3.1.1藻类 苔藓和蕨类植物 教案
文档属性
| 名称 | 3.1.1藻类 苔藓和蕨类植物 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-13 09:55:49 | ||
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文档简介
第三单元 生物圈中的绿色植物
第一章 生物圈中有哪些绿色植物
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
教学目标：
1. 通过观察比较，概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特征和生活环境。
2. 说出藻类、苔藓、蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3. 关注生物圈中各种绿色植物及它们的生存状况。
4. 培养学生分析推理、自主探究、比较总结、合作与交流等能力。
教学重难点：藻类、苔藓和蕨类植物的形态、结构特点
教学方法：提问、观察、比较、讨论探究与讲授相结合
课时安排：1课时
教学过程
导入新课
教师先用课件展示一组多种植物及其生活环境的图片（海带、紫菜、葫芦藓、墙藓、铁线蕨，肾蕨、油松、侧柏），引导学生观察思考并回答：
1.你认识图片中的哪些植物？
2.除了这些植物，你还能举例说说你认识的其他植物吗？
3.根据植物形态结构和生活环境的不同，我们可以把它们分成几个类群？
教师归纳：根据植物形态结构和生活环境的不同，将它们分为四个主要类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。其中种子植物依靠种子繁殖，其他三种植物依靠孢子生殖，也称孢子植物。
教师因势利导：“正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物。为它们的好朋友吗？那就让我们走近它们，进一步了解它们吧。”
二、新课讲授
（一）自主探究一：藻类植物
1.设计问题，小组讨论（3分钟）
1）藻类植物生活在什么样的环境呢？
2）藻类植物都是多细胞植物吗？常见的藻类植物有哪些？
3）藻类植物有根茎叶的分化吗？
4）藻类植物依靠什么部位吸收水和无机盐？
5）藻类植物有哪些作用？
2. 多媒体展示各种藻类植物及其环境
学生归纳：藻类植物大多生活在水中；有单细胞藻类，如衣藻；有多细胞藻类，如水绵、紫菜等。
3. 多媒体展示海带结构示意图，提问：海带由哪几个部分构成？
（叶状体、柄、固着器）
教师引导学生归纳：藻类植物结构简单，没有根、茎、叶的分化；依靠全身细胞吸收水分和无机盐；用孢子进行繁殖。
4. 多媒体展示藻类与人类关系示意图
学生归纳：给鱼类提供了食物和氧，而且是大气中氧的重要来源（占95%）；有些可供人类食用或药用。
5. 提问：如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变成绿色这些绿膜可能是什么？这是什么原因？
（长时间不换水，鱼的排泄物和粪便会使鱼缸中养料增加，藻类植物得以大量繁殖，因此水会变成绿色。）
（二）自主探究二：苔藓植物
1.设计问题，小组讨论（3分钟）
1）苔藓植物生活在什么样的环境呢？
2）你认识苔藓植物有哪些种类？
3）苔藓植物的植株长得高大还是矮小呢？是否有根茎叶的分化？
4）为什么苔藓植物可当做监测空气污染 程度的指示植物？
5）苔藓植物还有哪些作用？
2. 多媒体展示各种苔藓植物及其环境
学生归纳：苔藓植物大多生活在阴暗潮湿的环境中；常见苔藓植物有泥炭藓、葫芦藓，地钱等。
3. 多媒体展示葫芦藓结构示意图，提问：葫芦藓由哪几个部分构成？
（孢蒴、叶、茎、假根）
教师引导学生归纳：苔藓植物结构简单，植株矮小。有茎、叶的分化，但无输导组织，有假根，依靠叶吸收水分和无机盐；用孢子进行繁殖。
4. 多媒体展示苔藓植物叶片结构示意图
教师引导学生归纳：苔藓植物的叶只有一层细胞，有毒气体可从背腹面入侵。因此可作为监测空气污染程度的指示植物。
5. 提问：苔藓植物还有哪些作用？
教师总结：1）加速岩石风化、促进土壤形成，是大自然的拓荒者；
2）促使沼泽的陆地化；
3）保持水土，防止水土流失。
三）自主探究三：蕨类植物
1.设计问题，小组讨论（3分钟）
1） 蕨类植物生活在什么样的环境呢？
2）你认识的蕨类植物有哪些？
3） 苔藓植物的植株是否有根茎叶的分化？
4）蕨类植物有没有花、果实、种子？是如何繁殖后代的呢？
5）蕨类植物有哪些作用？
2. 多媒体展示各种蕨类植物及其所在环境
学生归纳：蕨类植物大多生活在阴湿的陆地上；常见种类有肾蕨，满江红等。
3. 多媒体展示蕨类植物结构示意图，提问：蕨类植物由哪几个部分构成？
（根、茎、叶）
教师引导学生归纳：蕨类植物有根、茎、叶的分化，且具有输导组织。但茎多藏于地下，地上部分为叶片和叶柄。
4. 多媒体展示蕨类植物叶片腹面示意图，提问：蕨类植物不开花、不产生种子，是如何繁殖后代的呢？
教师归纳：蕨类植物也是孢子生殖。一个孢子就是一个细胞（生殖细胞）。成熟孢子从叶表面散发出来，落在温暖潮湿的地方，就萌发生长成新的植物体。
5. 学生总结蕨类植物特点
1）生活于阴暗潮湿环境中，如肾蕨、卷柏、铁线蕨、满江红、桫椤、贯众等；
2）植株高大，有根、茎、叶分化，具输导组织；
3）可产生孢子繁殖后代。
6. 提问：蕨类植物有哪些作用？
学生归纳：1） 可食用：蕨的嫩叶和地下茎；2） 可供药用：卷柏、贯众
3） 可作为肥料或饲料：满江红；4） 煤的形成：蕨类植物
三、课堂小结
1. 请学生分别说出藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态和结构特点
2. 教师引导学生总结：
1）藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境：水中→潮湿环境中→陆地生活中
2）藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构是：简单→复杂；
3. 学生尝试完成表格
分类
生活环境
结构
生殖
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
4. 想一想，议一议：研究表明：蕨类植物要比苔藓植物和藻类植物更加适应陆地环境！！这是为什么呢？
四、课堂练习
1.下列各项中不属于苔藓植物主要特征的是( )
A.利用孢子进行繁殖
B.一般具有茎和叶，但没有输导组织
C.有根、叶、茎的分化，里面有输导组织
D.受精作用离不开水，适于生活在潮湿的地方
2.与苔藓植物相比，蕨类更适于在陆地上生活的原因是（ ）
A.受精过程不需要水
B.根、茎、叶里面有木质部和机械组织
C.根、茎、叶里有输导组织
D.孢子进行繁殖
3.苔藓植物有了分化的器官是（ ）
A.根、茎、叶 B.果实、种子
C.茎、叶 D.花、种子
4.下列植物中有根、茎、叶分化的是（ ）
A.海带 B.葫芦藓
C.水绵 D.铁线蕨
第一章 生物圈中有哪些绿色植物
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
教学目标：
1. 通过观察比较，概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特征和生活环境。
2. 说出藻类、苔藓、蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3. 关注生物圈中各种绿色植物及它们的生存状况。
4. 培养学生分析推理、自主探究、比较总结、合作与交流等能力。
教学重难点：藻类、苔藓和蕨类植物的形态、结构特点
教学方法：提问、观察、比较、讨论探究与讲授相结合
课时安排：1课时
教学过程
导入新课
教师先用课件展示一组多种植物及其生活环境的图片（海带、紫菜、葫芦藓、墙藓、铁线蕨，肾蕨、油松、侧柏），引导学生观察思考并回答：
1.你认识图片中的哪些植物？
2.除了这些植物，你还能举例说说你认识的其他植物吗？
3.根据植物形态结构和生活环境的不同，我们可以把它们分成几个类群？
教师归纳：根据植物形态结构和生活环境的不同，将它们分为四个主要类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。其中种子植物依靠种子繁殖，其他三种植物依靠孢子生殖，也称孢子植物。
教师因势利导：“正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物。为它们的好朋友吗？那就让我们走近它们，进一步了解它们吧。”
二、新课讲授
（一）自主探究一：藻类植物
1.设计问题，小组讨论（3分钟）
1）藻类植物生活在什么样的环境呢？
2）藻类植物都是多细胞植物吗？常见的藻类植物有哪些？
3）藻类植物有根茎叶的分化吗？
4）藻类植物依靠什么部位吸收水和无机盐？
5）藻类植物有哪些作用？
2. 多媒体展示各种藻类植物及其环境
学生归纳：藻类植物大多生活在水中；有单细胞藻类，如衣藻；有多细胞藻类，如水绵、紫菜等。
3. 多媒体展示海带结构示意图，提问：海带由哪几个部分构成？
（叶状体、柄、固着器）
教师引导学生归纳：藻类植物结构简单，没有根、茎、叶的分化；依靠全身细胞吸收水分和无机盐；用孢子进行繁殖。
4. 多媒体展示藻类与人类关系示意图
学生归纳：给鱼类提供了食物和氧，而且是大气中氧的重要来源（占95%）；有些可供人类食用或药用。
5. 提问：如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变成绿色这些绿膜可能是什么？这是什么原因？
（长时间不换水，鱼的排泄物和粪便会使鱼缸中养料增加，藻类植物得以大量繁殖，因此水会变成绿色。）
（二）自主探究二：苔藓植物
1.设计问题，小组讨论（3分钟）
1）苔藓植物生活在什么样的环境呢？
2）你认识苔藓植物有哪些种类？
3）苔藓植物的植株长得高大还是矮小呢？是否有根茎叶的分化？
4）为什么苔藓植物可当做监测空气污染 程度的指示植物？
5）苔藓植物还有哪些作用？
2. 多媒体展示各种苔藓植物及其环境
学生归纳：苔藓植物大多生活在阴暗潮湿的环境中；常见苔藓植物有泥炭藓、葫芦藓，地钱等。
3. 多媒体展示葫芦藓结构示意图，提问：葫芦藓由哪几个部分构成？
（孢蒴、叶、茎、假根）
教师引导学生归纳：苔藓植物结构简单，植株矮小。有茎、叶的分化，但无输导组织，有假根，依靠叶吸收水分和无机盐；用孢子进行繁殖。
4. 多媒体展示苔藓植物叶片结构示意图
教师引导学生归纳：苔藓植物的叶只有一层细胞，有毒气体可从背腹面入侵。因此可作为监测空气污染程度的指示植物。
5. 提问：苔藓植物还有哪些作用？
教师总结：1）加速岩石风化、促进土壤形成，是大自然的拓荒者；
2）促使沼泽的陆地化；
3）保持水土，防止水土流失。
三）自主探究三：蕨类植物
1.设计问题，小组讨论（3分钟）
1） 蕨类植物生活在什么样的环境呢？
2）你认识的蕨类植物有哪些？
3） 苔藓植物的植株是否有根茎叶的分化？
4）蕨类植物有没有花、果实、种子？是如何繁殖后代的呢？
5）蕨类植物有哪些作用？
2. 多媒体展示各种蕨类植物及其所在环境
学生归纳：蕨类植物大多生活在阴湿的陆地上；常见种类有肾蕨，满江红等。
3. 多媒体展示蕨类植物结构示意图，提问：蕨类植物由哪几个部分构成？
（根、茎、叶）
教师引导学生归纳：蕨类植物有根、茎、叶的分化，且具有输导组织。但茎多藏于地下，地上部分为叶片和叶柄。
4. 多媒体展示蕨类植物叶片腹面示意图，提问：蕨类植物不开花、不产生种子，是如何繁殖后代的呢？
教师归纳：蕨类植物也是孢子生殖。一个孢子就是一个细胞（生殖细胞）。成熟孢子从叶表面散发出来，落在温暖潮湿的地方，就萌发生长成新的植物体。
5. 学生总结蕨类植物特点
1）生活于阴暗潮湿环境中，如肾蕨、卷柏、铁线蕨、满江红、桫椤、贯众等；
2）植株高大，有根、茎、叶分化，具输导组织；
3）可产生孢子繁殖后代。
6. 提问：蕨类植物有哪些作用？
学生归纳：1） 可食用：蕨的嫩叶和地下茎；2） 可供药用：卷柏、贯众
3） 可作为肥料或饲料：满江红；4） 煤的形成：蕨类植物
三、课堂小结
1. 请学生分别说出藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态和结构特点
2. 教师引导学生总结：
1）藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境：水中→潮湿环境中→陆地生活中
2）藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构是：简单→复杂；
3. 学生尝试完成表格
分类
生活环境
结构
生殖
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
4. 想一想，议一议：研究表明：蕨类植物要比苔藓植物和藻类植物更加适应陆地环境！！这是为什么呢？
四、课堂练习
1.下列各项中不属于苔藓植物主要特征的是( )
A.利用孢子进行繁殖
B.一般具有茎和叶，但没有输导组织
C.有根、叶、茎的分化，里面有输导组织
D.受精作用离不开水，适于生活在潮湿的地方
2.与苔藓植物相比，蕨类更适于在陆地上生活的原因是（ ）
A.受精过程不需要水
B.根、茎、叶里面有木质部和机械组织
C.根、茎、叶里有输导组织
D.孢子进行繁殖
3.苔藓植物有了分化的器官是（ ）
A.根、茎、叶 B.果实、种子
C.茎、叶 D.花、种子
4.下列植物中有根、茎、叶分化的是（ ）
A.海带 B.葫芦藓
C.水绵 D.铁线蕨