3.1线段 直线 射线 角 教案
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文档简介
《线段 直线 射线》教学设计
学情分析
对于我们班的学生来说，他们的学习比较积极，但还不够稳定，知识和思维还是有一定的局限性，操作、口述能力比较强。学生在二年级上册结合长度单位认识的学习，已经帮助学生感知到线段的可测性（如画出几厘米的线段等），另外，在学生的生活经验中，学生会经常接触到线段以及类似的射线和直线的生活原型，如手电筒、探照灯、汽车灯、电线等。有了上面的学习和生活经验为基础，学生学习线段、直线和射线的特征还是比较容易的。课前我设计了预习提纲，让学生充分预习后再学习。
一、教学目标
知识与技能：结合实例进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的区别及表示方法；进一步认识角，理解角的含义，能用角的符号表示角。
过程与方法：通过“画一画、比一比、想一想、说一说”等数学活动，培养学生经历分析归纳的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。
情感态度和价值观：使学生积极主动地参与学习活动，获得成功体验；能运用所学知识解释或描述生活中的一些现象，感受数学的价值，增强学好数学的信心
二、教学重难点
教学重点：认识线段、射线、直线的特征，建立角的概念。
教学难点：射线、直线等概念、特点的理解、区别。
三、教学准备
多媒体课件、课前预习提纲、绳子，手电筒
四、教学过程：
一、创设情境，回忆线段相关知识,归纳特征。
1、猜谜语，引出线段 2、学生画一条3厘米线段, 观察提问：线段有什么特点？介绍线段字母表示方法。
3、找出身边有关线段的例子。
二、引出直线和射线，探究其特征
1、认识射线。
（1）课件演示引出射线。让学生画射线。
（2）观察一下，和线段相比，射线有什么特点？射线用字母可以怎样表示？
（3）射线的特点与生活中哪些现象类似呢？（感受手电筒的光线向一端无限延伸）
2、认识直线。
（1）课件演示让学生感知线段两端无限延伸就得到一条直线。
（2）学生尝试画直线。
（3）直线有什么特征？介绍直线的字母表示方法。
3、线段、射线和直线有什么相同和不同之处呢？小组讨论，把发现填在表格中
相同点
端点个数
能否无限延长
能否测量长度
线段
?
?
?
?
?
射线
?
?
直线
?
?
4、练习：判断哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？
5、动手操作，发现规律（学生完成课本44页第一题）
（1）过一点O，能画直线吗?能画几条？
（2）经过两点A、B，能画直线吗？能画几条？
（3）提问：你有什么发现？
小结：经过一点可以画无数条直线；经过两点只能画一条直线。
三、认识角
1、请你从A点出发画一条射线，还能画一条吗？形成了这样一个图形，你们认识吗？引出角。
2、同桌讨论交流、汇报角的意义，角各部分名称，角的表示方法
3、练一练：判断下列图形哪些是角? 根据什么判断？
四、课堂检测
五、全课总结：
通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么想要了解的吗？
六、课堂作业:
1、 先画一条3厘米长的线段，再延长成射线
2、先画一条直线，再在直线上截取一条4厘米长的线段
课堂检测
1、选择正确的答案
（1）、一条长5分米的（ ）。
A、直线 B、射线 C、线段 D、以上答案都可以
（2）、直线和射线比（ ）。
A、直线长 B、射线长 C、一样长 D、无法比较
2、判断题
(1)、一条直线长15米。
(2)、一条射线比一条直线短。
(3)、一条射线比一条直线短。
3、数一数一共有多少个角？
4、下图中共有（ ）条直线，（ ）条射线，（ ）条线段。
学情分析
对于我们班的学生来说，他们的学习比较积极，但还不够稳定，知识和思维还是有一定的局限性，操作、口述能力比较强。学生在二年级上册结合长度单位认识的学习，已经帮助学生感知到线段的可测性（如画出几厘米的线段等），另外，在学生的生活经验中，学生会经常接触到线段以及类似的射线和直线的生活原型，如手电筒、探照灯、汽车灯、电线等。有了上面的学习和生活经验为基础，学生学习线段、直线和射线的特征还是比较容易的。课前我设计了预习提纲，让学生充分预习后再学习。
一、教学目标
知识与技能：结合实例进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的区别及表示方法；进一步认识角，理解角的含义，能用角的符号表示角。
过程与方法：通过“画一画、比一比、想一想、说一说”等数学活动，培养学生经历分析归纳的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。
情感态度和价值观：使学生积极主动地参与学习活动，获得成功体验；能运用所学知识解释或描述生活中的一些现象，感受数学的价值，增强学好数学的信心
二、教学重难点
教学重点：认识线段、射线、直线的特征，建立角的概念。
教学难点：射线、直线等概念、特点的理解、区别。
三、教学准备
多媒体课件、课前预习提纲、绳子，手电筒
四、教学过程：
一、创设情境，回忆线段相关知识,归纳特征。
1、猜谜语，引出线段 2、学生画一条3厘米线段, 观察提问：线段有什么特点？介绍线段字母表示方法。
3、找出身边有关线段的例子。
二、引出直线和射线，探究其特征
1、认识射线。
（1）课件演示引出射线。让学生画射线。
（2）观察一下，和线段相比，射线有什么特点？射线用字母可以怎样表示？
（3）射线的特点与生活中哪些现象类似呢？（感受手电筒的光线向一端无限延伸）
2、认识直线。
（1）课件演示让学生感知线段两端无限延伸就得到一条直线。
（2）学生尝试画直线。
（3）直线有什么特征？介绍直线的字母表示方法。
3、线段、射线和直线有什么相同和不同之处呢？小组讨论，把发现填在表格中
相同点
端点个数
能否无限延长
能否测量长度
线段
?
?
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射线
?
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直线
?
?
4、练习：判断哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？
5、动手操作，发现规律（学生完成课本44页第一题）
（1）过一点O，能画直线吗?能画几条？
（2）经过两点A、B，能画直线吗？能画几条？
（3）提问：你有什么发现？
小结：经过一点可以画无数条直线；经过两点只能画一条直线。
三、认识角
1、请你从A点出发画一条射线，还能画一条吗？形成了这样一个图形，你们认识吗？引出角。
2、同桌讨论交流、汇报角的意义，角各部分名称，角的表示方法
3、练一练：判断下列图形哪些是角? 根据什么判断？
四、课堂检测
五、全课总结：
通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么想要了解的吗？
六、课堂作业:
1、 先画一条3厘米长的线段，再延长成射线
2、先画一条直线，再在直线上截取一条4厘米长的线段
课堂检测
1、选择正确的答案
（1）、一条长5分米的（ ）。
A、直线 B、射线 C、线段 D、以上答案都可以
（2）、直线和射线比（ ）。
A、直线长 B、射线长 C、一样长 D、无法比较
2、判断题
(1)、一条直线长15米。
(2)、一条射线比一条直线短。
(3)、一条射线比一条直线短。
3、数一数一共有多少个角？
4、下图中共有（ ）条直线，（ ）条射线，（ ）条线段。