1.2.2生物与环境组成生态系统 教案
文档属性
| 名称 | 1.2.2生物与环境组成生态系统 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-13 10:22:10 | ||
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文档简介
第二节?生物与环境组成生态系统
一、教学目标
(一)、知识与技能
(1)描述生态系统中的食物链和食物网。
(2)阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
(二)、过程与方法
通过引导学生进行“资料分析”培养学生处理信息的能力。?
(三)、情感态度与价值观
确立保护生态系统、保护环境的意识。
?二、重点和难点
1、重点：食物链和食物网的书写。??
2、难点：(1)生态系统具有一定的自动调节能力。
?????????(2)食物链和食物网的书写。
?三、教学方法
资料分析法、讨论法、讲授法
?四、学生学法
主要采用自主探究法、对比归纳法、小组合作探讨法等
五、教学准备
课件、视频
六、教学过程
?
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入，激趣质疑
????同学们，今天老师考考大家，我们来猜一谜语：草原上来了一群羊，打一水果名。
草原上又来了一群狼，打一水果名。请大家说明原因。
?二、明确目标?自主探究
大家都非常聪明。草、羊、狼分别属于生产者和消费者，三者之间通过吃与被吃的关系构成一条链状结构。在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。
草????羊????狼
食物链的写法大家需要注意以下几点：
1、起点总是生产者;
2、箭头指向捕食者;
3、一定要写到头（完整）
4、食物链中没有分解者。
大家来判断一下谚语“螳螂捕蝉，??黄雀在后”中，蝉、螳螂、黄雀之间是否构成食物链？为什么？
?三、合作学习?交流展示
大家以小组为单位，来画一画课本22页观察与思考图片中有多少条食物链？这些食物链之间是否有关联？
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????食物链彼此交错，形成了食物网。生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
????当草被农药污染后，有毒物质会通过食物链不断积累，大家来判断一下，哪种生物体中有毒物质最多？
????假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？
?四、精讲点拨?理解升华
假如草长得繁茂，兔的数量短期内会怎样变化？长时间呢？为什么？
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可见，生态系统具有一定的自动调节能力，使得生态系统中的各种生物的数量和所占比例相对稳定，即保持生态平衡。草原具有一定的自动调节能力，如果在草原上过度放牧，会有哪些后果？
可见，生态系统的自动调节能力是有限度的。所以，人类应该爱护生态系统，合理利用资源。
?五、反馈矫正?归纳总结
?1.以下两个生态系统哪一个更容易被破坏？为什么？
A????B???C????D
?
?????
??C???????
A?????D???????F
B?????E???????G
生物种类越少，生态系统越容易被破坏；生物种类越多，生态系统越不容易被破坏。
2.下列哪种现象能反映出消费者与生产者间的关系（?????）
A羊吃草???????B.?羊饮水?
C.?蛇吃鼠??????D.?狐吃兔
3.下列表示正确的捕食食物链的是（ ）
Ａ昆虫→蛙→蛇 ???????
Ｂ青草→昆虫→蛙→真菌
Ｃ青草→昆虫→蛙→蛇???
Ｄ太阳→草→昆虫→蛙
4.“牧草→野鼠→蛇鹰”这条食物链中，含能量最多的是（?????）
A.鹰??????B.?蛇?????C.?野鼠????D.牧草
5.下列关于生态平衡的说法，正确的是（ ） A、各种生物的种类总是维持相对稳定 B、毁林开荒可以增产粮食，也能维持生态平衡 C、各种生物的数量和所占的比例总是维持相对
稳定 D、益鸟能维持生态平衡，害鸟则破坏生态平衡
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生：草莓（草没）
生：杨梅（羊没）
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生：不是，没有生产者。
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生：9条，，食物链之间相互交错，彼此有联系。
小组展示：
从理论上分析，假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量会发生相应的变化。
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猫头鹰体内有毒物质最多。
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短期内兔子有了充足的食物，数量会急剧增加。?一段时间后，数量又会恢复到原来水平。
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过度放牧，草不能及时再生，导致草原的食物网会受到破坏，严重时则会造成沙漠化。
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生：第一个更易被破坏因为食物链简单。
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完成练习
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激发学生学习兴趣，引入食物链
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明确食物链概念，能正确书写食物链
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正确书写食物链，认识食物网中各成分之间的关系。
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、
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检测学习效果
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七、板书设计
第二节生物与环境组成生态系统
一、食物链、食物网
????草???????????羊??????????狼……
（生产者）???（消费者）??（消费者）
二、生态系统具有一定的自我调节能力
????生物种类越多，调节能力越强
?八、作业布置
????课时练
?九、教学反思
食物链的书写是本节的重点之一，但是学生兴趣很浓出错较少，但是在数食物链的时候往往会漏数，多练习效果会好些。
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一、教学目标
(一)、知识与技能
(1)描述生态系统中的食物链和食物网。
(2)阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
(二)、过程与方法
通过引导学生进行“资料分析”培养学生处理信息的能力。?
(三)、情感态度与价值观
确立保护生态系统、保护环境的意识。
?二、重点和难点
1、重点：食物链和食物网的书写。??
2、难点：(1)生态系统具有一定的自动调节能力。
?????????(2)食物链和食物网的书写。
?三、教学方法
资料分析法、讨论法、讲授法
?四、学生学法
主要采用自主探究法、对比归纳法、小组合作探讨法等
五、教学准备
课件、视频
六、教学过程
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教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入，激趣质疑
????同学们，今天老师考考大家，我们来猜一谜语：草原上来了一群羊，打一水果名。
草原上又来了一群狼，打一水果名。请大家说明原因。
?二、明确目标?自主探究
大家都非常聪明。草、羊、狼分别属于生产者和消费者，三者之间通过吃与被吃的关系构成一条链状结构。在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。
草????羊????狼
食物链的写法大家需要注意以下几点：
1、起点总是生产者;
2、箭头指向捕食者;
3、一定要写到头（完整）
4、食物链中没有分解者。
大家来判断一下谚语“螳螂捕蝉，??黄雀在后”中，蝉、螳螂、黄雀之间是否构成食物链？为什么？
?三、合作学习?交流展示
大家以小组为单位，来画一画课本22页观察与思考图片中有多少条食物链？这些食物链之间是否有关联？
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????食物链彼此交错，形成了食物网。生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
????当草被农药污染后，有毒物质会通过食物链不断积累，大家来判断一下，哪种生物体中有毒物质最多？
????假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？
?四、精讲点拨?理解升华
假如草长得繁茂，兔的数量短期内会怎样变化？长时间呢？为什么？
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可见，生态系统具有一定的自动调节能力，使得生态系统中的各种生物的数量和所占比例相对稳定，即保持生态平衡。草原具有一定的自动调节能力，如果在草原上过度放牧，会有哪些后果？
可见，生态系统的自动调节能力是有限度的。所以，人类应该爱护生态系统，合理利用资源。
?五、反馈矫正?归纳总结
?1.以下两个生态系统哪一个更容易被破坏？为什么？
A????B???C????D
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??C???????
A?????D???????F
B?????E???????G
生物种类越少，生态系统越容易被破坏；生物种类越多，生态系统越不容易被破坏。
2.下列哪种现象能反映出消费者与生产者间的关系（?????）
A羊吃草???????B.?羊饮水?
C.?蛇吃鼠??????D.?狐吃兔
3.下列表示正确的捕食食物链的是（ ）
Ａ昆虫→蛙→蛇 ???????
Ｂ青草→昆虫→蛙→真菌
Ｃ青草→昆虫→蛙→蛇???
Ｄ太阳→草→昆虫→蛙
4.“牧草→野鼠→蛇鹰”这条食物链中，含能量最多的是（?????）
A.鹰??????B.?蛇?????C.?野鼠????D.牧草
5.下列关于生态平衡的说法，正确的是（ ） A、各种生物的种类总是维持相对稳定 B、毁林开荒可以增产粮食，也能维持生态平衡 C、各种生物的数量和所占的比例总是维持相对
稳定 D、益鸟能维持生态平衡，害鸟则破坏生态平衡
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生：草莓（草没）
生：杨梅（羊没）
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生：不是，没有生产者。
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生：9条，，食物链之间相互交错，彼此有联系。
小组展示：
从理论上分析，假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量会发生相应的变化。
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猫头鹰体内有毒物质最多。
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短期内兔子有了充足的食物，数量会急剧增加。?一段时间后，数量又会恢复到原来水平。
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过度放牧，草不能及时再生，导致草原的食物网会受到破坏，严重时则会造成沙漠化。
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生：第一个更易被破坏因为食物链简单。
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完成练习
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激发学生学习兴趣，引入食物链
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明确食物链概念，能正确书写食物链
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正确书写食物链，认识食物网中各成分之间的关系。
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检测学习效果
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七、板书设计
第二节生物与环境组成生态系统
一、食物链、食物网
????草???????????羊??????????狼……
（生产者）???（消费者）??（消费者）
二、生态系统具有一定的自我调节能力
????生物种类越多，调节能力越强
?八、作业布置
????课时练
?九、教学反思
食物链的书写是本节的重点之一，但是学生兴趣很浓出错较少，但是在数食物链的时候往往会漏数，多练习效果会好些。
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