2.4歌唱二小放牛郎 教案
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文档简介
《歌唱二小放牛郎》
教学目标：
1、情感目标: 初步了解中国的抗日战争，激发其爱国主义思想, 了解歌曲内容，抒发对二小的敬佩和怀念之情。
2、知识与技能目标：通过演唱的不用形式、歌词、情绪等相关因素对表现音乐作品的作用，培养学生其丰富的创作能力和表现能力。
3过程与方法目标：通过模仿，探究，合唱等方式进行教学
教学重点：能用有感情的声音完整演唱《歌唱二小放牛郎》
教学难点：音高的解决，必须通过发声练习解决
教具准备：课件、钢琴
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、创设情境，提出问题
师：同学们，平日里你们见过放牛娃吗？
生：各种回答
师：那你们可曾听过他们的歌声？
生：各种回答
师：今天老师在上课之前给你们讲个真实故事：细讲解二小放牛娃的事迹
（设计意图：通过歌曲，让学生了解在中国历史发生的一件大事——日本的侵略
战争，从歌曲中知道战争给人民带来的深重灾难。）
生：听讲解
三、欣赏歌曲《二小放牛郎》。
1、导入：你知道当时的孩子们是用怎样的方式在抗日的呢？（站岗、放哨、送信等）今天，老师请同学们从歌声中去听一个动人的故事，一个发生在抗日战争时期的一位抗日小英雄的故事。
2、分小组讨论
（设计意图：传统的音乐教育过份强调教师的主导作用，而忽视学生的主体作用，课堂上学生循规蹈矩，一切按教师的要求行事，极大地束缚了学生的求异思维和创新意识，而创作教学作为一种教学领域，能很好地培养学生的发散性思维，而且能够深化学生对已学音乐知识（速度、力度、情感等相关因素）的理解、运用。强化进一步学习的欲望，并为下一步听赏作准备。）
3、听赏改编的合唱《二小放牛郎》。
师：歌曲哪几方面进行了改编？
生：情绪——速度——力度——歌词——演唱形式进行了改编。
4、欣赏舞蹈《二小放牛郎》。
师：除了用歌曲来讲述故事外，还有什么方式？
生：朗诵、绘画、舞蹈、小品、电影等
四、创作表演。
1、引导学生选择表现形式。
师：“你想用怎样的方式来讲述这个故事呢？” （教师选择1-2个情节）
2、小组讨论、创作。
3、表演展示。
五、课堂小结。
观看一段精彩的电视回放：1945年中国人民取得抗日战争胜利后喜悦、欢腾的庆祝场面。
问：你看到了什么？今天的音乐课，你知道了些什么？
六、布置作业
师：请同学们今天回家之后去找找其他抗日英雄的事迹，下次回来我们一起讨论
教学目标：
1、情感目标: 初步了解中国的抗日战争，激发其爱国主义思想, 了解歌曲内容，抒发对二小的敬佩和怀念之情。
2、知识与技能目标：通过演唱的不用形式、歌词、情绪等相关因素对表现音乐作品的作用，培养学生其丰富的创作能力和表现能力。
3过程与方法目标：通过模仿，探究，合唱等方式进行教学
教学重点：能用有感情的声音完整演唱《歌唱二小放牛郎》
教学难点：音高的解决，必须通过发声练习解决
教具准备：课件、钢琴
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、创设情境，提出问题
师：同学们，平日里你们见过放牛娃吗？
生：各种回答
师：那你们可曾听过他们的歌声？
生：各种回答
师：今天老师在上课之前给你们讲个真实故事：细讲解二小放牛娃的事迹
（设计意图：通过歌曲，让学生了解在中国历史发生的一件大事——日本的侵略
战争，从歌曲中知道战争给人民带来的深重灾难。）
生：听讲解
三、欣赏歌曲《二小放牛郎》。
1、导入：你知道当时的孩子们是用怎样的方式在抗日的呢？（站岗、放哨、送信等）今天，老师请同学们从歌声中去听一个动人的故事，一个发生在抗日战争时期的一位抗日小英雄的故事。
2、分小组讨论
（设计意图：传统的音乐教育过份强调教师的主导作用，而忽视学生的主体作用，课堂上学生循规蹈矩，一切按教师的要求行事，极大地束缚了学生的求异思维和创新意识，而创作教学作为一种教学领域，能很好地培养学生的发散性思维，而且能够深化学生对已学音乐知识（速度、力度、情感等相关因素）的理解、运用。强化进一步学习的欲望，并为下一步听赏作准备。）
3、听赏改编的合唱《二小放牛郎》。
师：歌曲哪几方面进行了改编？
生：情绪——速度——力度——歌词——演唱形式进行了改编。
4、欣赏舞蹈《二小放牛郎》。
师：除了用歌曲来讲述故事外，还有什么方式？
生：朗诵、绘画、舞蹈、小品、电影等
四、创作表演。
1、引导学生选择表现形式。
师：“你想用怎样的方式来讲述这个故事呢？” （教师选择1-2个情节）
2、小组讨论、创作。
3、表演展示。
五、课堂小结。
观看一段精彩的电视回放：1945年中国人民取得抗日战争胜利后喜悦、欢腾的庆祝场面。
问：你看到了什么？今天的音乐课，你知道了些什么？
六、布置作业
师：请同学们今天回家之后去找找其他抗日英雄的事迹，下次回来我们一起讨论