人教版八上生物 5.4.4细菌和真菌在自然界中的作用 教案
文档属性
| 名称 | 人教版八上生物 5.4.4细菌和真菌在自然界中的作用 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-13 10:42:23 | ||
图片预览
文档简介
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
1.说出细菌和真菌在物质循环中的作用。
2.列举细菌和真菌对动植物生活的影响。
（二）能力目标
提高学生探究的能力，收集资料、交流表达的能力，提高观察分析和评价能力。
（三）情感、态度和价值观目标
1.关注细菌、真菌与动植物和人类的关系
2.辩证的看待细菌、真菌与人类生活的关系，形成自觉选择健康的生活方式的思想。
二、学情分析
本节内容位于八年级生物上册第五单元《生物圈中的其他生物》第四章细菌与真菌第四节。通过前几节内容的学习，学生们已经对细菌和真菌有了一定的认识，知道了细菌和真菌的分布，细菌和真菌的特点以及结构和功能，在此基础上在进行其本节内容的学习会容易很多。
三、教学内容分析
本节课教学内容不是很多，重点在于把细菌和真菌的相关知识与实际生活联系起来，用来解释现实生活中的现象和事例。细菌和真菌在自然界中的作用，划分为与自然界中生物的几种关系，内容上比较贴切生活，便于学生理解和学习。
四、教学重点和难点
（一）教学重点
细菌和真菌在物质循环中的作用。
（二）教学难点
细菌和真菌在物质循环中的作用。
五、教学准备
各小组搜集整理与本节课相关个案例，制作多媒体课件、视频等。
六、教学课时 1课时
七、教学过程
（一）导入：复习上节课内容，然后快速引入本节内容。
师：同学们，上节课我们学习了细菌和真菌的相关知识，大家知道细菌和真菌是自然界中分布最广泛的生物，那么它们在自然界中的作用是怎样的呢?这就是我们本节课将要共同学习的内容。
生：集体朗读。
设计意图：温故知新，开门见山，直奔主题。
（二）新课：
师：首先，我们来看本节课的学习目标，我开个头，大家集体朗读一遍。接下来请大家翻开课本79页，请大家结合学习目标，仔细阅读课本79——82页相关内容，划出重点或有疑问的地方。
生：认真看书，并做好标记。
设计意图：明确目标，在目标的指引下主动学习，先学后教，学生带着心中的疑惑来听课，针对性强。
参与物质循环
师：提到作用，其实是不太好理解，就像我问我们班某个同学在本班中的作用是什么一样，不太好回答，但是如果我们明确了他的角色之后，在来看他的作用，那就容易许多了。比如生物科代表的作用，收发生物作业，在比如班长的作用，配合班主任管理班级日常事务等等。所以，大家会发现，如果我们知道了某个生物的角色，那么就和容易知道的作用。那我们在回到刚才的问题，细菌和真菌在自然界中的作用，我们可以先来看他们在自然界中的角色是什么?
生：分解者
师：没错，分解者！分解者分解者，分解什么呢？
生：动植物遗体
师：如何证明细菌可以分解动植物的遗体呢？实验，没错，是实验，我们生物学是离不开实验的，那么在实验前，非常重要的是实验方案的设计，合理的实验方案是实验成功的前提条件，那么接下来请大家把课本翻到82页，思考技能与训练中的三道题目。
生：仔细阅读、思考
师：请大家发表观点，完善三道题目。通过上面的实验，我们可以看出，细菌是可以分解植物遗体的。那么动植物的遗体中被分解掉的是什么嗯？
生：物质，有机物
师：没错，有机物，为什么是有机物呢，而不是无机物呢？
生：有机物中含有能能量。
师，对的，因为有机物中含有能量，而大部分细菌和真菌都的营养方式都是异养的，需要利用现成的有机物。所以可见，我们这里讲的物质是有机物，糖类、脂肪、蛋白质这些。物质的问题搞定了，下一个问题，“循环”，分解者如何让物质循环起来的？
生：仔细思考并回答。分解者把有机物分解成二氧化碳、水以及无机盐等无机物，这些无机物又可以被生产者通过光合作用所固定，形成有机物，从而参与物质循环。
师：非常好，由此可见，细菌和真菌可以参与自然界中的物质循环。
设计意图：细菌和真菌参与物质循环是本节课的难点，直接讲细菌和真菌在自然界中的作用比较抽象，不好讲，不易懂。以角色为突破点，联系实际，先讲“物质”，再突破“循环”学生容易理解，也容易接受，从而突破本节课的重点和难点。
引起动植物和人患病
师：除了参与物质循环外，细菌和真菌还可以引起动植物和人的患病，在这里我们将分以下情况进行讨论学习。
细菌引起的动物患病
细菌引起的植物患病
真菌引起的动物患病
真菌引起的植物患病
请大家分组讨论，举例说明。
生：分组讨论，展示课前准备的相关材料。时间到后全班分组交流。
师：总结并补充细菌和真菌引起的动植物和人患病。补充：细菌和真菌可以引起动植物和人患病，这是有害的一面，但是如果我们换个角度来看这个问题，他可能也会变成有益的一面，有没有人想到呢，为什么会这么说呢？细菌和真菌可以使动物患病，那么现实生活中有一些动物对人类来说是有害的，细菌和真菌又可以使这些害虫患病，甚至杀死他们，从而代替农药的使用等，由此可见任何事物都有他的两面性，我们应该辩证的全面的看待问题。
设计意图：帮助学生理清思绪，构建知识框架，分类对号入座，学习起来更加有条理性和整体性。
与动植物共生
师：细菌和真菌在自然界中还有一个作用，那就是与动植物共生。“共生”什么是共生，请大家集体朗读一遍：“共生”开始……
生：集体朗读
师：请大家那笔划出关键词“相互依赖，彼此有利”。请大家举例说明。
生：举例
细菌与植物的共生（根瘤菌与豆科植物）
细菌与动物的共生（反刍动物胃肠内的细菌）
真菌与植物的共生（地衣：真菌与藻类）
真菌与动物的共生
设计意图：通过集体朗读，划关键字、关键词，突出概念的教育，继而用上面学习细菌引起动植物患病的方法来学习共生，举一反三，学习起来会比较容易，轻松，也有利于学习方法的加强训练。
八、课堂小结
本节课我们从细菌和真菌在自然界中的角色出发，分析讨论了它们的三种营养方式，对应着在自然界中的三个作用，希望大家能够密切联系生活，活学活用，学以致用，在日常生活中发现问题，解决问题，让学到的生物学知识更好的为大家服务。
九、随堂检测：课后习题
1.如果自然界中的各种细菌和真菌都不存在，那么下列说法正确的是（ ）
A.生物尸体极易腐烂 B.植物、动物大量繁殖
C.人类不再会患病 D.枯枝落叶堆积如山
2.下列关于共生的说法中，不确切的是（ ）
A.根瘤菌能与豆科植物形成共生关系
B.共生的两种生物分开后，两者都能独立生活
C.有些细菌和真菌能与动植物形成共生关系
D.共生的两种生物相互依赖，彼此有利
3.细菌和真菌在生态熊中有着重要的作用，是因为它们能（ ）
Ａ.防止疾病 Ｂ.固定二氧化碳 Ｃ.合成有机物 Ｄ.分解有机物
十、板书设计
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
作为分解者参与物质循环 腐生
引起动植物和人患病 寄生
与动植物共生 共生
一、教学目标
（一）知识目标
1.说出细菌和真菌在物质循环中的作用。
2.列举细菌和真菌对动植物生活的影响。
（二）能力目标
提高学生探究的能力，收集资料、交流表达的能力，提高观察分析和评价能力。
（三）情感、态度和价值观目标
1.关注细菌、真菌与动植物和人类的关系
2.辩证的看待细菌、真菌与人类生活的关系，形成自觉选择健康的生活方式的思想。
二、学情分析
本节内容位于八年级生物上册第五单元《生物圈中的其他生物》第四章细菌与真菌第四节。通过前几节内容的学习，学生们已经对细菌和真菌有了一定的认识，知道了细菌和真菌的分布，细菌和真菌的特点以及结构和功能，在此基础上在进行其本节内容的学习会容易很多。
三、教学内容分析
本节课教学内容不是很多，重点在于把细菌和真菌的相关知识与实际生活联系起来，用来解释现实生活中的现象和事例。细菌和真菌在自然界中的作用，划分为与自然界中生物的几种关系，内容上比较贴切生活，便于学生理解和学习。
四、教学重点和难点
（一）教学重点
细菌和真菌在物质循环中的作用。
（二）教学难点
细菌和真菌在物质循环中的作用。
五、教学准备
各小组搜集整理与本节课相关个案例，制作多媒体课件、视频等。
六、教学课时 1课时
七、教学过程
（一）导入：复习上节课内容，然后快速引入本节内容。
师：同学们，上节课我们学习了细菌和真菌的相关知识，大家知道细菌和真菌是自然界中分布最广泛的生物，那么它们在自然界中的作用是怎样的呢?这就是我们本节课将要共同学习的内容。
生：集体朗读。
设计意图：温故知新，开门见山，直奔主题。
（二）新课：
师：首先，我们来看本节课的学习目标，我开个头，大家集体朗读一遍。接下来请大家翻开课本79页，请大家结合学习目标，仔细阅读课本79——82页相关内容，划出重点或有疑问的地方。
生：认真看书，并做好标记。
设计意图：明确目标，在目标的指引下主动学习，先学后教，学生带着心中的疑惑来听课，针对性强。
参与物质循环
师：提到作用，其实是不太好理解，就像我问我们班某个同学在本班中的作用是什么一样，不太好回答，但是如果我们明确了他的角色之后，在来看他的作用，那就容易许多了。比如生物科代表的作用，收发生物作业，在比如班长的作用，配合班主任管理班级日常事务等等。所以，大家会发现，如果我们知道了某个生物的角色，那么就和容易知道的作用。那我们在回到刚才的问题，细菌和真菌在自然界中的作用，我们可以先来看他们在自然界中的角色是什么?
生：分解者
师：没错，分解者！分解者分解者，分解什么呢？
生：动植物遗体
师：如何证明细菌可以分解动植物的遗体呢？实验，没错，是实验，我们生物学是离不开实验的，那么在实验前，非常重要的是实验方案的设计，合理的实验方案是实验成功的前提条件，那么接下来请大家把课本翻到82页，思考技能与训练中的三道题目。
生：仔细阅读、思考
师：请大家发表观点，完善三道题目。通过上面的实验，我们可以看出，细菌是可以分解植物遗体的。那么动植物的遗体中被分解掉的是什么嗯？
生：物质，有机物
师：没错，有机物，为什么是有机物呢，而不是无机物呢？
生：有机物中含有能能量。
师，对的，因为有机物中含有能量，而大部分细菌和真菌都的营养方式都是异养的，需要利用现成的有机物。所以可见，我们这里讲的物质是有机物，糖类、脂肪、蛋白质这些。物质的问题搞定了，下一个问题，“循环”，分解者如何让物质循环起来的？
生：仔细思考并回答。分解者把有机物分解成二氧化碳、水以及无机盐等无机物，这些无机物又可以被生产者通过光合作用所固定，形成有机物，从而参与物质循环。
师：非常好，由此可见，细菌和真菌可以参与自然界中的物质循环。
设计意图：细菌和真菌参与物质循环是本节课的难点，直接讲细菌和真菌在自然界中的作用比较抽象，不好讲，不易懂。以角色为突破点，联系实际，先讲“物质”，再突破“循环”学生容易理解，也容易接受，从而突破本节课的重点和难点。
引起动植物和人患病
师：除了参与物质循环外，细菌和真菌还可以引起动植物和人的患病，在这里我们将分以下情况进行讨论学习。
细菌引起的动物患病
细菌引起的植物患病
真菌引起的动物患病
真菌引起的植物患病
请大家分组讨论，举例说明。
生：分组讨论，展示课前准备的相关材料。时间到后全班分组交流。
师：总结并补充细菌和真菌引起的动植物和人患病。补充：细菌和真菌可以引起动植物和人患病，这是有害的一面，但是如果我们换个角度来看这个问题，他可能也会变成有益的一面，有没有人想到呢，为什么会这么说呢？细菌和真菌可以使动物患病，那么现实生活中有一些动物对人类来说是有害的，细菌和真菌又可以使这些害虫患病，甚至杀死他们，从而代替农药的使用等，由此可见任何事物都有他的两面性，我们应该辩证的全面的看待问题。
设计意图：帮助学生理清思绪，构建知识框架，分类对号入座，学习起来更加有条理性和整体性。
与动植物共生
师：细菌和真菌在自然界中还有一个作用，那就是与动植物共生。“共生”什么是共生，请大家集体朗读一遍：“共生”开始……
生：集体朗读
师：请大家那笔划出关键词“相互依赖，彼此有利”。请大家举例说明。
生：举例
细菌与植物的共生（根瘤菌与豆科植物）
细菌与动物的共生（反刍动物胃肠内的细菌）
真菌与植物的共生（地衣：真菌与藻类）
真菌与动物的共生
设计意图：通过集体朗读，划关键字、关键词，突出概念的教育，继而用上面学习细菌引起动植物患病的方法来学习共生，举一反三，学习起来会比较容易，轻松，也有利于学习方法的加强训练。
八、课堂小结
本节课我们从细菌和真菌在自然界中的角色出发，分析讨论了它们的三种营养方式，对应着在自然界中的三个作用，希望大家能够密切联系生活，活学活用，学以致用，在日常生活中发现问题，解决问题，让学到的生物学知识更好的为大家服务。
九、随堂检测：课后习题
1.如果自然界中的各种细菌和真菌都不存在，那么下列说法正确的是（ ）
A.生物尸体极易腐烂 B.植物、动物大量繁殖
C.人类不再会患病 D.枯枝落叶堆积如山
2.下列关于共生的说法中，不确切的是（ ）
A.根瘤菌能与豆科植物形成共生关系
B.共生的两种生物分开后，两者都能独立生活
C.有些细菌和真菌能与动植物形成共生关系
D.共生的两种生物相互依赖，彼此有利
3.细菌和真菌在生态熊中有着重要的作用，是因为它们能（ ）
Ａ.防止疾病 Ｂ.固定二氧化碳 Ｃ.合成有机物 Ｄ.分解有机物
十、板书设计
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
作为分解者参与物质循环 腐生
引起动植物和人患病 寄生
与动植物共生 共生