苏教版七上生物 6.5光合作用和呼吸作用原理的应用 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版七上生物 6.5光合作用和呼吸作用原理的应用 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-12 20:01:38 | ||
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文档简介
6.5 “光合作用和呼吸作用原理的应用”教学设计
一、学情分析
七年级学生年龄小、好动、思维简单，随意性大，是儿童期向青春期过渡的阶段。随着研究内容的深入对抽象思维能力的要求也越来越高。根据学生注意力集中不能持久的特点，精讲多练，讲练结合，培养学生的逻辑思维能力。讲解新知识时，遵循从具体到抽象从特殊到一般，由浅入深，由简到繁地认识事物发展的规律，促使学生在理解的基础上对问题的剖析。
联系生活实际，找出学生的兴趣点，启发学生带着问题去学习，让学生动口、动手、动脑，不断唤起学生的注意力，提高学生的学习效果。
二、教学目标
1、知识目标：
举例说出二氧化碳能够使农作物增产。
举例说出温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜。
举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。
2、能力目标：
学习调查访问、搜集、整理信息的方法。
培养合作及表达交流的能力。
培养理论联系实际的能力。
3、情感态度与价值观目标：
认同生物学知识在生产实践中的重要性。
激发勇于探索的兴趣。
三、教学重点
举例说出增加二氧化碳的浓度能使农业增产的原因。
举例说出温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜原因。
四、教学难点
举例说出“气肥法”提高农业产量的原因。
五、教学方法
课堂的提问、讨论、启发、、归纳、自学等
六、教学过程
导入新课 [出示]：三个名词——反季节蔬菜、气肥法、塑料大棚栽培
[提问]： 你听说过这些名词吗？对这些农业生产上的术语你了解多少？
[讲述]：通过前面的学习我们已经知道光合作用和呼吸作用是植物重要的生命活动，在农业生产中利用光合作用和呼吸作用的原理，可以达到增产的目的，使农作物获得丰收。
（一）光合作用原理在生产实践中的应用
[提出问题]：在严冬季节，我们能吃到的新鲜的蔬菜（反季节蔬菜），是人们利用光合作用原理在温室中栽培出来的，那么农民利用温室种植蔬菜的道理是什么？
[引导]人类与动物的最终食物来源：光合作用，为了使营养物质更多地积累在人们需求的植物器官中，人们应怎样利用光合作用的原理而使农作物获得丰收的呢？出示影响光合作用的因素图与温室中的调控系统子意图。?
[讨论]：请同学们观察图6—12“温室中的调控系统示意图”，讨论说出在温室中的调控系统是怎样调控二氧化碳浓度的？
学生相互讨论、交流
得出结论：通过增加二氧化碳浓度的方法可以达到增产的目的。二氧化碳自动调控系统可以监测到温室中的二氧化碳浓度，并通过施放钢瓶中的二氧化碳气体，使温室中的二氧化碳浓度保持在0.5—0.6%。
[讲述]：这种给农作物使用二氧化碳的方法称为气肥法，二氧化碳又被称为“空中肥料”。
[提问]：你知道给农作物施加二氧化碳的方法有哪些吗？
让学生思考并阅读课本寻找答案。
[小结]：1、增施有机肥料。
2、利用微生物分解有机物产生二氧化碳。
3、直接施放贮存在钢瓶中的二氧化碳。
4、点煤球炉，让煤炭燃烧产生二氧化碳。
? [提问]：除了利用增加二氧化碳的浓度的方法可以增强光合作用，还有没有其他的方法能增强光合作用？
[归纳]：充分利用光合作用的原理，最大限度地满足农作物的光合作用对二氧化碳和水的需求，满足农作物的光合作用对光的需求，达到增产的目的。
[小结]粮食、蔬菜、油料、瓜果和纤维来自植物的不同部位，在农业生产过程中合理地应用光合作用的原理，提高光合作用的效率，使营养物质更多地积累在人们需求的植物器官中，这样我们的农业生产就会获得丰收。
（二）、 呼吸作用原理在生产实践中的应用?
[展示]干性果实种子--小麦粒、花生、黄豆等。
梨果浆果--苹果、葡萄等? 新鲜蔬菜--卷心菜、萝卜等?
[问题]谁能帮老师出出主意，怎样才能较长时间地保存这几样东西？
学生一般能说出：低温、干燥等方法。?
[提示]1、各种果实及新鲜蔬菜都是活的生命体，都要进行呼吸作用。?
2、从影响植物呼吸作用的各种因素去考虑。?
[讨论]保存干性果实或种子的方法和保存富水性果蔬食物的方法各是什么？ [提醒]注意食品的含水量、环境温度、空气中氧气的含量降低的限度。?
[小结] ：干性果实或种子保存在低温干燥环境中，富水性果蔬保存在低温和空气中氧气含量低的环境中。?
[提示]：请同学们书写出呼吸作用的公式，看看能不能从中得到启发？
学生们发现减少氧气的供应，也有利于保存食物。
[小结]：我们所采用的方法，无非就是降低环境温度和适当地减少氧气的供应和植物细胞的含水量，都是为了降低农作物的呼吸作用，减少有机物的消耗，使农产品能较长时间的保存。
[讲述]：我们已经知道植物通过呼吸作用分解有机物产生能量供给植物的生命活动需要。一般说来，农作物根部的氧气供应充足时，呼吸作用旺盛，有利于根的生长和根对无机盐的吸收。
[提问]：农作物的呼吸作用越强越好吗？
学生一般能说出农作物呼吸作用过强，消耗的有机物太多，影响产量。 ?
[小结]对农作物来说，呼吸作用并不是越强越好。相反的，有时降低农作物的呼吸作用，减少有机物消耗，使农作物中有机物的积累增加，以达到提高产量和质量的结果。
[分析]：运用光合作用和呼吸作用的原理，分析为什么来自北方的苹果比来自南方的苹果甜？
分析回答：这是因为在苹果生长的旺盛时期，北方地区昼夜温差大，植物光合作用积累的有机物远远多于呼吸作用消耗的有机物，使果实中营养物质的含量较高。
[讨论]：农民利用大棚栽培瓜果蔬菜的道理是什么？
[小结]：在采用塑料大棚栽培瓜果蔬菜时，适当降低夜间温度，减少植物呼吸作用对有机物的消耗，达到提高产量和质量的目的。
七、课堂小结
1、光合作用原理在生产实践中的应用
2、呼吸作用原理在生产实践中的应用
八、课堂检测：（见课件）
九、作业：课本112 页： 1、2、4
十、板书设计：
第五节 光合作用和呼吸作用原理的应用
一、光合作用原理在生产实践中的应用
二、呼吸作用原理在生产实践中的应用
一、学情分析
七年级学生年龄小、好动、思维简单，随意性大，是儿童期向青春期过渡的阶段。随着研究内容的深入对抽象思维能力的要求也越来越高。根据学生注意力集中不能持久的特点，精讲多练，讲练结合，培养学生的逻辑思维能力。讲解新知识时，遵循从具体到抽象从特殊到一般，由浅入深，由简到繁地认识事物发展的规律，促使学生在理解的基础上对问题的剖析。
联系生活实际，找出学生的兴趣点，启发学生带着问题去学习，让学生动口、动手、动脑，不断唤起学生的注意力，提高学生的学习效果。
二、教学目标
1、知识目标：
举例说出二氧化碳能够使农作物增产。
举例说出温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜。
举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。
2、能力目标：
学习调查访问、搜集、整理信息的方法。
培养合作及表达交流的能力。
培养理论联系实际的能力。
3、情感态度与价值观目标：
认同生物学知识在生产实践中的重要性。
激发勇于探索的兴趣。
三、教学重点
举例说出增加二氧化碳的浓度能使农业增产的原因。
举例说出温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜原因。
四、教学难点
举例说出“气肥法”提高农业产量的原因。
五、教学方法
课堂的提问、讨论、启发、、归纳、自学等
六、教学过程
导入新课 [出示]：三个名词——反季节蔬菜、气肥法、塑料大棚栽培
[提问]： 你听说过这些名词吗？对这些农业生产上的术语你了解多少？
[讲述]：通过前面的学习我们已经知道光合作用和呼吸作用是植物重要的生命活动，在农业生产中利用光合作用和呼吸作用的原理，可以达到增产的目的，使农作物获得丰收。
（一）光合作用原理在生产实践中的应用
[提出问题]：在严冬季节，我们能吃到的新鲜的蔬菜（反季节蔬菜），是人们利用光合作用原理在温室中栽培出来的，那么农民利用温室种植蔬菜的道理是什么？
[引导]人类与动物的最终食物来源：光合作用，为了使营养物质更多地积累在人们需求的植物器官中，人们应怎样利用光合作用的原理而使农作物获得丰收的呢？出示影响光合作用的因素图与温室中的调控系统子意图。?
[讨论]：请同学们观察图6—12“温室中的调控系统示意图”，讨论说出在温室中的调控系统是怎样调控二氧化碳浓度的？
学生相互讨论、交流
得出结论：通过增加二氧化碳浓度的方法可以达到增产的目的。二氧化碳自动调控系统可以监测到温室中的二氧化碳浓度，并通过施放钢瓶中的二氧化碳气体，使温室中的二氧化碳浓度保持在0.5—0.6%。
[讲述]：这种给农作物使用二氧化碳的方法称为气肥法，二氧化碳又被称为“空中肥料”。
[提问]：你知道给农作物施加二氧化碳的方法有哪些吗？
让学生思考并阅读课本寻找答案。
[小结]：1、增施有机肥料。
2、利用微生物分解有机物产生二氧化碳。
3、直接施放贮存在钢瓶中的二氧化碳。
4、点煤球炉，让煤炭燃烧产生二氧化碳。
? [提问]：除了利用增加二氧化碳的浓度的方法可以增强光合作用，还有没有其他的方法能增强光合作用？
[归纳]：充分利用光合作用的原理，最大限度地满足农作物的光合作用对二氧化碳和水的需求，满足农作物的光合作用对光的需求，达到增产的目的。
[小结]粮食、蔬菜、油料、瓜果和纤维来自植物的不同部位，在农业生产过程中合理地应用光合作用的原理，提高光合作用的效率，使营养物质更多地积累在人们需求的植物器官中，这样我们的农业生产就会获得丰收。
（二）、 呼吸作用原理在生产实践中的应用?
[展示]干性果实种子--小麦粒、花生、黄豆等。
梨果浆果--苹果、葡萄等? 新鲜蔬菜--卷心菜、萝卜等?
[问题]谁能帮老师出出主意，怎样才能较长时间地保存这几样东西？
学生一般能说出：低温、干燥等方法。?
[提示]1、各种果实及新鲜蔬菜都是活的生命体，都要进行呼吸作用。?
2、从影响植物呼吸作用的各种因素去考虑。?
[讨论]保存干性果实或种子的方法和保存富水性果蔬食物的方法各是什么？ [提醒]注意食品的含水量、环境温度、空气中氧气的含量降低的限度。?
[小结] ：干性果实或种子保存在低温干燥环境中，富水性果蔬保存在低温和空气中氧气含量低的环境中。?
[提示]：请同学们书写出呼吸作用的公式，看看能不能从中得到启发？
学生们发现减少氧气的供应，也有利于保存食物。
[小结]：我们所采用的方法，无非就是降低环境温度和适当地减少氧气的供应和植物细胞的含水量，都是为了降低农作物的呼吸作用，减少有机物的消耗，使农产品能较长时间的保存。
[讲述]：我们已经知道植物通过呼吸作用分解有机物产生能量供给植物的生命活动需要。一般说来，农作物根部的氧气供应充足时，呼吸作用旺盛，有利于根的生长和根对无机盐的吸收。
[提问]：农作物的呼吸作用越强越好吗？
学生一般能说出农作物呼吸作用过强，消耗的有机物太多，影响产量。 ?
[小结]对农作物来说，呼吸作用并不是越强越好。相反的，有时降低农作物的呼吸作用，减少有机物消耗，使农作物中有机物的积累增加，以达到提高产量和质量的结果。
[分析]：运用光合作用和呼吸作用的原理，分析为什么来自北方的苹果比来自南方的苹果甜？
分析回答：这是因为在苹果生长的旺盛时期，北方地区昼夜温差大，植物光合作用积累的有机物远远多于呼吸作用消耗的有机物，使果实中营养物质的含量较高。
[讨论]：农民利用大棚栽培瓜果蔬菜的道理是什么？
[小结]：在采用塑料大棚栽培瓜果蔬菜时，适当降低夜间温度，减少植物呼吸作用对有机物的消耗，达到提高产量和质量的目的。
七、课堂小结
1、光合作用原理在生产实践中的应用
2、呼吸作用原理在生产实践中的应用
八、课堂检测：（见课件）
九、作业：课本112 页： 1、2、4
十、板书设计：
第五节 光合作用和呼吸作用原理的应用
一、光合作用原理在生产实践中的应用
二、呼吸作用原理在生产实践中的应用