人教版八上生物 6.1.1尝试对生物进行分类 教案
文档属性
| 名称 | 人教版八上生物 6.1.1尝试对生物进行分类 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-13 10:44:44 | ||
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文档简介
尝试对生物进行分类
教学目标
1．知识目标
①掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
②说出对生物进行分类的意义。
2．能力目标
①尝试根据一定的特征对植物和动物进行分类。
②培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
③通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
④通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。
3．情感目标
① 通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。
② 通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
教学重点 学习对生物进行分类的方法，尝试对生物进行分类。
教学难点 根据一定特征对生物进行分类
课时安排 一课时
课前准备：多媒体课件、两副扑克牌
教学过程
问题与情境
师生行为
设计意图
内容导入
利用两副扑克牌让两名学生比赛谁先找到指定的牌，让学上体会到分类的作用，引出分类的概念，再列举生活中的分类，同时说明生物学研究也离不开分类引入
调节课堂气氛，从而引出对分类意义的初步印象。
[探究一]
1．课件展示图5-1，
问题1说出图中九种生物的名称。
2．展示分类表空框。
问题2 如何对生物进行分类？
3．问题3 如何把九种生物分为两类？为什么这样分？
4．问题4 如何找出相同点和不同点？课件展示图片课本118页分类表，总结分类表中相同点和不同点是生物哪些方面的特征。
5．问题5 我们应从哪些方面去比较相同点和不同点？
6．按图中所列分类表进行分类。
7．问题6 除了例表中的相同点和不同点外，各种生物之间还有哪些相同点和不同点？
教师出示图片，学生说出九种生物的名称。
学生结合图片小组合作讨论。得出结论：先把生物分为两类，再把每一类分为两类，反复进行，直到分完为止。
教师提问，学生分组讨论。回答：按能否光合作用分为植物、动物两类等。还有其它分类方法，学生可以尽情回答几种。得出分类应先找依据，比较学生分类的理由得出依据是生物的相同点和不同点。
教师展示图片，学生分组讨论得出结论：有关功能的。例：会飞，不会飞。有关结构的。例：有无种子。有关物活习性的。例：生活在水中。
学生讨论得出我们也应从形态、结构、习性等方面去比较。师补充：也可以考虑其经济价值进行比较。
学生讨论进行分类。
学生讨论还有哪些相同点和不同点。总结说出：海带、鲫鱼都生活在水中，其它都生活在陆地上。家鸽、蝗虫都会飞，其它不会飞等。教师指出这些相同点和不同点都可以选来做依据对生物进行分类。
明确分类对象
使学生对分类方法从步骤上先有个认识。
使学生体会每分一步都应先找出相同点和不同点。
使学生知道如何去找相同点和不同点。
使学生会用所给依据对生物进行分类。
为后一步自己分类做准备
[探究二]
1．学生分组讨论自主尝试用其它依据进行分类。
2．选用学生自己分类的表格提出问题1 从表中可以得到哪些关于虎的知识。
3．展示图片。（小猫熊）
问题2 用这种动物代替表中哪种动物合适？由此可推出这种动物的哪些特征？
学生分组讨论。对九种生物再次自主进行分类。（各小组讨论，每小组分一份）
展示学生自己的分类结果。大家交流，师做简单评价。
学生分析回答虎的知识：（即分类的依据总和）
教师展示图片。学生观察其体表、形态特征回答：可代替虎。学生推想该动物的其它特征：体表被毛，用肺呼吸，体腔内有膈，体温恒定，胎生哺乳等。
让学生回顾刚才的分类方法自己进行自主分类。有利于学生对分类方法的整体认识。
激发学生兴趣，有助于学生读懂分类表。为下节课（《练习对生物进行鉴别》）奠定基础。
有助于学生体会分类的意义
小结
1．问题1 生物分类的方法是什么？
2.问题2对生物进行分类有什么意义？
3.问题3 对生物进行分类需要什么做基础？
教师提出问题，学生分组讨论总结：先找出相同点和不同点做为依据把生物分为两类，用同样的方法将每一类再分为两类，反复进行直到分完为止。
学生通过讨论得出答案：了解有关生物知识有利于更好地研究生物。
学生回答：生物知识
学生通过自己讨论总结分类方法，可以加深对分类方法的理解。使学生对分类知识系统化。
使学生懂得分类的意义。有助于学生把新旧知识联系起来，建立知识系统。
知识拓展
1．学生对五种植物根据表格进行分类。学生分组讨论分类表并进行分类。
2．问题1 若建植物园选具有观赏价值的植物，哪表有参考价值？
问题2 若了解银杏生物学特征，哪表有参考价值？
教师说明A、B两表是关于相同五种植物的。让学生交流合作讨论分类。然后交流
表A、B体现了银杏的不同知识。
学生回答：B表
学生回答：A表
突破难点，根据一定特征对生物进行分类。
为下节课（《练习对生物进行鉴别》）奠定基础。
使学生体会分类依据的选择要有侧重，从而体现分类目的。
布置作业
选自己了解的8种生物并尝试对其进行分类。
复习、掌握并练习运用学过的生物学知识。
教学反思：本节课是一节比较枯燥的理论课首先我利用一则小游戏引入新课，学生兴趣一下浓厚起来，又因这节内容是在学习了前边内容的基础上展开的，所以学生很容易区分生物的相似与不同之处，但也有少数学生学的不扎实，可能会有差错。这时我放手让学生自己完成对生物的分类，然后，在学生分类过程中，对于个别学生进行纠错，共同找到错误原因，让其明确各类生物的主要特征。之后让学生尝试采用不同的分类依据对生物进行分类。由于都是学生参与分类，而且方法多样，学生都很积极。之后，我准备了另一组生物体让学生尝试采用不同的分类依据给其分类，学生都抓紧时间分起来，而且分类的结果也多种多样，他们的学习兴趣达到了高潮。通过本节课活动完成了教学目标，学生掌握了生物分类的概念和依据，增强了学生保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
教学目标
1．知识目标
①掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
②说出对生物进行分类的意义。
2．能力目标
①尝试根据一定的特征对植物和动物进行分类。
②培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
③通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
④通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。
3．情感目标
① 通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。
② 通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
教学重点 学习对生物进行分类的方法，尝试对生物进行分类。
教学难点 根据一定特征对生物进行分类
课时安排 一课时
课前准备：多媒体课件、两副扑克牌
教学过程
问题与情境
师生行为
设计意图
内容导入
利用两副扑克牌让两名学生比赛谁先找到指定的牌，让学上体会到分类的作用，引出分类的概念，再列举生活中的分类，同时说明生物学研究也离不开分类引入
调节课堂气氛，从而引出对分类意义的初步印象。
[探究一]
1．课件展示图5-1，
问题1说出图中九种生物的名称。
2．展示分类表空框。
问题2 如何对生物进行分类？
3．问题3 如何把九种生物分为两类？为什么这样分？
4．问题4 如何找出相同点和不同点？课件展示图片课本118页分类表，总结分类表中相同点和不同点是生物哪些方面的特征。
5．问题5 我们应从哪些方面去比较相同点和不同点？
6．按图中所列分类表进行分类。
7．问题6 除了例表中的相同点和不同点外，各种生物之间还有哪些相同点和不同点？
教师出示图片，学生说出九种生物的名称。
学生结合图片小组合作讨论。得出结论：先把生物分为两类，再把每一类分为两类，反复进行，直到分完为止。
教师提问，学生分组讨论。回答：按能否光合作用分为植物、动物两类等。还有其它分类方法，学生可以尽情回答几种。得出分类应先找依据，比较学生分类的理由得出依据是生物的相同点和不同点。
教师展示图片，学生分组讨论得出结论：有关功能的。例：会飞，不会飞。有关结构的。例：有无种子。有关物活习性的。例：生活在水中。
学生讨论得出我们也应从形态、结构、习性等方面去比较。师补充：也可以考虑其经济价值进行比较。
学生讨论进行分类。
学生讨论还有哪些相同点和不同点。总结说出：海带、鲫鱼都生活在水中，其它都生活在陆地上。家鸽、蝗虫都会飞，其它不会飞等。教师指出这些相同点和不同点都可以选来做依据对生物进行分类。
明确分类对象
使学生对分类方法从步骤上先有个认识。
使学生体会每分一步都应先找出相同点和不同点。
使学生知道如何去找相同点和不同点。
使学生会用所给依据对生物进行分类。
为后一步自己分类做准备
[探究二]
1．学生分组讨论自主尝试用其它依据进行分类。
2．选用学生自己分类的表格提出问题1 从表中可以得到哪些关于虎的知识。
3．展示图片。（小猫熊）
问题2 用这种动物代替表中哪种动物合适？由此可推出这种动物的哪些特征？
学生分组讨论。对九种生物再次自主进行分类。（各小组讨论，每小组分一份）
展示学生自己的分类结果。大家交流，师做简单评价。
学生分析回答虎的知识：（即分类的依据总和）
教师展示图片。学生观察其体表、形态特征回答：可代替虎。学生推想该动物的其它特征：体表被毛，用肺呼吸，体腔内有膈，体温恒定，胎生哺乳等。
让学生回顾刚才的分类方法自己进行自主分类。有利于学生对分类方法的整体认识。
激发学生兴趣，有助于学生读懂分类表。为下节课（《练习对生物进行鉴别》）奠定基础。
有助于学生体会分类的意义
小结
1．问题1 生物分类的方法是什么？
2.问题2对生物进行分类有什么意义？
3.问题3 对生物进行分类需要什么做基础？
教师提出问题，学生分组讨论总结：先找出相同点和不同点做为依据把生物分为两类，用同样的方法将每一类再分为两类，反复进行直到分完为止。
学生通过讨论得出答案：了解有关生物知识有利于更好地研究生物。
学生回答：生物知识
学生通过自己讨论总结分类方法，可以加深对分类方法的理解。使学生对分类知识系统化。
使学生懂得分类的意义。有助于学生把新旧知识联系起来，建立知识系统。
知识拓展
1．学生对五种植物根据表格进行分类。学生分组讨论分类表并进行分类。
2．问题1 若建植物园选具有观赏价值的植物，哪表有参考价值？
问题2 若了解银杏生物学特征，哪表有参考价值？
教师说明A、B两表是关于相同五种植物的。让学生交流合作讨论分类。然后交流
表A、B体现了银杏的不同知识。
学生回答：B表
学生回答：A表
突破难点，根据一定特征对生物进行分类。
为下节课（《练习对生物进行鉴别》）奠定基础。
使学生体会分类依据的选择要有侧重，从而体现分类目的。
布置作业
选自己了解的8种生物并尝试对其进行分类。
复习、掌握并练习运用学过的生物学知识。
教学反思：本节课是一节比较枯燥的理论课首先我利用一则小游戏引入新课，学生兴趣一下浓厚起来，又因这节内容是在学习了前边内容的基础上展开的，所以学生很容易区分生物的相似与不同之处，但也有少数学生学的不扎实，可能会有差错。这时我放手让学生自己完成对生物的分类，然后，在学生分类过程中，对于个别学生进行纠错，共同找到错误原因，让其明确各类生物的主要特征。之后让学生尝试采用不同的分类依据对生物进行分类。由于都是学生参与分类，而且方法多样，学生都很积极。之后，我准备了另一组生物体让学生尝试采用不同的分类依据给其分类，学生都抓紧时间分起来，而且分类的结果也多种多样，他们的学习兴趣达到了高潮。通过本节课活动完成了教学目标，学生掌握了生物分类的概念和依据，增强了学生保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。