5.3那达慕之歌 教案

那达慕之歌

教学目标：1.通过引导学生感受歌曲《那达慕之歌》中热烈欢快的情绪，让学生唱好歌曲。
2、能为歌曲的结束句设计多种力度变化。
教学重、难点：教学重点：能够用欢快、热烈的情绪演唱歌曲。教学难点：感受歌曲中的节奏变化。
教学过程：
一、导入新课。同学们，在今天课上，我们将要去一个美丽热情的地方，让我们一起走进她吧！瞧！（幻灯出示）这是哪里？（内蒙古草原）柔美的漂亮并不是草原的唯一，它还有阳刚的豪放。让我们一同走进蒙古族领略他的美丽与豪放。在我国的内蒙古大草原上，每到六月就会举行一个盛大的聚会，你们知道是什么吗？（没关系，老师告诉你们，叫“那达慕”大会）二、介绍“那达慕”提问：“那达慕”是什么意思？（幻灯出示，师念）师：“那达慕”大会，是居住在内蒙古自治区等地的蒙古、鄂温克、达斡尔等少数民族人民的盛大集会。“那达慕”是蒙古语的音译，意思是“娱乐”或“游戏”。每年夏、秋季节举行。大会期间，各地农牧民骑着马，赶着车，带着皮毛、药材等农牧产品。成群结队的汇集于大会的广场。并在会场周围的绿色草原上搭起白色蒙古包。
师：我们一起来看看他们参加“那达慕”大会的情景。（幻灯出示）三、学唱歌曲《那达慕之歌》1.初步聆听歌曲《那达慕之歌》。（幻灯出示）提问：歌曲的情绪是怎样的？ 学生听后回答。（欢快、热烈）
师：从歌词当中都唱到了一些什么内容？（可以看着歌词说）
生：赛马，拉马头琴，唱好来宝，万人齐声欢呼（也就是啦啦队），灯火辉煌（热闹）
介绍?“马头琴”和“好来宝”。（幻灯出示图片）师：好来宝，又叫作“好力宝”。蒙古族曲艺之一。是一种由一个人或者多人以四胡等乐器自行伴奏，坐着用蒙古族语言进行“说唱”表演的曲艺形式，看到什么就唱什么，是非常有才华的表现。
2.再次聆听歌曲《那达慕之歌》。教师：同学们可以跟着音乐的旋律，表现赛马的场面，用手模仿拉缰绳的动作。3.学唱歌曲旋律。教师出示歌曲谱例。教师指导：指导学生看书跟课件，用“啦”演唱旋律，注意指导学生歌曲中附点节奏的演唱。4.学习歌曲。（1）教师出示歌词节奏谱例，按照节奏读歌词。教师指导：重点指导学生读歌词时的吐字。
（2）唱歌谱。
引导学生找出其中相似的部分。
师：在这首歌曲中，出现了两句相似的旋律，你能找出来吗？（幻灯出示歌谱）（开头和结束句）教师范唱歌谱，生跟唱。师生一起唱谱。
（3）师：这么热闹的那达慕，老师也被感染了，让我们一起看歌词来唱一唱吧！师清唱示范（或逐句放课件音乐），生一句一句跟唱。
师：好，现在让我们连起来把第一段完整的唱一唱。
A?刚才同学们在唱第一句是这样唱的“穿好服装跨上骏马….”（每一个都是强音）
老师来唱一唱，你们来听一听，“穿好服装跨上骏马….”（有强有弱）
你觉得哪种好听，好听在哪里？（声音是不是弹跳起来了？感觉活灵活现的出现在我们面前。第一种唱法相比较就失去了生命力了。）
好，下面我们再来试验一下，要感觉非常活泼俏皮。
B?第二句“枪声一响…..”教师范唱，注意“飞也似的奔跑”这个地方要渐强，因为枪声响了，人们得像离弦的箭一样冲出去。
??恩，唱的真好。
C?师说：下面到了赛马场上了，万人都在齐声欢呼，这个时候声音应该怎样？（响亮）
师：用热烈的情绪、欢快的情绪来演唱。速度要稍快，表现出骑马比赛的速度。力度要强，体现出男子汉的力度。下面让我们带着这些强弱的地方跟随音乐一起来一遍。（播放那达慕之歌）
师：好极了，唱得真不错。（3）自由编动作。
学生跟随音乐边唱边表演赛马、拉马头琴等动作。四、设计结束句的力度。（分小组讨论）
师：你认为最后的结束句要变成怎样的场景和情绪呢？不同的表现应该用怎样的力度来表现呢？前后四人小组讨论设计不同的方案。
生：我们小组认为最后的结束句表现骑马比赛进行到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，在拭目以待冠军的出现。所以力度应该是渐强的。表现越来越热烈的场面。（并以小组为单位演唱）。
生：我们认为最后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场，欢歌笑语逐渐远去。所以力度表现应该是减弱的。（汇报组演唱本组方案）
师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计那样渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而减弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。
小组汇报完毕，全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。第一段先由p～f第二段由f～p，完整演唱。五、课堂小结
美丽热情的蒙古族给我们留下了深刻的记忆，我们的祖国有着56个少数民族，每一个民族都有他们独具特色的民族节日，让我们走进这多彩的民族节日吧！