《单簧管波尔卡》
学情分析?
1.?全曲轻松活泼、情趣诙谐、旋律流畅,给人以一气呵成之感,孩子们应该对此曲很感兴趣。??
2.全曲只有单簧管一种演奏乐器,没有了听辨其它乐器的演奏环节,欣赏课会显得有些单调。??
3.由于本曲A段十六分音符较多,节奏有较密集,所以完整视唱A段会有些难度。?
4.?基于学生原来的欣赏经验,虽然每个主题情绪都很欢快,但孩子们应该能听歌辨出每个主题的不同。?
教学目标?
1.?感受乐曲不同的主题,了解波尔卡的音乐风格和回旋曲的曲式特点。?
2.结合图形谱,让学生运用音乐律动的方式感受、表现音乐。?
3.感受波尔卡轻快的节奏。
4.初步认识西洋木管乐单簧管。?
教学重点?
1.?感受乐曲不同的主题,了解波尔卡的音乐风格和回旋曲的曲式特点。
2.结合图形谱,让学生运用音乐律动的方式感受、表现音乐。
3.感受波尔卡轻快的节奏。?
教学难点??
感受乐曲不同的主题,了解波尔卡的音乐风格和回旋曲的曲式特点。?
教学准备
多媒体课件、电子琴??教学过程
教?师?活?动?学?生?活?动?设?计?意?图?课前律动:?组织律动:《节奏接龙》。
?导入?
(一)?完整聆听单簧管波尔卡
?1.播放单簧管波尔卡全曲音乐
?2.?提问?(1)乐曲的情绪是怎样的??(2)你想到了什么样的情景??
(二)揭示课题?1.出示课题?2.提问:从乐曲题目中你获得了那些信息?
?二、分段欣赏?
(一)欣赏A主题?1.组织学生第一遍聆听A主题(提醒学生记住老师打拍节奏的不同)
?(1)乐曲是几拍子的?速度、情绪是怎样的??随老师和几名学生一起律动。????静听、感受音乐??欢快的、活泼的?各抒己见??读课题?主奏乐器是单簧管、音乐风格是波尔卡???随师边听边打拍???四分之二拍、速度很快、欢快活泼的?激发兴趣。提前带学生走进充满活力的音乐课堂。?完整聆听全曲,直接导入课题,初步感受乐曲情绪,将自己置身于音乐之中发挥想象;从课题中获得相关信息,为欣赏此曲做准备。????多种形式的倾听、视唱A主题音乐,使A主题旋律熟记于心,?教?师?活?动?学?生?活?动?设?计?意?图?
(2)你觉得波尔卡音乐的特点是什么??
(3)小结:大屏幕出示波尔卡的简单介绍?
2.?组织学生第二遍聆听A主题音乐(注意节奏较密集,十六分音符较多)。?
3.?组织学生第三遍聆听A主题音乐。教师清唱A主题旋律。?4.弹A主题旋律,组织学生视唱A主题曲谱(两遍)。?
(二)完整欣赏全曲?
1.组织、A主题出现了几遍?随音乐画出A主题旋律线。?
2.另外两个不熟悉的主题旋律风格有何不同??
(三)欣赏B主题?
1.组织学生第一遍聆听B主题音乐。随音乐在黑板上画旋律线。
?2.组织学生第二遍聆听B主题音?乐。?各抒己见(速度快、二拍子、情绪欢快)?齐读波尔卡内容介绍??随师按乐曲节奏自己自由打节奏??看大屏幕,按师鼠标走向读谱、听唱。?随琴视唱曲谱???随师边听音乐边画旋律线,同时听辨B、C主题风格的不同,自己感受音乐。??随师边听音乐边画旋律线。?随音乐律动??A主题音乐风格已明朗于心,为分辨各主题不同的音乐风格,了解波尔卡的音乐风格,和明确辨析全曲的曲式结构打下良好的基础。???初步明晰乐曲的曲式结构,明确A主题的出现次数,初步感受B、C的不同。?通过边听边画旋律线、边听边律动的方式,感受B主题不同的?音乐风格。?教?师?活?动?学?生?活?动?设?计?意?图??3.B主题风格有何不同???
?(四)欣赏C主题?
1.组织学生第一遍聆听C主题音乐。随音乐律动。
?2.组织学生第一遍聆听C主题音乐。随音乐画旋律线。?
3.?C主题风格有何不同??
三、表现音乐?
(一)组织、分工、介绍训练碰铃、三角铁、双响筒、相板、串铃、沙锤的加入位置和打击节奏(和刚刚分段欣赏的律动相一致)。
?(二)播放全曲,组织加入以上打击乐器完整表现音乐。指挥完成。?
(三)介绍回旋曲式结构?1.请说出乐曲的曲式结构?2.简单介绍回旋曲式结构?各抒己见(舒展一些,显得更欢快,有诙谐感)。??边听音乐边随师一起律动。?边听音乐边随师一起?画旋律线。?各抒己见。??听、明确自己的任务。?练自己乐器的节奏。????按自己的分工,加入打击乐器表现音乐。???ABACA?听、记忆??????通过边听边画旋律线、边听边律动的方式,感受B主题不同的?音乐风格。??加入打击乐器完整表现音乐,学生通过音乐实践,更深切地体会到波尔卡的音乐风格,以及各主题音乐风格的不同,体会到回旋曲式结构的特点,达到教学目的。?
教?师?活?动?学?生?活?动?设?计?意?图?四、乐器陈列室?介绍单簧管。?
五、小结?组织再次加入打击乐器完整表现音乐。???齐读。??交换乐器,明确自己的任务,加入打击乐器,完整表现音乐。?初步认识西洋木管乐单簧管。??不断实践,让学生在欢快的氛围中结束本课。?