5.4平行四边形的认识 教案

平行四边形的认识
教学目标：
1.知识与技能：掌握平行四边形的概念，发展学生的空间观念。
2.过程与方法：通过观察和辨析，理解各种四边形之间的关系，会画平行四边形。
3.情感、态度和价值观：在自主探究的过程中，树立学习的信心，在合作交流的过程中，感受数学的价值。
教学重点：理解平行四边形的概念。
教学难点：理解各种四边形之间的关系。
教学准备：
1.教具：PPT课件，七巧板磁力板贴：长方形、正方形、平行四边形、梯形各若干。
2.学具：直尺，三角板，粗水笔，课堂练习题卡。
教学过程：
　　一、游戏导入，激发兴趣。
　　师：同学们，我们来玩一个“猜图形”的游戏。
谁来猜？请背对黑板。
找其他同学逐一提供有用的信息。直到猜出老师贴的是什么图形。
　　教师逐个板贴长方形、正方形、平行四边形和梯形，大家提供信息，猜者逐个猜出，在此过程中教师及时评价鼓励。
师：长方形和正方形我们已经很熟悉了，所以大家的描述既准确又充分，(拿下长方形和正方形)而描述其他图形的时候，有些同学的描述就不够准确了。本节课我们就来进一步认识平行四边形。(板书课题：平行四边形)
　　二、联系生活，感知图形。
　　师：其实生活中就有许多物体的表面是平行四边形。
　　请看屏幕。请同学们找一找，有平行四边形吗?
　　学生汇报。
师：来看看同学们找得对不对。
　　师：看来平行四边形在生活中应用十分广泛。
　　三、自主探究，理解概念。
　　师：那什么叫做平行四边形?请大家观察一下，这种图形有什么特点?
　　学生说明，当学生说出“平行”时要让学生到黑板前用手指出平行的对边。
　　学生指黑板图形说明平行四边形和梯形中平行的对边。
　　师：这只是我们通过观察得出的结果，真的是这样吗?
　　师：请同学们利用直尺和三角板，用画平行线的方法来验证一下提卡上的平行四边形对边真的平行吗?拿出一号题卡和工具，开始吧!
　　学生独立操作，教师巡视指导。
　　师：请大家快速收好工具。谁能说说你的验证结论?
学生汇报。
　　师：你们的结论也是这样吗? (课件演示：出示3个平行四边形。)
　　师：第一个平行四边形我们已经验证过了，我们来验证另外两个。
　　点击课件呈现：两个平行四边形验证两组对边分别平行。
　　师：现在证实大家的发现是正确的。现在谁能试着说说怎样的图形是平行四边形呢?
　　学生概括，教师根据学生回答抓住关键词板书。
　　板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
生：平行四边形有两组对边分别平行。
　　四、应用练习，巩固新知。
　　师：大家已经知道了什么叫做平行四边形，请你判断一下好吗?
　　点击课件呈现题目：下面的图形中.是平行四边形的画“√”。
　　师：这些题就在2号题卡上，请大家快速完成。
　　学生完成。
　　师：你是怎么写的?说一说。
　　学生汇报，教师在实物投影上标注。
　　学生汇报后，教师询问学生对正方形和长方形是不是平行四边形的看法。
　　结论：长方形和正方形是特殊的平行四边形。
　　五、明确关系，提升认识。
　　师：长方形和正方形是特殊的平行四边形。那么我们研究过的这些四边形之间有怎样的关系呢?请看屏幕。
　　课件演示：
　　师：(一边演示一遍讲解)我们用椭圆形的圈表示四边形，它包含着梯形和平行四边形;平行四边形包含着长方形和正方形;长方形里面包含着正方形。也可以这样理解：正方形属于长方形;长方形和正方形属于平行四边形;平行四边形和梯形都属于四边形。
　　请同桌之间互相说说各种四边形之间的关系。
　　学生互说。
　　师：以后可以用这样的图来表示各种四边形之间的关系。
　　六、进行猜图练习，联系拓展思维。
　　师：课前的游戏大家玩的意犹未尽,我们再玩一次，好吗?这回由我来演示，大家来猜，有信心吗?
　如：实物投影展示：被两本数学书遮住的一个四边形。
　　七、概括总结，感受乐趣。
　　大家有什么收获？