4学画抽象画 教案
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文档简介
《学画抽象画》 教学设计
课题
学画抽象画
课型
造型·表现
课时
1
教学
目标
知识与
技能
了解美国抽象画家波洛克，欣赏其艺术作品，并能从中感受到抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现方法创作绘画作品。
过程与
方法
通过探究和体验活动，了解抽象艺术的形式语言，学会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象形式语言进行作品创作。
情感态度
价值观
培养学生包容、理解不同风不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的情感。
教学重点
正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能用点、线、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。
教学难点
能用抽象艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。
教具
课件、视频资料。
学具
水粉用具、 画纸。
教
学
过
程
一、组织教学
检查学生工具材料准备情况。
二、1.感受抽象
——从质疑中走进波洛克：
请同学们欣赏一幅特别的作品——课件：波洛克作品《蓝棒no.11》
提问：这样的作品出现在面前，你有什么感觉？
（学生回答自己的感受）
同样的作品，有人感觉是胡乱涂抹，又有人觉得是自由挥洒，这是为什么呢？让阎老师带着大家走进一个奇妙的艺术世界——让我们今天一起来——出示课题《学画抽象画》。
2. 品读抽象
几根线分割一个空间、很多线组织成画面，色彩与线条的结合、点与线的碰撞……抽象画用独特的语言表达着作者的思想与情感，……或激烈？或快乐？……
用简单的形式去表达复杂的思想，早在几十年前，就已经有人开始实践这种创作方法，他就是美国抽象表现主义画家---波洛克。（课件）
3.理解抽象
让我们看看他是怎样作画的？（播放视频）
提问：他是怎样作画的？根据你看到的形容一下？（画布铺在地上…………）
提问：除了手上动作滴、甩、洒，你还发现了什么？
小结：波洛克运用肢体语言，动作和速度影响画面，因此，有人称他为行动画家。
波洛克说: “我不担心产生变化、毁坏形象等等。因为绘画有其自身的生命。”
4.引导学生欣赏波洛克的其他作品。
三、研究抽象
1.对比与改变 ——我与抽象
—学生尝试滴流，观察不同的动作、速度对画面的影响。（学生自己尝试）
提问：你的作品与画家的作品相比少了什么？画家的作品比你的多了什么？画家的线条和色彩有什么特点？
小结：波洛克的抽象绘画作品色彩层次丰富，相互呼应，线条繁杂。他在创作时不断完善作品，直到满意为止。
2. 教师演示（微课）
小结：一幅作品有对比、有变化，才能给人带来丰富的视觉感受。线条的粗与细、缓与急事对比，这些都是抽象的形式语言，带给人无限的想象。
四、艺术实践
请你用滴、洒、甩、吹
等方法完成一幅由点、线、面组成
变化丰富的抽象作品。
教师巡视指导。（循环播放、背景音乐）
五、展示评价：组织学生进行自评、互评
哪个画面带给你美感？为什么？
你是怎样表现这些点、线、面的？
说一说，你运用了哪些抽象语言？
谁的点、线、色安排的舒适？
谁的作品抽象语言丰富？
六、拓展
我们身边的艺术家们也用手中颜料做出了有意思的作品（课件）
教学设计意图
对学生来说，抽象绘画总给人高不可攀的感觉。当波洛克的作品出现在学生面前时，以往的审美标准失去了作用，学生疑惑不知该如何评价这些作品，因此，从质疑开始，激发学生自主思考，从思考中逐渐发现、理解波洛克抽象画的意义。
通过观察，自主学习波洛克创作抽象画的技巧。
通过对比，学生可以轻松发现波洛克作品的独特之处。
引导学生欣赏作品，从中发现更多的抽象的形式语言。
通过评价进一步加深学生对抽象语言的理解。
我们在现实生活中欣赏抽象艺术，同样我们也将抽象艺术回归到生活，将艺术中的美带到了学生们的身边，正确的引导学生去关注生活中的美术现象，用我们的能力体现教育的人文精神。
板
书
设
计
色彩
形态 叠加
层次
课题
学画抽象画
课型
造型·表现
课时
1
教学
目标
知识与
技能
了解美国抽象画家波洛克，欣赏其艺术作品，并能从中感受到抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现方法创作绘画作品。
过程与
方法
通过探究和体验活动，了解抽象艺术的形式语言，学会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象形式语言进行作品创作。
情感态度
价值观
培养学生包容、理解不同风不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的情感。
教学重点
正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能用点、线、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。
教学难点
能用抽象艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。
教具
课件、视频资料。
学具
水粉用具、 画纸。
教
学
过
程
一、组织教学
检查学生工具材料准备情况。
二、1.感受抽象
——从质疑中走进波洛克：
请同学们欣赏一幅特别的作品——课件：波洛克作品《蓝棒no.11》
提问：这样的作品出现在面前，你有什么感觉？
（学生回答自己的感受）
同样的作品，有人感觉是胡乱涂抹，又有人觉得是自由挥洒，这是为什么呢？让阎老师带着大家走进一个奇妙的艺术世界——让我们今天一起来——出示课题《学画抽象画》。
2. 品读抽象
几根线分割一个空间、很多线组织成画面，色彩与线条的结合、点与线的碰撞……抽象画用独特的语言表达着作者的思想与情感，……或激烈？或快乐？……
用简单的形式去表达复杂的思想，早在几十年前，就已经有人开始实践这种创作方法，他就是美国抽象表现主义画家---波洛克。（课件）
3.理解抽象
让我们看看他是怎样作画的？（播放视频）
提问：他是怎样作画的？根据你看到的形容一下？（画布铺在地上…………）
提问：除了手上动作滴、甩、洒，你还发现了什么？
小结：波洛克运用肢体语言，动作和速度影响画面，因此，有人称他为行动画家。
波洛克说: “我不担心产生变化、毁坏形象等等。因为绘画有其自身的生命。”
4.引导学生欣赏波洛克的其他作品。
三、研究抽象
1.对比与改变 ——我与抽象
—学生尝试滴流，观察不同的动作、速度对画面的影响。（学生自己尝试）
提问：你的作品与画家的作品相比少了什么？画家的作品比你的多了什么？画家的线条和色彩有什么特点？
小结：波洛克的抽象绘画作品色彩层次丰富，相互呼应，线条繁杂。他在创作时不断完善作品，直到满意为止。
2. 教师演示（微课）
小结：一幅作品有对比、有变化，才能给人带来丰富的视觉感受。线条的粗与细、缓与急事对比，这些都是抽象的形式语言，带给人无限的想象。
四、艺术实践
请你用滴、洒、甩、吹
等方法完成一幅由点、线、面组成
变化丰富的抽象作品。
教师巡视指导。（循环播放、背景音乐）
五、展示评价：组织学生进行自评、互评
哪个画面带给你美感？为什么？
你是怎样表现这些点、线、面的？
说一说，你运用了哪些抽象语言？
谁的点、线、色安排的舒适？
谁的作品抽象语言丰富？
六、拓展
我们身边的艺术家们也用手中颜料做出了有意思的作品（课件）
教学设计意图
对学生来说，抽象绘画总给人高不可攀的感觉。当波洛克的作品出现在学生面前时，以往的审美标准失去了作用，学生疑惑不知该如何评价这些作品，因此，从质疑开始，激发学生自主思考，从思考中逐渐发现、理解波洛克抽象画的意义。
通过观察，自主学习波洛克创作抽象画的技巧。
通过对比，学生可以轻松发现波洛克作品的独特之处。
引导学生欣赏作品，从中发现更多的抽象的形式语言。
通过评价进一步加深学生对抽象语言的理解。
我们在现实生活中欣赏抽象艺术，同样我们也将抽象艺术回归到生活，将艺术中的美带到了学生们的身边，正确的引导学生去关注生活中的美术现象，用我们的能力体现教育的人文精神。
板
书
设
计
色彩
形态 叠加
层次