欣赏 《牧歌》教学设计
一、教学目标
1、了解我国蒙古族的风土人情。感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情,激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。
2、欣赏各种艺术形式的《牧歌》感受蒙古音乐独特的长调风格
3、欣赏《牧歌》感受无伴奏合唱人声的艺术魅力和多声部效果的美感
二、教学重难点
1、体验蒙古民歌的风格,把握《牧歌》的特点及培养学生欣赏音乐的兴趣。
2、感受无伴奏合唱形式的人声美与丰富的和声效果。
三、教学手段
多媒体教学
四、教学过程
(一)、师生问好,创设情境导入课题
同学们,我国有多少个民族?那你都知道哪些民族呢?
生:56个,汉族、回族、苗族、等等。
师:今天我带领大家去一个民族,蒙古族,好吗? (课件播放……)
师:感觉怎么样?(学生自由说)
(二)、新课教学
每个民族都有自己的文化,也有自己的音乐。无论你是什么民族,无论你在什么地方,只要听到蒙古人演唱的长调牧歌,便立刻感受到浓郁的草原气息,体味到高度的艺术享受。不信,我们来欣赏一下。在欣赏之前我们先了解一下什么是牧歌?
牧歌:十四世纪发源于意大利,是一种声乐体裁,我国民歌中的“牧歌”属于山歌性质,是牧民放牧时唱的歌,内容多为赞美劳动,歌颂家乡和抒发情感。
欣赏男声独唱《牧歌》从这首歌曲的欣赏中你感受到了什么?使你联想到了什么?(学生:略。)
2、欣赏无伴奏合唱《牧歌》
(1) 通过聆听无伴奏《牧歌》问同学们和我们平时听到的合唱有什么不同?
(2) 讲解无伴奏合唱知识,让学生了解无伴奏合唱形式。
在合唱的各种形式中,有一种完全不使用伴奏乐器的纯人声合唱形式,称为无伴奏合唱。
(3)学生认真聆听和我们刚才欣赏的独唱《牧歌》有什么相同和不同之处?(相同点:略。不同点:略)
师总结:略
3、 复听无伴奏合唱《牧歌》分析,讨论作品特点、结构。进一步感受音乐美。 (1)播放音乐,学生认真聆听。
提问:A、你们能听出那几个声部呀?( 女高、女低 、男高 、男低。) 大型的合唱歌曲一般都是女高、女低、男高、男低四个声部组成的。 师引导学生说:这四个声部的旋律就像蒙古族的景色,女高音就像天空,女低音就像白云,男高音就像羊群,男低音就像草原。
B、这首合唱可分为几个乐段?(引子部分、第一乐段、第二部分、第三部分、尾声部分)
(2)分段欣赏。每个乐段表达了什么内涵?
力度 意境 出现的声部与音色特点
引子部分: pp 草原由近到远 女低: 饱满 柔美 男低: 浑厚 结实 第一乐段: f 草原的辽阔宽广 女高: 明亮 华丽
第二部分: mf 草原的连绵起伏 男高: 高亢 明亮 第三部分: f 歌唱草原赞美生活 四个声部
尾声部分: ppp 意犹未尽余音绕梁 女高领唱
(3)同学们两首牧歌对比起来,你更喜欢哪一首呢?为什么?
生:无伴奏合唱。因为更能显示出草原的宽广,音色空旷优美!
(三)学生实践活动
歌曲的意境真美啊,老师也特别喜欢这首歌,现在让我们伴随着《牧歌》的音乐一起来跳蒙古舞吧。
(四)拓展延伸
欣赏:无伴奏合唱《小白菜》
四、小结
同学们,通过欣赏《牧歌》,我们对蒙古族音乐有了初步感受体验,通过参与讨论和表演,同学们对歌曲有了进一步了解,开阔了视野。不同音乐创作形式带给了我们不同的音乐美感,欣赏无伴奏合唱《牧歌》,老师相信这优美的旋律深留在你们的脑海里,当然这一切都得感谢我们的民歌……。
五、课后作业
同学们课下搜集一些蒙古族民歌或无伴奏合唱歌曲试听、学唱,并自由选则一首歌曲演唱。