岭南美 八上 6传神写照的人物画 教案
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文档简介
传神写照的人物画教学设计
教学目标
知识与技能：了解人物画的艺术特征；认识工笔人物画与写意人物画的不同之处，并能区分工笔人物画与写意人物画。
过程与方法：学会感受人物画的艺术特征；通过引导，掌握鉴赏中国人物画方法，提高学生的艺术鉴赏能力。
情感态度价值观：引导学会欣赏及感受中国人物画之美；培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点。
重点
难点
重点：了解人物画“形神兼备”的艺术特征。
难点：引导学生掌握美术作品的欣赏方法，提高美术欣赏能力。
教学
策略
创设情境、小组合作探究
课时数
第一课时
教法过程与方法
教学目的与时间安排
一、课前准备：
准备ppt、学案、课前导入服饰、学生小礼品
为课堂做好准备
二、课前导入
1、情景导入，学生扮演秦始皇（播放事先录好的音频），引导学生感受人物的性格特征。
师：猜猜刚刚这位同学扮演的是谁？（秦始皇）教师播放秦皇图片， 请问从这张图片，你从哪方面感受到秦始皇怎样的性格特征？（从眉毛、眼神等感受到霸气、威武、雄伟……的性格特征。）
师（总结）：刚刚同学们是从外貌、面部表情、神态动作等去感受到这个人的内心，这也是这幅画传神之处。而，中国人物画则将传神表达地淋漓精致。
吸引学生的注意，生动形象。
1.5min
引入课题
三、进入主题
1、引出课题，并解释传神写照的定义。
师：我们可以从神态动作、性格特征去感受到人物的传神之处，而中国人物画则将传神写照发挥得淋漓尽致。教师播放ppt展示课题，板书【传神写照的人物画】。同学知道什么是传神吗？
生：将神态真切地表达出来……
师：传神是指生动逼真地刻划出人或物的神情。播放关羽人物画。你看关羽，多么传神。而写照呢？
生：很真实……
师：对，就是真实得把人生动逼真得描绘出来。播放毛泽东图片。这就是写照。中国的人物画就是如此神奇。
2、简单讲讲中国人物画的发展历程。
师：大家上节课也了解到中国画分为山水画、花鸟画、人物画。而中国人物画却又道释画、仕女画、肖像画、历史故事画等等。最开始的人物画是负载着和想的歌功颂德的功能。突出政治教化的功能。后来慢慢演变，更注重个人的感受、情感体验及注重审美情趣的作品接下来我们一起了解一下，龙凤升天图、历史故事画、有仕女画《簪花仕女图》、有表达意境的《杜甫像》，当然现代有些人也会这样画杜甫。也有画生活场景，这个就是官员文人（官员读书），同样是官员文人，有的人在发奋图强，而有的官员，却很不一样。
3、引入韩熙载夜宴图。学生探讨环节。学生学会感受人物画的传神写照。
师：播放状元琅璨的图片，同学猜猜他们在做什么？通过两者的神态，描绘这个人的内心活动？
再把王屋山的图片展示出来。带着问题回答。
生：这个人是个官员，他在看表演，很享受的样子；这个人在跳舞，动态很婀娜……
师：谢谢这两位同学，通过上面两个图片，我们可以从哪方面去感受一幅画的传神之处？
生：神态、动作、外貌、性格特征……
师：（将这几点板书在传神后面。）
4、介绍《韩熙载夜宴图》的背景、人物。
师：这两张图片是取自一幅名叫《韩熙载夜宴图》的画。这可是中国版的碟中谍。在古代，皇帝没有针孔摄像机，没有先进设备，如果他要监视一个人，他会怎样？（派人去画下来）对，相传韩熙载是一个很有才华，很有政治远向的人。当时的皇帝李煜想他做宰相，那可是一人之下，万人之上！而韩熙载居然不愿意当宰相。为什么呢？原来当时的国家马上就要灭亡了，韩熙载如果当了宰相，那就是亡国之相，所以他愿意吗？（不愿意）。可是！他能拒绝皇帝的要求吗？被拒绝可是要杀头的，于是他想到一个办法，在家里养了4、50个歌伎。天天在家里饮酒作乐，夜夜笙歌。皇帝就派了顾闳中潜入他家，将整个场景给画下来。想不当李煜的一个怀疑，竟成就了这么一幅千古名画。现在我们在了解一下。在看这幅画前，老师提两个问题。
5、播放韩熙载夜宴图中的小长卷，滚动屏幕加音乐，情景吸引学生。
播放前提问：1、你对哪个场景印象最深。2、你觉得哪个人物最吸引你。
结束后师问：是否还沉浸在刚刚夜宴的场景中。是否有一种像在看动图的感觉。这也是画家技艺高超之处，把一种由静到动的感觉给描绘出来了。
简单让学生了解这5个场景图。
图一：听演奏琵琶。（猜谁是韩熙载）；
图二：打鼓观舞。（播放六幺动图）；
图三：吹笛箫（播放动图）；
图四：休息；
图五：送客；
三、学生活动环节
挑战一：
师：请同学们拿出任务一，讨论1分钟。问题1：猜猜他们在做什么？问题二：通过两者的神态，谈谈这两个人在想什么？
生：都在看表演，红衣在很享受，韩也很不开心，心不在焉。（放出特效两人物面部特写）。
师：是的，通过一幅画的，我们可以感受到他们的内心世界。他是不开心的。恩，很好，那下一个任务要加大难度了。
挑战二：
师：下图中你最喜欢哪个人？分析他（她）的动作。
【小组内挑选的人物不可重复】
生：我选择的人物是打节拍的人，他拿着节拍板跟着音乐演奏。头看着哪里，手怎么放，身体如何转动。
师：请同学上来表演一下。
挑战三：
师：感受下图中一种音乐的节奏感，从技法上如何表现？从衣饰线条、色彩方面谈谈。
挑战四：
请同学想象如果自己也参加了这个宴会，在听弹琵琶的场景里。请用心“听”一下琵琶，你觉得这位演奏者所弹奏的曲子如何？哪些细节能体现？
下图中人物的造型都非常丰富，请挑选1~2人谈谈他（她）的造型。
如果你参加了这次宴会，你有什么感受？
总结中国人物画的特点。
师：刚刚的挑战，同学们是通过_____、_____、_____、________ 等方面去感受人物的性格特征，去欣赏感受这每一个人物。你觉得这还是一幅简简单单的夜宴图吗？不，这是一幅具有深度的夜宴图。无论从人物造型、动态、线条、技法、各种布局无不传递出中国人物画的艺术特点————传神写照、形神兼备。
引导学生去理解“传神写照”。
1min
让学生初步了解中国人物画2min
引导学生去分析人物的性格特征，感受一幅画传神之处。
5min
介绍这幅画的历史背景、作者，创作原因。故事性吸引学生的注意。
2min
吸引学生的注意，播放长卷及音乐，情境性感受这幅画。2min
了解这五个场景。5min
学生学会通过神态去感受人物的内心特征。3min
学生通过分析动作，感受这个人的当时的状态。讨论3min ，回答表演3min。
小结1min
了解工笔人物画写意人物画，并学会区分。5min
学生活动环节
师：同学们也许会学的不知道如何去欣赏感受一幅画，觉得无从下手，其实并不是那么难，下面老师带你们一起来挑战自己内心的难关。（教师发放任务卡）
1、挑战一：
师：请同学们拿出任务一，讨论1分钟。
1、猜猜他们在做什么？
2、通过两者的神态，描绘这两个人的内心活动？
2、挑战二：
师：你觉得哪一个人最有趣？从形、神两方面去谈谈。感受人物当时的内心的感受。
生：我选择的人物是打节板的人，他拿着节板跟着音乐演奏。头看着哪里，手怎么放，身体如何转动。
师：请同学上来表演一下。
3、小结中国人物画的特点。
师：刚刚的挑战，同学们是通过_____、_____、_____、________ 等方面去感受人物的性格特征，去欣赏感受这每一个人物。你觉得这还是一幅简简单单的夜宴图吗？不，这是一幅具有深度的夜宴图。无论从人物造型、动态、线条、技法、各种布局无不传递出中国人物画的艺术特点————传神写照、形神兼备。
五、了解什么是工笔画写意画。
韩熙载夜宴图与竹林七贤图对比，了解工笔与写意的不同。引出工笔与写意的定义。
猜一猜，让学生能辨别工笔和写意。
六、总结
学生总结这节课学习到什么？
中国人物画的艺术特征----传神写照。
学会如何赏析中国人物画。
了解工笔与写意的不同。
教师总结：中国传统绘画中的人物画具有悠久的历史和独特的艺术特征。它不仅注重对人物外形的描写，更注重对人物性格和内心世界的揭示，通过以形写神，达到形神兼备的境界。 下节课我们将观察欣赏生活中的各种人物形象，感受一个丰富多彩的心灵世界和独特的艺术天地，一起来完成一幅《同桌的你》
六、课外拓展
同学们课后简单了解一下写意的技法，并观察一下，同桌的特征。
希望通过下节课的讲解，每个人都可以画一幅《同桌的你》 播放音乐。
总结 3min
板书
传神写照的人物画
传神
写照
工笔画 写意画
教学目标
知识与技能：了解人物画的艺术特征；认识工笔人物画与写意人物画的不同之处，并能区分工笔人物画与写意人物画。
过程与方法：学会感受人物画的艺术特征；通过引导，掌握鉴赏中国人物画方法，提高学生的艺术鉴赏能力。
情感态度价值观：引导学会欣赏及感受中国人物画之美；培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点。
重点
难点
重点：了解人物画“形神兼备”的艺术特征。
难点：引导学生掌握美术作品的欣赏方法，提高美术欣赏能力。
教学
策略
创设情境、小组合作探究
课时数
第一课时
教法过程与方法
教学目的与时间安排
一、课前准备：
准备ppt、学案、课前导入服饰、学生小礼品
为课堂做好准备
二、课前导入
1、情景导入，学生扮演秦始皇（播放事先录好的音频），引导学生感受人物的性格特征。
师：猜猜刚刚这位同学扮演的是谁？（秦始皇）教师播放秦皇图片， 请问从这张图片，你从哪方面感受到秦始皇怎样的性格特征？（从眉毛、眼神等感受到霸气、威武、雄伟……的性格特征。）
师（总结）：刚刚同学们是从外貌、面部表情、神态动作等去感受到这个人的内心，这也是这幅画传神之处。而，中国人物画则将传神表达地淋漓精致。
吸引学生的注意，生动形象。
1.5min
引入课题
三、进入主题
1、引出课题，并解释传神写照的定义。
师：我们可以从神态动作、性格特征去感受到人物的传神之处，而中国人物画则将传神写照发挥得淋漓尽致。教师播放ppt展示课题，板书【传神写照的人物画】。同学知道什么是传神吗？
生：将神态真切地表达出来……
师：传神是指生动逼真地刻划出人或物的神情。播放关羽人物画。你看关羽，多么传神。而写照呢？
生：很真实……
师：对，就是真实得把人生动逼真得描绘出来。播放毛泽东图片。这就是写照。中国的人物画就是如此神奇。
2、简单讲讲中国人物画的发展历程。
师：大家上节课也了解到中国画分为山水画、花鸟画、人物画。而中国人物画却又道释画、仕女画、肖像画、历史故事画等等。最开始的人物画是负载着和想的歌功颂德的功能。突出政治教化的功能。后来慢慢演变，更注重个人的感受、情感体验及注重审美情趣的作品接下来我们一起了解一下，龙凤升天图、历史故事画、有仕女画《簪花仕女图》、有表达意境的《杜甫像》，当然现代有些人也会这样画杜甫。也有画生活场景，这个就是官员文人（官员读书），同样是官员文人，有的人在发奋图强，而有的官员，却很不一样。
3、引入韩熙载夜宴图。学生探讨环节。学生学会感受人物画的传神写照。
师：播放状元琅璨的图片，同学猜猜他们在做什么？通过两者的神态，描绘这个人的内心活动？
再把王屋山的图片展示出来。带着问题回答。
生：这个人是个官员，他在看表演，很享受的样子；这个人在跳舞，动态很婀娜……
师：谢谢这两位同学，通过上面两个图片，我们可以从哪方面去感受一幅画的传神之处？
生：神态、动作、外貌、性格特征……
师：（将这几点板书在传神后面。）
4、介绍《韩熙载夜宴图》的背景、人物。
师：这两张图片是取自一幅名叫《韩熙载夜宴图》的画。这可是中国版的碟中谍。在古代，皇帝没有针孔摄像机，没有先进设备，如果他要监视一个人，他会怎样？（派人去画下来）对，相传韩熙载是一个很有才华，很有政治远向的人。当时的皇帝李煜想他做宰相，那可是一人之下，万人之上！而韩熙载居然不愿意当宰相。为什么呢？原来当时的国家马上就要灭亡了，韩熙载如果当了宰相，那就是亡国之相，所以他愿意吗？（不愿意）。可是！他能拒绝皇帝的要求吗？被拒绝可是要杀头的，于是他想到一个办法，在家里养了4、50个歌伎。天天在家里饮酒作乐，夜夜笙歌。皇帝就派了顾闳中潜入他家，将整个场景给画下来。想不当李煜的一个怀疑，竟成就了这么一幅千古名画。现在我们在了解一下。在看这幅画前，老师提两个问题。
5、播放韩熙载夜宴图中的小长卷，滚动屏幕加音乐，情景吸引学生。
播放前提问：1、你对哪个场景印象最深。2、你觉得哪个人物最吸引你。
结束后师问：是否还沉浸在刚刚夜宴的场景中。是否有一种像在看动图的感觉。这也是画家技艺高超之处，把一种由静到动的感觉给描绘出来了。
简单让学生了解这5个场景图。
图一：听演奏琵琶。（猜谁是韩熙载）；
图二：打鼓观舞。（播放六幺动图）；
图三：吹笛箫（播放动图）；
图四：休息；
图五：送客；
三、学生活动环节
挑战一：
师：请同学们拿出任务一，讨论1分钟。问题1：猜猜他们在做什么？问题二：通过两者的神态，谈谈这两个人在想什么？
生：都在看表演，红衣在很享受，韩也很不开心，心不在焉。（放出特效两人物面部特写）。
师：是的，通过一幅画的，我们可以感受到他们的内心世界。他是不开心的。恩，很好，那下一个任务要加大难度了。
挑战二：
师：下图中你最喜欢哪个人？分析他（她）的动作。
【小组内挑选的人物不可重复】
生：我选择的人物是打节拍的人，他拿着节拍板跟着音乐演奏。头看着哪里，手怎么放，身体如何转动。
师：请同学上来表演一下。
挑战三：
师：感受下图中一种音乐的节奏感，从技法上如何表现？从衣饰线条、色彩方面谈谈。
挑战四：
请同学想象如果自己也参加了这个宴会，在听弹琵琶的场景里。请用心“听”一下琵琶，你觉得这位演奏者所弹奏的曲子如何？哪些细节能体现？
下图中人物的造型都非常丰富，请挑选1~2人谈谈他（她）的造型。
如果你参加了这次宴会，你有什么感受？
总结中国人物画的特点。
师：刚刚的挑战，同学们是通过_____、_____、_____、________ 等方面去感受人物的性格特征，去欣赏感受这每一个人物。你觉得这还是一幅简简单单的夜宴图吗？不，这是一幅具有深度的夜宴图。无论从人物造型、动态、线条、技法、各种布局无不传递出中国人物画的艺术特点————传神写照、形神兼备。
引导学生去理解“传神写照”。
1min
让学生初步了解中国人物画2min
引导学生去分析人物的性格特征，感受一幅画传神之处。
5min
介绍这幅画的历史背景、作者，创作原因。故事性吸引学生的注意。
2min
吸引学生的注意，播放长卷及音乐，情境性感受这幅画。2min
了解这五个场景。5min
学生学会通过神态去感受人物的内心特征。3min
学生通过分析动作，感受这个人的当时的状态。讨论3min ，回答表演3min。
小结1min
了解工笔人物画写意人物画，并学会区分。5min
学生活动环节
师：同学们也许会学的不知道如何去欣赏感受一幅画，觉得无从下手，其实并不是那么难，下面老师带你们一起来挑战自己内心的难关。（教师发放任务卡）
1、挑战一：
师：请同学们拿出任务一，讨论1分钟。
1、猜猜他们在做什么？
2、通过两者的神态，描绘这两个人的内心活动？
2、挑战二：
师：你觉得哪一个人最有趣？从形、神两方面去谈谈。感受人物当时的内心的感受。
生：我选择的人物是打节板的人，他拿着节板跟着音乐演奏。头看着哪里，手怎么放，身体如何转动。
师：请同学上来表演一下。
3、小结中国人物画的特点。
师：刚刚的挑战，同学们是通过_____、_____、_____、________ 等方面去感受人物的性格特征，去欣赏感受这每一个人物。你觉得这还是一幅简简单单的夜宴图吗？不，这是一幅具有深度的夜宴图。无论从人物造型、动态、线条、技法、各种布局无不传递出中国人物画的艺术特点————传神写照、形神兼备。
五、了解什么是工笔画写意画。
韩熙载夜宴图与竹林七贤图对比，了解工笔与写意的不同。引出工笔与写意的定义。
猜一猜，让学生能辨别工笔和写意。
六、总结
学生总结这节课学习到什么？
中国人物画的艺术特征----传神写照。
学会如何赏析中国人物画。
了解工笔与写意的不同。
教师总结：中国传统绘画中的人物画具有悠久的历史和独特的艺术特征。它不仅注重对人物外形的描写，更注重对人物性格和内心世界的揭示，通过以形写神，达到形神兼备的境界。 下节课我们将观察欣赏生活中的各种人物形象，感受一个丰富多彩的心灵世界和独特的艺术天地，一起来完成一幅《同桌的你》
六、课外拓展
同学们课后简单了解一下写意的技法，并观察一下，同桌的特征。
希望通过下节课的讲解，每个人都可以画一幅《同桌的你》 播放音乐。
总结 3min
板书
传神写照的人物画
传神
写照
工笔画 写意画