置看见所有的面吗？
（3）、你最多能看到它的几个面？
2、 小结上节课的观察结论：在不同位置观察同一物体，结果可能是不同的。（板书结论）
师问学生：可能不同是什么意思？难道有相同的吗？你能举个例子吗？（如果生说不上来，老师举起球，让学生观察，结论是有可能相同的）进一步证明上面的结论是正确的，严密的。
再次强调不同位置里的相对位置，这时候，师出示洒水壶，这个学生熟悉的物体，老师拿到班级的中间位置，分前后俩部分同学，来观察洒水壶的正面和背面，样子各是什么（壶嘴的朝向区别）？总结，在相对位置看到的结果可能相反，（板书到黑板上）这是前一条规律的特殊性。
师：像这样站在不同的位置观察同一物体，看到的结果有可能不同，（强调高度，范围等都影响观察结果），今天我们在这样观察一个物体的基础上，来观察俩个物体，看站在不同位置会是什么情况？就是我们今天要学习的内容------《观察物体》看一看（二）。（板书课题）
三、深入观察扩展新知
1、出示幻灯片，从几张简单物体的幻灯片，观察到同一结果，会想到那些不同的物体入手，逐步引入到俩个简单物体的观察学习上。
师交给学生观察俩个物体时的方法，观察要点是：先确立一个参照物，看清参照物的形状后，再看另一个物体在这个参照物的什么位置？打开幻灯片，逐步引导学生，运用此法来观察俩个物体，初步得到结论：在不同位置观察俩个物体，看到物体间的相互位置是不同的。
师：从刚才的观察中你发现了什么？
2、进入新知呈现，出示幻灯片，呈现出课本p15第二个例题，观察俩个物体，再次验证规律。
师：老师给大家摆好一个椅子，为了让全班同学都能看见，我们把它放在教室最前面，叫上来一个女生坐在那里，我们把她确定为参照物，在女孩的右边放一张桌子，从后面的窗户看，看出哪种结果？实践出真知，我们现在就来试试吧！
为了帮助大家更好地观察，老师要给大家提一些要求：
（1）、保持观察姿势，分别在四个不同观察位置，仔细观察。
（2）、观察后要说清楚自己看到的是女孩和桌子位置关系，按照观察俩个物体的方法，先确定一个参照物，把女孩确定为参照物，从你们的正面看，首先看到女孩的正面，那么从后面的窗户看，应该看到女孩的后面，直接排除掉图1和图2，然后看桌子，桌子从正面看是在女孩的右边，从背面看，是相对位置，应该是相反的，应该在女孩是左边。选择第二幅图。
2.出示p15例题一:
(1) 教师示范摆一摆，让学生分小组，照书上的样子摆一摆，分不同位置区观察，记住不同位置看到的样子。
(2) 出示幻灯片，让学生选择观察结果
（3）画一画，让学生画出，笑笑对面的人，奇思坐下来看到的样子。
错误，及时纠正。
（5）总结结论
四：出示幻灯片，练习巩固
五：再次强调本课学习宗旨，进行学科的情感教育。

附： 板书设计
一个物体：在不同位置观察到的结果可能不同
↓
（ 相对位置看到的结果可能相反 ）
↑
俩个物体：在不同位置观察物体间的位置关系可能是不同的