4.2需要多少钱 教案

需要多钱
　 　
教学内容
需要多少钱（两位数乘一位数的口算）
课型
新授
教学
要求
结合现实情景，经历计算两位数乘一位数的思考与交流的过程，理解两位数乘一位数的乘法意义，探索并掌握两位数乘一位数的口算方法。
了解点子图和表格是进行两位数乘一位数乘法的工具，会利用点子图或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，体验算法多样化。
能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。
教
学
分
析
重点
直观理解两位数乘一位数的算法和算理。
难点
直观理解两位数乘一位数的算法和算理。
关键
错助直观运算理解算法和算理。
教具
课件
教时
1课时
教
学
过
程
一、激趣导入：
暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。出示主题情境图：同学门仔细观察这幅图，你发现了什么数学信息？生举手回答。
师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
从学生提出的问题中选择合适的问题，如“XXX需要多少钱？”，板出课题《需要多少钱》。
二、新授：
第一部分：通过模型演示感受算理。
（一） 出示学生提出的问题：买3个游泳圈需要多少元？
（二）生自己尝试列式计算。算完后跟同桌说一说你是怎样算的。
（三）交流反馈。
1、生举手说一说：你是怎样列式的？你的算式表示什么意思（或你为什么用乘法）？
生1：12+12+12=36（元），每个游泳圈12元，3个游泳圈就把3个12连加。
生2：12×3=36（元），每个游泳圈12元，3个游泳圈就有3个12元，所以用12乘3.
2、师：问12×3=36的学生你是怎么计算出结果的？
如果有学生说10×3=30，2×3=6，30+6=36。则出示人民币演示图。问：10×3=30是图中的哪部分？2×3呢？30+6呢？让学生指着图来说一说。
第二部分：借助“表格”“点子图”理解算理。
（一）观察点子图理解算理。
1、师：老师看到过一种计算方法，同学们自己看一看，你能看懂吗？把你的理解在小组内说一说。出示淘气的算法，生独立观察，小组交流，师巡视了解学生情况。
2、举手说一说淘气是怎样算的。学生说的时候在点子图旁边出示对应的算式。
（二）利用表格理解算理。
1、出示笑笑的表格，生独立观察，小组交流。说一说表中每个数据表示什么。
2、集体反馈。举手说一说笑笑的计算过程。
（三）提升算理：
1、请你把淘气点子图的算法用表格表示出来，把笑笑用表格的算法用点子图表示出来。生在作业纸上完成，师巡视。
2、完成后在小组内交流用表格法计算和用点子图法计算有什么相同的地方？再举手说一说。（引导学生说出两种方法都是把两位数分成两部分，分别与一位数相乘，再把积相加）
第三部分：探索算法。
1、出示问题：小破艇的价钱是皮球的4倍，一个小皮艇多少元？
2、生自己计算，举手说一说自己的计算过程，师多收集点子图的方法展示，请学生说一说。
三、当堂练习。
1、独立完成课本第33页的第1题，集体订正，说一说自己的计算过程。
2、独立解决课本第33页的第2题，汇报时说一说自己的思考过程。
四、总结：本节课你学会了哪些计算方法？最喜欢哪一种，并说明理由。
五、作业：
新概念第22页。
板书设计：
需要多少钱?
——两位数乘一位数的口算乘法
12＋12＋12＝36?（元）
12×3＝36（元）???
想：10×3＝30??
? 2×3＝6?
30＋6＝36??? ??????
答：需要36元。??