人音版 初音七上 2.2.3蓝色的探戈 说课教案

欣赏 《 蓝色的探戈 》
体艺科：唐诗
说内容：
内容选自：《人音版》14册三单元内容,
说教材
??1、教材分析
1.《蓝色的探戈》作于1951年，是一首著名的轻音乐舞曲。19世纪末，在美国南方的黑人中流传着一种速度缓慢的“哀歌”(也有人称其为“怨曲”)，人们称之为“布鲁斯”(Blues)或者蓝调音乐。布鲁斯的内容主要是表达黑人被贩卖到美洲后的痛苦、忧郁、哀伤的心情的。在英语中“Blue”既有蓝色的意思，也有忧郁、沮丧的意思。但《蓝色的探戈》并不意味着带有忧郁、沮丧的音乐情绪，而是因为它使用了带有黑人音乐风格的布鲁斯音阶。这种音阶是大调性的，但其三级音、七级音都有些偏低(一般都不超过半音)。如：
《蓝色的探戈》包括了两个音乐主题。第一个主题使用了西班牙风格的典型节奏：这种节奏带有明显的推动力量。其旋律使用了布鲁斯音阶，其中的音颇具特色。一般地说，这段音乐的情绪颇为活泼。
第二主题使用了阿根廷风格的典型节奏： 这种节奏类似于“阿伐奈拉(哈巴涅拉)舞曲”的节奏。其旋律采用大调式音阶写成，这就与第一主题形成鲜明对比。可以说，这个主题的旋律节奏宽广，使用了八度、九度大跳，因而造成一种飘逸、悠远、幸福、欢乐的音乐情绪。第二主题包括了两个颇为近似的旋律。好像后者是前者的变化发展：
2.作者简介
安德森(1908-1975) 美国作曲家。毕业于哈佛大学，获硕士学位。1935年起任波士顿通俗管弦乐团作曲。由于擅长写作较严肃的轻音乐乐曲，被人们称为“半古典音乐作曲家”。其代表作品有：《打字机》、《蓝色的探戈》、《拨奏爵士乐》等。
3.探 戈(Tango)
19世纪末，发源于阿根廷的一种民间舞蹈。20世纪初，发展为一种社交舞蹈。其舞蹈音乐逐步形成为一种音乐体裁(包括声乐的和器乐的)。探戈含有混融文化的特色。它既受到拉丁美洲音乐文化的影响(如：阿伐奈拉、坎东韦)，也接受了欧洲、非洲音乐文化的影响(如：非洲音乐的节奏、欧洲音乐的大 小调式等)。探戈的旋律多为二拍子或四拍子，中速，强调切分节奏，音乐情绪多为惆怅、哀伤的。这可能与大批欧洲移民强烈的思乡情绪密切相关。
2、教学目标
1、知识目标 ：通过欣赏《蓝色探戈》感受布鲁斯音乐特有的韵律和节奏特色，了解“蓝调”的相关知识。
2、能力目标：了解探戈的起源以及舞蹈音乐节奏特点，拍出典型节拍。
3、情感目标?：感受、体验乐曲的音乐情绪和音乐风格，用简洁的词语说明各主题的音乐情绪
三、说教法
本科主要围绕《蓝色的探戈》开展教学，在教学中，借助音乐，视频画面等创设情景，通过观看，创造，舞蹈等艺术活动，使学生更了解探戈。教学环节可设计为：情景创设——讨论常识——感受体验——实践表现——评价反思等。
四、说学法
通过了解音乐知识，观看视频，哼唱旋律等一系列活动充分的了解《蓝色的探戈》。在共同研究和探讨中积累个人的音乐常识，提高个人的艺术修养
五、 说教学过程
课题：欣赏《蓝色的探戈》
备课人：唐诗 备课时间：2010.3.6
课标要求：
本课是〈人音版〉14册三单元内容,乐曲《蓝色的探戈》是一首著名的轻音乐舞曲,音乐情绪颇为活泼、飘逸，充满欢乐。采用了4/4节拍。
教学目标：
1、知识目标 ：通过欣赏《蓝色探戈》感受布鲁斯音乐特有的韵律和节奏特色，了解“蓝调”的相关知识。
2、能力目标：了解探戈的起源以及舞蹈音乐节奏特点，拍出典型节拍。
3、情感目标?：感受、体验乐曲的音乐情绪和音乐风格，用简洁的词语说明各主题的音乐情绪。
教学重难点：
重?点：听赏《蓝色探戈》，熟悉其主旋律。
难点：“蓝调”的音乐风格特点。
教学方式：讲授法
课时安排：1课时。
教学过程：
一、复习（5分钟）
1、非洲音乐的特点
2、非洲乐器
二、出示教学目标 （1分钟）
1、知识目标 ：通过欣赏《蓝色探戈》感受布鲁斯音乐特有的韵律和节奏特色，了解“蓝调”的相关知识。
2、能力目标：了解探戈的起源以及舞蹈音乐节奏特点，拍出典型节拍。
3、情感目标?：感受、体验乐曲的音乐情绪和音乐风格，用简洁的词语说明各主题的音乐情绪。

三、新课学习（38分钟）
一、导入
同学们，你们喜欢舞蹈吗？那同学们了解哪些舞蹈呢？想不想看老师表演几种舞蹈？猜猜老师都表演了哪几种。（学生回答：古典、傣族、街舞、探戈）
下面我们一起来欣赏一段舞蹈，请你来猜猜是什么舞蹈？【播放电影《独领风潮》的舞蹈画面】
请学生回答：（探戈）
你们了解探戈吗？（学生先回答）
教师补充：探戈原本是阿根廷的一种民间舞蹈，后来逐步发展为一种社交舞蹈，相传是阿根廷人情人之间的秘密舞蹈，原先男士与女伴跳探戈舞时都腰佩短剑，以防情敌干扰，因此形成了面部表情严肃、拧身转头快速、不时左顾右盼的特点。
今天老师为大家带来一首非常经典的探戈舞曲，曲名叫《蓝色的探戈》。
赏析《蓝色的探戈》
? 简介作品：这是一首由美国著名作曲家安德森创作的轻音乐舞曲，这首乐曲创作于1951年。今天，我们欣赏的是由管弦乐队演奏的。
初次欣赏：
请大家一起来感受这首乐曲的魅力。欣赏完后请同学说说这首轻音乐舞曲给你带来什么样的感受。（主题A：这段音乐的情绪颇为活泼。主题B：这个主题的旋律节奏宽广，因而造成一种飘逸、悠远、幸福、欢乐的音乐情绪。）
师：这首乐曲为什么叫《“蓝色的”探戈》？难道探戈也有色彩吗？
了解“蓝调”
（１）师：同学们，蓝色用英语怎么说？【Blue】
如果说红色表示热情，绿色表示活力，那么你们知道蓝色表示什么样的情绪呢？【忧郁，沮丧】，
对，其实啊英语Blue不仅表示蓝色还表示忧郁，沮丧的意思。在19世纪，许多非洲黑人被贩卖到美洲作奴隶，他们的生活非常困苦，社会地位低下，于是便常常在工作时或闲暇时间通过歌唱来宣泄自己的情感，从而减轻肉体和心灵的痛苦。于是便创造出了属于黑人特有的音乐风格，人们就把这种风格的音乐称之为Blues，翻译成中文就是“布鲁斯”或者“蓝调”。 但《蓝色的探戈》这首乐曲同学们都聆听过了，并没有感受到忧郁沮丧的音乐情绪，而是因为安德森，在这首乐曲中使用了带有黑人音乐风格的布鲁斯音阶，英语中Blues除了有忧郁的、沮丧的意思之外，还可以给人一种和谐、宽松、稳定的感觉，所以乐曲就叫《蓝色的探戈》。
（２）那么蓝调的音乐特点是什么呢？请看蓝调的音阶：【出示：1 2 b3 4 5 6 b7】。蓝调音阶常常是在大调基础上，在三级音和七级音上降了半音。
大家来感受一下，（第一遍师弹，第二遍生随琴唱一唱，）一起来唱一唱蓝调音阶 。特点：1、蓝调音阶是蓝调音乐的主要特点之一。
2、蓝调的速度舒缓，节拍常为四二拍、四四拍，旋律多含切分音节奏。
3、熟悉主题B-a部分的旋律
过渡语：而蓝色探戈正是使用了蓝调风格创作而成的半通俗半古典的乐曲，下面让我们先来熟悉一下主题部分的旋律。
探戈的典型节奏型：附点及切分节奏。（拍出B-a的最后四小节节奏，注意切分音节奏要拍出顿挫感 ） 老师示范，学生学拍（切分音节奏也应该拍出顿挫感来）。
咱们跟琴唱一唱，先分句学唱。(第一遍跟琴分句教唱，长句部分单独再连起来教唱。)
连起来唱唱。（第二遍跟琴连起来唱。）
看，老师为大家准备了一段歌词：
这里我和你 ，相拥起舞步 ，
请把快乐诉， 听音乐，正奏出蓝探戈
下面老师唱歌你们听，然后请同学们也来当做词人，两人一组来创造一段歌词并且请同学来演唱。
拓展：舞蹈与乐曲的融合
《蓝色的探戈》舞曲欣赏到这里，同学们是不是很想欣赏一下真正的探戈舞的表演呢？一起来欣赏世界冠军米尔科与阿莱希娅的表演。
请结合探戈舞特点来欣赏探戈舞表演：
舞者两膝弯曲，保持松弛，舞步应显沉稳有力。
节奏快慢错落有致，加上中间稍有停顿，舞步于快慢错落有致中又见动静错落有致。快速有力的拧身转头、左右闪视，给人以斩钉截铁、棱角分明的感觉。
四、小结
同学们这节课你有哪些收获啊？
同学们知道吗，来自非洲的美国黑人在生活中在劳动中创作出的蓝调音乐，对后来美国和西方流行音乐有非常大的影响 ，甚至现代的古典音乐中都含有蓝调的因素或者是从蓝调发展出来的。可见音乐的根源在于生活在于劳动中，因此我们要善于在生活中在劳动中发现音乐，创造音乐。
五、布置作业。（1分钟）
请同学们学习两个八拍的探戈舞蹈
六、板书设计：
欣赏《 蓝色的探戈》
七、教学反馈：