1.4渔舟唱晚 教案
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文档简介
渔舟唱晚
教材分析：这是近代古筝艺术家娄树华先生，根据古曲《归去来辞》改编的传统筝曲。表现了夕阳西下，湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自王勃《滕王阁序》中”渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨“。 乐曲分为2个部分，第一部分用慢板奏出悠扬的旋律，抒发了对湖滨晚景的赞美之情。第二部分活泼流畅，通过复式的旋律手法使得旋律线跌宕起伏。描绘了渔民满载而归的喜悦心情。演奏时右手的刮奏像是浪花的飞溅声。以浓郁的中国风民族乐器贯彻整个教学过程。
教学目标
情感态度与价值观：欣赏《渔舟唱晚》，了解民族乐器古筝。通过演奏，聆听和对比等音乐实践活动，让学生热爱民族音乐，激发学生的民族自豪感。
过程与方法：通过器乐辅助法，对比聆听法，律动参与法等教学方法，熟悉主旋律，培养学生音乐想象力，体会作品表达的情绪和意境。
知识与技能：体验五声音阶的音乐色彩，理解旋律线。
教学重点：
聆听古筝独奏《渔舟唱晚》，哼唱音乐主题。理解旋律走向并且学习五声音阶。
教学难点
引导学生展开音乐想象，体验乐曲中夕阳映照湖面的美景，渔民满载而归喜悦心情。
教学准备
古筝，课件，图片等教具。
教学过程
一）创设问题情境，音乐导入
1.师生问好
音乐导入，播放天气预报的背景音乐
问：这段音乐你们熟悉吗？知道它叫什么名字吗？
这段音乐是古筝独奏《渔舟唱晚》曲调改编的电子合成音乐。
有谁了解古筝这项乐器？哪位同学愿意给大家说说？
教师总结（课件）
二）初步聆听，整体感知。
过渡语：现在老师带领大家穿越时空，感受华夏2500年古筝文化的博大精深，让我们一起走进《渔舟唱晚》的试听盛宴，请大家带上问题完整的聆听。
1.（课件）设问：乐曲可以分为几个部分？你是根据什么划分的？（聆听联想）
2.介绍《渔舟唱晚》作者及创作背景。（课件展示）
三）分段聆听，分析作品。
过渡语：现在请同学跟着老师一起，走进作品中如诗如画般的美景！我们把作品分为2个部分。首先来欣赏第一部分——夕阳西下。
A.欣赏第一部分
1.请聆听谱例1。（课件展示）
a.设问：歌曲的速度？（慢板）力度？（MP）
认真找找，有几个音阶？ 1.2.3.5.6
b.学习五声音阶。
常用的音阶有哪些？1234567，这是西方用的大调音阶
中国的五声音阶12356 读作 宫商角徵羽
请同学上来接触古筝的12356
c. 请大家在听一次音乐，谁能说说此刻你的脑海里浮现了怎样的景象？请同学用语言描述。
d.请你根据聆听到的音响，画出旋律线。
2. 师示范谱2，请同学用LU哼唱。（课件展示）
过渡语：大伙刚才置身于夕阳西下的美景中，接下来谁出现了？他准备去做什么？他的心情怎么样？请大家跟我琴声一起哼唱在音乐中体验。
（划船准备捕鱼，开心）
a. 引导生发现旋律线走向特点
请同学留心观察每小节的第一个音连起来，旋律走向有什么特点？由高往低！中国有句古话叫“人往高处走，水往低处流。
b.接下来.请同学们跟老师合作，我们一起体会下渔民的心情。老师依次弹四个音，请大家唱第二个音。第二个音唱了几次？2次！
问此刻你们就是渔民，你们的心情怎么样？
此刻怎么唱才好听？充满弹性的声音和喜悦的心情！
大家的想象力可真丰富，请班里的小渔夫们在老师的琴声里一边划一边唱！
B.欣赏第二部分
过渡语：刚才我们欣赏了第一部分夕阳西下的美景，接下来请感受音乐的高潮部分——渔民满载而归的喜悦心情。首先请大家带上小耳朵聆听老师的演奏。
1.请同学们完整的聆听老师演奏第二部分。
注意：音乐的速度变化了几次？力度呢吗？
为什么音乐越来越快？此刻作者想表达渔民什么心情？表现渔民归家心切的感情。
2.找到旋律特点。1 6 2 1 3 2第二部分活泼欢快，通过递升递降的发展使得旋律线循环往复，接宕起伏。烘托出渔民喜悦的心情。
3.问：请大家想想，在音乐中还听到了什么声音？
流水声！浪花飞溅！划桨各种声音交织在一起！
4.*体验高潮音乐 问：此刻的场面怎么样？欢畅热烈！
请大家跟着老师的琴声一起感受高潮。老师弹，大家唱。
一遍弹一边解说，在高潮的部分怎样？突然切住
渔夫回家，湖面又恢复了往常的平静，太阳慢慢落山。
四）再一次完整聆听
五）对比聆听
过渡语：我们刚才欣赏了古筝版的《渔舟唱晚》，接下来听听小提琴版本的。
请同学说说感受，与古筝版本有什么相同和不同？
六）总结（自己说说）
今天我们一起欣赏学习了《渔舟唱晚》，我们感受到了民族文化的博大精深。你们喜欢吗？老师在你们一样大的年龄，接触并且喜欢学习古筝，长大后大学里主修古筝。我深深的热爱自己的祖国，热爱中国文化，我为我的民族感到骄傲和自豪！今天我有幸成为老师站在这里，像你们传播优秀的民族文化，希望通过今天的学习，大家能够深深的热爱传弘扬民族文化！
教材分析：这是近代古筝艺术家娄树华先生，根据古曲《归去来辞》改编的传统筝曲。表现了夕阳西下，湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自王勃《滕王阁序》中”渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨“。 乐曲分为2个部分，第一部分用慢板奏出悠扬的旋律，抒发了对湖滨晚景的赞美之情。第二部分活泼流畅，通过复式的旋律手法使得旋律线跌宕起伏。描绘了渔民满载而归的喜悦心情。演奏时右手的刮奏像是浪花的飞溅声。以浓郁的中国风民族乐器贯彻整个教学过程。
教学目标
情感态度与价值观：欣赏《渔舟唱晚》，了解民族乐器古筝。通过演奏，聆听和对比等音乐实践活动，让学生热爱民族音乐，激发学生的民族自豪感。
过程与方法：通过器乐辅助法，对比聆听法，律动参与法等教学方法，熟悉主旋律，培养学生音乐想象力，体会作品表达的情绪和意境。
知识与技能：体验五声音阶的音乐色彩，理解旋律线。
教学重点：
聆听古筝独奏《渔舟唱晚》，哼唱音乐主题。理解旋律走向并且学习五声音阶。
教学难点
引导学生展开音乐想象，体验乐曲中夕阳映照湖面的美景，渔民满载而归喜悦心情。
教学准备
古筝，课件，图片等教具。
教学过程
一）创设问题情境，音乐导入
1.师生问好
音乐导入，播放天气预报的背景音乐
问：这段音乐你们熟悉吗？知道它叫什么名字吗？
这段音乐是古筝独奏《渔舟唱晚》曲调改编的电子合成音乐。
有谁了解古筝这项乐器？哪位同学愿意给大家说说？
教师总结（课件）
二）初步聆听，整体感知。
过渡语：现在老师带领大家穿越时空，感受华夏2500年古筝文化的博大精深，让我们一起走进《渔舟唱晚》的试听盛宴，请大家带上问题完整的聆听。
1.（课件）设问：乐曲可以分为几个部分？你是根据什么划分的？（聆听联想）
2.介绍《渔舟唱晚》作者及创作背景。（课件展示）
三）分段聆听，分析作品。
过渡语：现在请同学跟着老师一起，走进作品中如诗如画般的美景！我们把作品分为2个部分。首先来欣赏第一部分——夕阳西下。
A.欣赏第一部分
1.请聆听谱例1。（课件展示）
a.设问：歌曲的速度？（慢板）力度？（MP）
认真找找，有几个音阶？ 1.2.3.5.6
b.学习五声音阶。
常用的音阶有哪些？1234567，这是西方用的大调音阶
中国的五声音阶12356 读作 宫商角徵羽
请同学上来接触古筝的12356
c. 请大家在听一次音乐，谁能说说此刻你的脑海里浮现了怎样的景象？请同学用语言描述。
d.请你根据聆听到的音响，画出旋律线。
2. 师示范谱2，请同学用LU哼唱。（课件展示）
过渡语：大伙刚才置身于夕阳西下的美景中，接下来谁出现了？他准备去做什么？他的心情怎么样？请大家跟我琴声一起哼唱在音乐中体验。
（划船准备捕鱼，开心）
a. 引导生发现旋律线走向特点
请同学留心观察每小节的第一个音连起来，旋律走向有什么特点？由高往低！中国有句古话叫“人往高处走，水往低处流。
b.接下来.请同学们跟老师合作，我们一起体会下渔民的心情。老师依次弹四个音，请大家唱第二个音。第二个音唱了几次？2次！
问此刻你们就是渔民，你们的心情怎么样？
此刻怎么唱才好听？充满弹性的声音和喜悦的心情！
大家的想象力可真丰富，请班里的小渔夫们在老师的琴声里一边划一边唱！
B.欣赏第二部分
过渡语：刚才我们欣赏了第一部分夕阳西下的美景，接下来请感受音乐的高潮部分——渔民满载而归的喜悦心情。首先请大家带上小耳朵聆听老师的演奏。
1.请同学们完整的聆听老师演奏第二部分。
注意：音乐的速度变化了几次？力度呢吗？
为什么音乐越来越快？此刻作者想表达渔民什么心情？表现渔民归家心切的感情。
2.找到旋律特点。1 6 2 1 3 2第二部分活泼欢快，通过递升递降的发展使得旋律线循环往复，接宕起伏。烘托出渔民喜悦的心情。
3.问：请大家想想，在音乐中还听到了什么声音？
流水声！浪花飞溅！划桨各种声音交织在一起！
4.*体验高潮音乐 问：此刻的场面怎么样？欢畅热烈！
请大家跟着老师的琴声一起感受高潮。老师弹，大家唱。
一遍弹一边解说，在高潮的部分怎样？突然切住
渔夫回家，湖面又恢复了往常的平静，太阳慢慢落山。
四）再一次完整聆听
五）对比聆听
过渡语：我们刚才欣赏了古筝版的《渔舟唱晚》，接下来听听小提琴版本的。
请同学说说感受，与古筝版本有什么相同和不同？
六）总结（自己说说）
今天我们一起欣赏学习了《渔舟唱晚》，我们感受到了民族文化的博大精深。你们喜欢吗？老师在你们一样大的年龄，接触并且喜欢学习古筝，长大后大学里主修古筝。我深深的热爱自己的祖国，热爱中国文化，我为我的民族感到骄傲和自豪！今天我有幸成为老师站在这里，像你们传播优秀的民族文化，希望通过今天的学习，大家能够深深的热爱传弘扬民族文化！