5节奏的美感 教案
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文档简介
《节奏的美感》
教材分析：
本课属于“设计·应用”学习领域。以花边作为切人点，通过教学活动让学生体验、感受、了解花边在生活中的应用，运用熟悉的媒材和表现手法，创造性地参与学习，体验美术活动带来的乐趣，引导学生感受祖国民间美术的特殊审美情趣和艺术魅力，培养学生热爱生活的情感及对民族文化艺术传承的意识。本课体现了“美术·人文”融为一体的教育理念。
?教材通过学生的亲身感受，对花边有了深入的了解，认识到花边在形状、排列上的艺术特点，促进学生形象思维能力的发展。欣赏不同排列方法的花边在生活中的运用，感受其装饰美化环境的功能。对生活中不同美感的花边进行欣赏，调动学习的兴趣，激发学生探究的热情、创造的热情。这样的学习既贴近儿童的生活，又符合中年级学生的审美心理特点和表现能力。
教学目标：
1、知识与技能：观察、体验美术作品中的节奏感，感知美术与生活的联系，认识、了解二方连续和四方连续的造型及装饰的特点，学会运用二方连续和四方连续进行设计。
2、过程与方法：通过剪、贴、画、印等方法表现节奏的美感感，能利用二方连续和四方连续的多种排列方法进行装饰，培养学生的造型能力和审美能力。通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。
3、情感态度价值观：通过欣赏具有民族特色的壮锦、黎锦、青花瓷等各种物品，促进学生对民间艺术的了解与认识，增强民族自豪感。通过各种教学手段促进同学之间的交往与交流，树立互助、合作的集体观念。
教学重点：
?通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏，使学生能够利用二方连续、四方连续或有规律的纹样，通过小组合作设计图形。
教学难点：
将单独纹样有规律的排列或重新组合，用不同的材料创造性的设计出更多有规律的排列方法和图形。
学情分析：
?对于花边(二方连续纹样)，学生并不陌生，三年级已有所接触，并初步掌握了绘制的方法，为了激发和保持学生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感，在教学设计上，把重点侧重放在掌握花边的排列规律并学以致用，联系生活，尝试运用花边装饰生活用品，通过学生以小组合作的方法去布置房间，让学生在玩中学，在学中玩，在合作学习中发展发现美、运用美、表现美。
教具准备：
1、教具：课件、彩色纸、剪刀、各种大小的纸、有花边的物品等。
2、学具：彩色水笔、颜料、剪刀、双面胶等。
教学过程：
?(一)、引导发现，舞蹈导入。
1、教师带领学生跟着《兔子舞》音乐有规律的跳舞，增强趣味性，并在音乐和舞蹈中感受音乐的节奏。
2、教师请1—2位学生根据兔子舞的节奏用图案或图形表现出来，感受美术中蕴含着音乐节奏的美。引出课题：节奏的美感。
3、通过听和看同学们有什么不同的和相同的感受？（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）?
(二)、学习交流，启发联想。
1、引导学生自学课本中“知识窗”的内容。
2、课件展示具有民族特色的服饰及物品，增强审美意识和民族自豪感。
3、抢答游戏，让学生找出画面中出现的有规律、有节奏的景或物，并进行抢答。
4、欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？全班讨论。
5、设问：这些图案平时我们都见过吗?它们最大的特点是什么呢?你能举出生活中有节奏的物品吗？
(三)、直观学习、开拓思路，合作探究。
1、教师通过实例让学生直观的复习二方连续纹样知识，并与音乐相结合，让学生根据不同的音乐的旋律用肢体尝试摆出更多的排列方法。
2、引导学生用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。
3、欣赏课件，从课件中学习更多的排列方法并引出作业。生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。（分享作品，从平面到半立体的浮雕，再到立体图形。）
?(四)、小组合作，快乐表现。
?1、请同学们出示课前准备的各种工具材料，教师示范设计制作过程，学生交流自已的构思。
教师提出作业要求：用自己喜欢的材料和方法设计制作二方连续或者四方连续。
教师巡视指导，帮助遇到困难的同学解决问题。
(五)、交流展示、教学评价。
?1、学生自由相互展示评价，展示自我，介绍自己的作品，体验合作学习带来的乐趣。
?2、教师带领大家通过自评、互评，最后评出优秀作品，集体表扬鼓励。
(六)、学习反馈，课堂小结。
我们今天共同从音乐中感受节奏，体会有规律的节奏的美，打开灵感的窗户创作了属于我们自己的设计作品，我们知道了不仅可以用平面的美术作品表现节奏，还可以通过半立体或者立体的作品表现节奏的美感，同学们真是太棒了，老师很开心和你们一起度过了这么美好的一节课，你们开心吗？
板书设计：
节奏的美感
二方连续
四方连续
节奏感
教学反思：
本课的教学在努力地探索着小学美术课教学与其他课程相结合，将美术中的绘画、制作和音乐中的旋律和舞蹈融入到美术课教学中，并通过优美的旋律和有节奏的舞蹈，巧妙创设一个活跃的教学环境，使学生始终在一种轻松愉快的、情绪高涨的艺术氛围中学习。《兔子舞》有很强的节奏感，又是学生非常熟悉的，加上画面中服饰上有各种各样的花边，那些花边就像是音乐中优美的旋律、舞动的艺术。
教学中，我通过玩音乐节奏游戏、变美术节奏图案，激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣。学生通过观察图片、作品，结合“知识窗”和教师的讲解，从而理解美术节奏的概念，了解各种不同的变化形式。学生在欣赏各类美术作品的过程中，进一步体验到美术节奏的美。所以在进行剪贴、绘画创作时，学生都能较好的体会到美术中的节奏并表现出自己喜爱的纹样内容和排列组合规律，创作出丰富的二方连续纹样和四方连续纹样作品和手工制作作品。在教学过程中，教师始终以学生“动起来”为目的，使整个美术教学活动都在“动”中完成，让舞动的音乐贯穿着“舞动的美术”。但是对美术节奏在生活中的应用上，学生还缺少细心的观察和发现，教师也没有及时的展示和引导，使所学内容没能与生活很好的结合起来，是一个小缺憾。
教材分析：
本课属于“设计·应用”学习领域。以花边作为切人点，通过教学活动让学生体验、感受、了解花边在生活中的应用，运用熟悉的媒材和表现手法，创造性地参与学习，体验美术活动带来的乐趣，引导学生感受祖国民间美术的特殊审美情趣和艺术魅力，培养学生热爱生活的情感及对民族文化艺术传承的意识。本课体现了“美术·人文”融为一体的教育理念。
?教材通过学生的亲身感受，对花边有了深入的了解，认识到花边在形状、排列上的艺术特点，促进学生形象思维能力的发展。欣赏不同排列方法的花边在生活中的运用，感受其装饰美化环境的功能。对生活中不同美感的花边进行欣赏，调动学习的兴趣，激发学生探究的热情、创造的热情。这样的学习既贴近儿童的生活，又符合中年级学生的审美心理特点和表现能力。
教学目标：
1、知识与技能：观察、体验美术作品中的节奏感，感知美术与生活的联系，认识、了解二方连续和四方连续的造型及装饰的特点，学会运用二方连续和四方连续进行设计。
2、过程与方法：通过剪、贴、画、印等方法表现节奏的美感感，能利用二方连续和四方连续的多种排列方法进行装饰，培养学生的造型能力和审美能力。通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。
3、情感态度价值观：通过欣赏具有民族特色的壮锦、黎锦、青花瓷等各种物品，促进学生对民间艺术的了解与认识，增强民族自豪感。通过各种教学手段促进同学之间的交往与交流，树立互助、合作的集体观念。
教学重点：
?通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏，使学生能够利用二方连续、四方连续或有规律的纹样，通过小组合作设计图形。
教学难点：
将单独纹样有规律的排列或重新组合，用不同的材料创造性的设计出更多有规律的排列方法和图形。
学情分析：
?对于花边(二方连续纹样)，学生并不陌生，三年级已有所接触，并初步掌握了绘制的方法，为了激发和保持学生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感，在教学设计上，把重点侧重放在掌握花边的排列规律并学以致用，联系生活，尝试运用花边装饰生活用品，通过学生以小组合作的方法去布置房间，让学生在玩中学，在学中玩，在合作学习中发展发现美、运用美、表现美。
教具准备：
1、教具：课件、彩色纸、剪刀、各种大小的纸、有花边的物品等。
2、学具：彩色水笔、颜料、剪刀、双面胶等。
教学过程：
?(一)、引导发现，舞蹈导入。
1、教师带领学生跟着《兔子舞》音乐有规律的跳舞，增强趣味性，并在音乐和舞蹈中感受音乐的节奏。
2、教师请1—2位学生根据兔子舞的节奏用图案或图形表现出来，感受美术中蕴含着音乐节奏的美。引出课题：节奏的美感。
3、通过听和看同学们有什么不同的和相同的感受？（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）?
(二)、学习交流，启发联想。
1、引导学生自学课本中“知识窗”的内容。
2、课件展示具有民族特色的服饰及物品，增强审美意识和民族自豪感。
3、抢答游戏，让学生找出画面中出现的有规律、有节奏的景或物，并进行抢答。
4、欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？全班讨论。
5、设问：这些图案平时我们都见过吗?它们最大的特点是什么呢?你能举出生活中有节奏的物品吗？
(三)、直观学习、开拓思路，合作探究。
1、教师通过实例让学生直观的复习二方连续纹样知识，并与音乐相结合，让学生根据不同的音乐的旋律用肢体尝试摆出更多的排列方法。
2、引导学生用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。
3、欣赏课件，从课件中学习更多的排列方法并引出作业。生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。（分享作品，从平面到半立体的浮雕，再到立体图形。）
?(四)、小组合作，快乐表现。
?1、请同学们出示课前准备的各种工具材料，教师示范设计制作过程，学生交流自已的构思。
教师提出作业要求：用自己喜欢的材料和方法设计制作二方连续或者四方连续。
教师巡视指导，帮助遇到困难的同学解决问题。
(五)、交流展示、教学评价。
?1、学生自由相互展示评价，展示自我，介绍自己的作品，体验合作学习带来的乐趣。
?2、教师带领大家通过自评、互评，最后评出优秀作品，集体表扬鼓励。
(六)、学习反馈，课堂小结。
我们今天共同从音乐中感受节奏，体会有规律的节奏的美，打开灵感的窗户创作了属于我们自己的设计作品，我们知道了不仅可以用平面的美术作品表现节奏，还可以通过半立体或者立体的作品表现节奏的美感，同学们真是太棒了，老师很开心和你们一起度过了这么美好的一节课，你们开心吗？
板书设计：
节奏的美感
二方连续
四方连续
节奏感
教学反思：
本课的教学在努力地探索着小学美术课教学与其他课程相结合，将美术中的绘画、制作和音乐中的旋律和舞蹈融入到美术课教学中，并通过优美的旋律和有节奏的舞蹈，巧妙创设一个活跃的教学环境，使学生始终在一种轻松愉快的、情绪高涨的艺术氛围中学习。《兔子舞》有很强的节奏感，又是学生非常熟悉的，加上画面中服饰上有各种各样的花边，那些花边就像是音乐中优美的旋律、舞动的艺术。
教学中，我通过玩音乐节奏游戏、变美术节奏图案，激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣。学生通过观察图片、作品，结合“知识窗”和教师的讲解，从而理解美术节奏的概念，了解各种不同的变化形式。学生在欣赏各类美术作品的过程中，进一步体验到美术节奏的美。所以在进行剪贴、绘画创作时，学生都能较好的体会到美术中的节奏并表现出自己喜爱的纹样内容和排列组合规律，创作出丰富的二方连续纹样和四方连续纹样作品和手工制作作品。在教学过程中，教师始终以学生“动起来”为目的，使整个美术教学活动都在“动”中完成，让舞动的音乐贯穿着“舞动的美术”。但是对美术节奏在生活中的应用上，学生还缺少细心的观察和发现，教师也没有及时的展示和引导，使所学内容没能与生活很好的结合起来，是一个小缺憾。