6.6买矿泉水 教案

课题：买矿泉水 年级：三年级
教学目标
（总目标））
1．理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
2．能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
学生差异分析
本节课是在学生已经掌握了两，三位数乘一位数的基础上，探索连乘的估算方法和计算方法，并结合生活实际解决相关的数学问题。学生会计算，但是计算速度，准确度有差异。
分层教学目标
A级 理解并掌握连乘的运算顺序，并能正确地计算；同时学会通过具体情境进行估算。
B级 要求学生能结合解决生活中实际问题的过程，探索连乘的计算方法，正确计算。
C级 能举一反三，提高计算能力与速度，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
核心素养目标
新教材图文并茂，学生之间可以亲自动手操作和交流。培养学生爱说、敢说、爱做、敢做，使学生学习数学始终处于一种乐于探索、积极主动的状态，在计算方面也能够在多样化的前提下选择适合自己的方法。尊重学生的自主权，让学生在自主探究，合作交流的过程中提出多样化的解决策略，这样有利于提高学生的研究能力和创新能力。
教学重难点
理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
重点教学环节
（其他环节略写）
教学过程（师生活动）
差异策略及核心素养培养
重点教学环节
（其他环节略写）
教学过程（师生活动）
差异策略及核心素养渗透
一、导入新课
二、探究新知
三、巩固练习
四、师生总结
1、师：同学们，你喜欢喝饮料吗？你都喝过哪些饮料？（找2—3个学生说说）张老师在买饮料的时候遇到了数学问题，怎么办？（乐于助人的在哪里？爱动脑的在哪里？）我们一起去帮他解决，好吗？?
2、遇到了什么问题呢？（教师出示题目，学生观察）这节课我们就通过解决“买矿泉水”时遇到的问题学习新知识。（板书课题：买矿泉水）
1、分析题目，理解题意?
1）认真读题，找出题目中的数学信息和数学问题，同桌之间说说。?
2）请一位学生读题，讲一讲题目的意思，指导学生完整介绍题意。
2、结合情境，进行估算?
1）“张老师买2箱饮料大约需要多少钱呢？请同学们估算一下。”学生独立估算后在小组内交流。?
2）班内交流：请小组代表在班内说说自己估算的想法，并解释估算的过程。估计学生会出现的方法：?
A、2箱大约50听，每听3元，2箱大约150元。
B、1箱超过60元，2箱大约120多元。?
C、1箱大约70元，2箱大约140元。?
肯定学生合理的估算方法，重点引导学生通过提问，理解估算的方法。?
3）小结学生出现的多种估算方法，总结估算的方法，引导学生掌握一定的估算策略。?
3、解决问题，尝试计算?
师：张老师到底花了多少钱呢？还需要同学们去算一算！?
1）学生独立列式解决问题，并尝试计算。独立解决问题后，同桌之间说说想法。?
2）反馈：重点让学生说说自己算式的含义和计算的过程。?
估计学生情况：?
A、24×3=72（元）?72×2=144（元）?
B、24×3×2?
=72×2?
=144（元）?
C、24×2=48（元）?48×3=144（元）?
D、24×2×3?
=48×3?
=144（元）?
引导学生结合题目，通过质疑提问，明白连乘式题的运算顺序。?
3）小结连乘式题的运算顺序（板书课题：连乘式题的计算）
1、计算（做试一试第1题）?
学生独立解决后班内交流，重点让学生说说自己的计算过程。?
2、估计（做试一试第2题）?
1）让学生理解题意后思考：“要想估计学校大约有多少人，必须知道些什么？”班内说出“每班大约40人，有39个班级”?
2）独立估算。?
3）班内交流，解释估算过程。
回想这一节课你学到了什么？（总结出连乘式题的计算顺序）
调动学生的参与意识
明确目标
训练学生完整读题，学会分析题意的能力。
组内交流给每个学生机会说、听、学的机会。
我口说我心
独立尝试解决，训练学生敢说、敢做。树立自信。
巩固练习，给对新知掌握不好的学生一次机会。
教学反思
本节课是在学生已经掌握了两，三位数乘一位数的基础上，探索连乘的估算方法和计算方法，并结合生活实际解决相关的数学问题。
　　创设生活情境提出数学问题，探索多样的估算方法和计算方法．在小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程，逐步培养学生的估算意识和估算能力。
本课的教学设计，遵循了课程标准的理念。对教材的理解全面，深刻，教法选择灵活多样，有创新，有特色。?
在整个教学过程中，始终以生活中的实际问题为全课的主线．使学生感受到数学在生活中随处可见。同时，教师尊重学生的自主权，让学生在自主探究，合作交流的过程中提出多样化的解决策略，有利于提高学生的研究能力和创新能力。