人教版八上生物 5.3动物在生物圈中的作用 教案
文档属性
| 名称 | 人教版八上生物 5.3动物在生物圈中的作用 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-13 10:38:25 | ||
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文档简介
教学设计
?
课题： 第三章 动物在生物圈中的作用
科目
生物
教学对象
八年级学生
课时
1
提供者
贾文璐
单位
太原市第二实验中学校
一、教学目标
举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
认同动物与其他生物以及人类具有的相互依存、相互影响的关系。
二、教学内容分析
生态系统的物质循环是生态学的重要概念，但比较抽象。为了帮助学生理解动物促进生态系统的物质循环，教材引导学生回顾植物体的光合作用和呼吸作用的物质变化，来认识环境中的二氧化碳可以进入植物体内，又可以从植物体内释放出来，是学生初步形成碳循环的感性认识，进而理解动物在生态系统物质循环中的作用。
三、学情分析
关于动物帮助植物传粉、传播种子，学生已有相关认识，教材中呈现我国的太阳鸟帮助植物传粉的图片和实例，主要是使学生对我国的生物种类和生物资源的情况有所了解，进行情感、态度与价值观的渗透。
四、教学策略选择与设计
在教学中对于动物在自然界中的作用并不是直接告诉学生，而是从学生熟知的热点话题入手，通过图文资料分析、多媒体课件展示等，是学生直观、形象地感知知识，逐渐认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体，并及时进行思想教育，养成学生爱护动物的好习惯。
五、教学重点及难点
教学重点：认识动物在自然界中的作用，培养学生爱护动物的情感。
教学难点：说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
学生活动
设计意图
提出问题：我们学习过许多描写动物的诗句，你能说出一些吗？
在这些诗人的笔下，形形色色动物的存在使大自然充满生机。假如有一天，这些动物都不存在了， 我们面临一个没有鸟、蜜蜂等动物的寂静世界，那会怎么样呢？
小结：通过上面的分析，我们真切地感受到动物对于自然界的重要作用，那么动物在自然界中起什么作用呢？今天我们就一同来寻求答案。
思考、回答。
如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”
“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”
思考，各抒己见。
从学生熟悉的描写动物的诗句入手，激发兴趣，让学生自然而然想到动物对环境是有影响的。
引导学生分析P61~p62中的三个资料，思考并讨论下面几个问题：
你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？
你认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限增长？为什么？
通过对实验数据进行分析，你认为蚂蚁“侵食”金合欢，对金合欢的生长有害吗？
你从上述资料中得到哪些启示？
设疑：假如没有动物，有机物变成二氧化碳和水的过程会受到影响吗？
引导学生思考一下几个问题：
分析教材中的插图，分析图中的动物是如何帮助植物进行传粉和传播种子的。
你还能举出一些其他的动物帮助植物进行传粉和传播种子的例子吗？ （说明：在分析了教材中的四幅图片后，可以引导学生总结出自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中，形成了相互适应相互依存的关系。）
拓展反思：分析教材中P64上面的两幅图片，我们应如何理解动物对植物的作用。（提示：要用辩证的观点来理解动物对植物的作用。）
思考、讨论、回答
明确：
动物是食物链和食物网的重要环节，如果某一环节出现了问题，就会影响到整个生态系统，因此动物在生态平衡中起着重要作用。
生态平衡的概念。
通过回忆光合作用与呼吸作用的过程，明确动物对生态系统的物质循环起到了促进的作用。
思考、举例说明动物是如何帮助植物传粉、传播种子的。
明确动物在生物圈中的作用。
引导学生总结本节所学。
回忆、思考。
巩固、梳理知识。
七、教学评价设计
本节课中，通过大量的资料和问题来培养学生观察、思考、分析、讨论、交流，而不是直接告诉学生动物在生物圈中有哪些作用。让学生在分析过程中进一步提升并生成对动物作用的理解，领悟到动物作为生物圈中的一员，在生物圈中有着其他生物不可替代的地位和作用；并享受到了剖析问题及资料后成功得出结论的喜悦。我认为，这是难能可贵的。
八、板书设计
第三章 动物在生物圈中的作用
在生态平衡中的重要作用
促进生态系统的物质循环
三、帮助植物传粉
四、帮助植物传播种子
?
课题： 第三章 动物在生物圈中的作用
科目
生物
教学对象
八年级学生
课时
1
提供者
贾文璐
单位
太原市第二实验中学校
一、教学目标
举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
认同动物与其他生物以及人类具有的相互依存、相互影响的关系。
二、教学内容分析
生态系统的物质循环是生态学的重要概念，但比较抽象。为了帮助学生理解动物促进生态系统的物质循环，教材引导学生回顾植物体的光合作用和呼吸作用的物质变化，来认识环境中的二氧化碳可以进入植物体内，又可以从植物体内释放出来，是学生初步形成碳循环的感性认识，进而理解动物在生态系统物质循环中的作用。
三、学情分析
关于动物帮助植物传粉、传播种子，学生已有相关认识，教材中呈现我国的太阳鸟帮助植物传粉的图片和实例，主要是使学生对我国的生物种类和生物资源的情况有所了解，进行情感、态度与价值观的渗透。
四、教学策略选择与设计
在教学中对于动物在自然界中的作用并不是直接告诉学生，而是从学生熟知的热点话题入手，通过图文资料分析、多媒体课件展示等，是学生直观、形象地感知知识，逐渐认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体，并及时进行思想教育，养成学生爱护动物的好习惯。
五、教学重点及难点
教学重点：认识动物在自然界中的作用，培养学生爱护动物的情感。
教学难点：说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
学生活动
设计意图
提出问题：我们学习过许多描写动物的诗句，你能说出一些吗？
在这些诗人的笔下，形形色色动物的存在使大自然充满生机。假如有一天，这些动物都不存在了， 我们面临一个没有鸟、蜜蜂等动物的寂静世界，那会怎么样呢？
小结：通过上面的分析，我们真切地感受到动物对于自然界的重要作用，那么动物在自然界中起什么作用呢？今天我们就一同来寻求答案。
思考、回答。
如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”
“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”
思考，各抒己见。
从学生熟悉的描写动物的诗句入手，激发兴趣，让学生自然而然想到动物对环境是有影响的。
引导学生分析P61~p62中的三个资料，思考并讨论下面几个问题：
你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？
你认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限增长？为什么？
通过对实验数据进行分析，你认为蚂蚁“侵食”金合欢，对金合欢的生长有害吗？
你从上述资料中得到哪些启示？
设疑：假如没有动物，有机物变成二氧化碳和水的过程会受到影响吗？
引导学生思考一下几个问题：
分析教材中的插图，分析图中的动物是如何帮助植物进行传粉和传播种子的。
你还能举出一些其他的动物帮助植物进行传粉和传播种子的例子吗？ （说明：在分析了教材中的四幅图片后，可以引导学生总结出自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中，形成了相互适应相互依存的关系。）
拓展反思：分析教材中P64上面的两幅图片，我们应如何理解动物对植物的作用。（提示：要用辩证的观点来理解动物对植物的作用。）
思考、讨论、回答
明确：
动物是食物链和食物网的重要环节，如果某一环节出现了问题，就会影响到整个生态系统，因此动物在生态平衡中起着重要作用。
生态平衡的概念。
通过回忆光合作用与呼吸作用的过程，明确动物对生态系统的物质循环起到了促进的作用。
思考、举例说明动物是如何帮助植物传粉、传播种子的。
明确动物在生物圈中的作用。
引导学生总结本节所学。
回忆、思考。
巩固、梳理知识。
七、教学评价设计
本节课中，通过大量的资料和问题来培养学生观察、思考、分析、讨论、交流，而不是直接告诉学生动物在生物圈中有哪些作用。让学生在分析过程中进一步提升并生成对动物作用的理解，领悟到动物作为生物圈中的一员，在生物圈中有着其他生物不可替代的地位和作用；并享受到了剖析问题及资料后成功得出结论的喜悦。我认为，这是难能可贵的。
八、板书设计
第三章 动物在生物圈中的作用
在生态平衡中的重要作用
促进生态系统的物质循环
三、帮助植物传粉
四、帮助植物传播种子