二年级上册音乐教案-3（演唱）阿凡提骑驴-湘艺版

3（演唱）阿凡提骑驴
1、教学目标
1、用轻松、欢快的情绪演唱歌曲《阿凡提骑驴》,感受歌曲带来的快乐。2、通过模仿、念唱、乐器打击的节奏教学熟悉后十六分音符节奏X xx 和十六分音符节奏 XXXX 。3、通过微课教学手段,让学生学会“绕腕”的动作表演。
2、学情分析
? ? ? ?二年级的学生好奇心强,活泼好动,善于模仿,在课堂中须注意教学方法的趣味多变,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。经过一年的音乐课堂教学,学生已熟悉四分音符X和八分音符XX的节奏。能通过听唱法学唱歌曲旋律与歌谱。
3、重点难点
1、用欢快的声音演唱《阿凡提骑驴》并准确唱好歌曲中的节奏。
2、能用“绕腕”舞蹈动作表演歌曲。
4、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
1、用轻松、欢快的情绪演唱歌曲《阿凡提骑驴》,感受歌曲带来的快乐。2、通过模仿、念唱、乐器打击的节奏教学熟悉后十六分音符节奏X xx 和十六分音符节奏 XXXX 。3、通过微课教学手段,让学生学会“绕腕”的动作表演。
4.1.2学时重点
用欢快的声音演唱《阿凡提骑驴》并准确唱好歌曲中的节奏。
4.1.3学时难点
能用“绕腕”等舞蹈动作表演歌曲。
4.1.4新设计
一、节奏律动 引爆课堂
1、师生问好歌。2、教师用节奏棒拍击节奏,学生即兴模仿。3、分句学习,提问学生。4、和着midi节奏,全班表演节奏律动。
?X ? ? ? ? ?X ? ? ? ? ?X ? ? ???XX
?XX? ? ? ? ?X ? ? ?? ?XX? ? ? ? X
?X ? ? ? ? ?XX? ? ? ??XX? ? ? ? X
?XX? ? ? ? ?XX? ? ?? ?XX? ?? ? ?X
? ? ? ?设计意图:节奏律动简单、动感,极易调动学生学习的积极性。同时,复习已学过的四分音符节奏与八分音符节奏,为新课学习做准备。
二、角色悬念 带来挑战
1、教师与阿凡提对话,引发学生的猜想。2、阿凡提赞扬学生的律动表演,并带来四样新疆水果特产礼物,分别为四个节奏型:
??X? ??xx?(后十六分音符节奏) ? ? ??XXXX (十六分音符节奏) ? ? ? ? ? ? ?
?小? ??葡萄 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?葡萄干儿 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??
? ? ? ?XX?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? X
? ? ? ?红枣 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?瓜
3、教师范读,带领学生掌握这四个节奏型。
4、阿凡提带来挑战:一大波水果来袭,所用节奏为《阿凡提骑驴》整首歌曲的节奏。
5、学生有节奏的念读水果文字。
6、加上拍手念读一遍。
7、使用打击乐器——节奏棒、沙锤,分组完成挑战。
? ? ? ?设计意图:带有神秘感的角色创建引起学生的强烈好奇心,水果与节奏的巧妙结合,让学生在学习节奏的过程中尽享欢乐。
三、揭示谜底,欢乐学歌
1、阿凡提倒骑着驴出场,配乐《阿凡提骑驴》。
2、教师结合图片简单介绍阿凡提。
? ? ? 阿凡提来自美丽的新疆,在维语里,阿凡提是“先生”的意思。他不仅聪明机智,而且幽默诙谐,你看他的样子是多么有趣!
3、简单了解:四样水果均盛产于新疆;后十六音符节奏和十六分音符节奏为新疆歌曲的常见节奏。
4、学生听范唱音乐,设问:听歌的感受?歌曲节奏是否似曾相识?
5、学生为歌曲打拍伴奏。
6、教师范唱歌谱。
7、学生学习歌谱,不足之处,教师示范。
8、根据节奏高位置朗读歌词,教师示范如何高位置朗读。
9、跟琴演唱歌曲。
10、找一找:歌曲中带有十六分音符节奏与后十六音符节奏的旋律,并跟琴唱一遍。
11、配合歌曲伴奏,带着愉悦地表情演唱歌曲。
? ? ? ?设计意图:细致地教唱环节,为学生歌曲的学习打下扎实的基础。“找一找”这一环节重点解决了歌曲学唱中的难点。
四、微课助阵,载歌载舞
1、为歌曲编配动作。
动作一:模仿阿凡提倒骑驴的样子:左手横放胸前,摊开手掌,右手弯曲,手肘立于左手掌上,伸出右手食指做绕圈动作。
动作二:观看微课《绕腕立掌》,学习新疆舞蹈的基本动作:绕腕立掌。
2、教师示范,全班学习表演动作。
3、请两位“小舞蹈家”为全班领舞。
4、师生互动,围成圈,共同表演歌曲。
? ? ? ?设计意图:微课助阵教学,充分符合了新课标提倡的教学理念。学习新疆特色舞蹈动作——绕腕立掌,学生学起来有滋有味,既符合低年级模仿能力强、好动的特点,又使歌曲的表演方式变得丰富多彩。
五、音画结合,印象新疆
1、ppt图片展示新疆的迷人风光,配乐《新疆好》,师生共同观看。
2、学生伴随歌曲走出教室。
? ? ? 设计意图:观看美丽的新疆景色图片,开拓了学生的视野,展开了学生想象的翅膀,开启了学生心中对新疆的美好向往。