6.1口算除法 教案
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文档简介
四年级数学上册《口算除法》教学设计（书p71）
(一)教学目标：
1．知识与技能：掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。
2.过程与方法：经历除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。
3.情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养对数学知识的亲切感。
（二）教学重点：掌握除数是两位数的口算方法。
（三）教学难点：理解除数是两位数的估算方法。
（四）教学过程：
一.激趣引入，目标导向
1.口算：280÷4= 360÷9= 800÷4= 1800÷6=
2.估算： 81 ÷ 8≈ 119 ÷ 4 ≈ 92÷3≈ 362÷9≈
师小结：看来同学们除数是一位数的口算除法掌握得不错，今天我们利用复习的除数是一位数的口算除法的方法来学习口算除法。（板书课题）
二、尝试学习，多种方式
今天我们继续来学习有关口算和估算的知识，请看大屏幕。
1.教学例1
（1）出示图：
同学们，节日期间，我们喜欢用气球啊，彩旗啦来布置环境，我们来看看，这里有一些小朋友正在分彩旗，准备装饰教师
师：你看到了哪些数学信息？
生：有80面彩旗，每班20面。
师：你们看到了吗？那可以提个什么数学问题呀？
生：可以分给几个班？
师：你会列算式吗？（会）请把你的算式写在练习本上。
师：谁来列算式？
生：80÷20=
师：同意吗？
生：同意。
师：为什么用除法计算？
生：因为80里有几个20，就可以分给几个班，所以用除法计算。
师：你会算吗？（会）请在练习本上算一算。
师：80÷20等于几？请把你的想法在小组内交流，可以借助小棒算一算。
汇报口算方法：
师：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说说？
生：①20×4=80，所以80÷20=4
②8÷2=4，所以80÷20=4
师小结：同学们用不同的方法计算了80÷20，所以我们在算整十数除以整十数时，我们可以用想乘法算除法的方法计算，也可以利用表内除法来计算。
（2）师：在同学们的共同努力下，咱们的80面彩旗很快就分完了，如果彩旗的总数不是刚刚好80面，而是83面，每班分20面，大约可以分给几个班？
师：怎么列式？请在练习本上写出你的算式。
师：谁来说说你的算式？
生：83÷20≈
师：为什么用估算呢？
生：大约。
师：你们会算吗？和同桌的同学交流你的想法。
师：你是怎么想的？
生：把83用四舍五入法估成80，因为80除以20等于4，所以83÷20≈4。
师：有80面彩旗，每班分19面，大约可以分给几个班？这个问题你又会解决吗？谁来说说？
生：80÷19≈
师小结：孩子们，请观察83÷20≈，80÷19≈，两位数除两位数的估算方法，一般是把不是整十的数用四舍五入法看作和它比较接近的整十数，再口算出结果。
师：孩子们，学会了吗？
（3）考考你：接下来，老师把口算和估算放在了一块，咱们比一比看谁的速度快！
60÷20＝ 90÷30＝ 40÷20＝ 100÷20＝
62÷20≈ 93÷30≈ 42÷20≈ 103÷20≈
2．教学例1（2）
出示例1（2）图
（1） 150 ÷ 50 =
（2）你能利用我们刚才学的口算方法，计算出这道题的结果吗？请在练习本上算一算，再和同桌交流。
生汇报得数，并说出是怎么想的。
生：（ ）个50是150，150÷50＝（ ）。
15÷5＝（ ），150÷50＝（ ）。
想一想：122 ÷ 30 ≈ 120 ÷ 28 ≈
3.小结：
用整十数除几百几十数的口算方法和整十数除整十数的方法相同。我们仍然可以想乘法算除法的方法，或用表内除法计算的方法进行计算。
4.做一做：
180÷30＝ 240÷40＝ 420÷60＝ 210÷30＝
184÷30≈ 240÷37≈ 420÷62≈ 210÷29≈
三．点拨指导，提炼升华
看到同学们学得这么认真，老师真为你感到高兴，接下来咱们来个智力大比拼闯关游戏好吗？请看题！
第一环节：必答题
本题共有3个小题，每题共有10分，答对一题得10分，答错不扣分。
1.口算题，各小组分别派4名代表轮流作答。
（1）70÷10= 100÷20= 270÷90= 320÷80=
（2）400÷50= 60÷30= 90÷30= 120÷60=
（3）160÷80= 300÷60= 490÷70= 630÷90=
估算题，各小组派2名代表，轮流作答。
（1）632÷70≈ 363÷40≈
（2）282÷40≈ 349÷70≈
（3）720÷82≈ 143÷20≈
文字题，各小组派一名代表，口头列式，并计算。
（1）80是20的多少倍？
（2）80的20倍是多少？
（3）300里有多少个50？
第二环节：抢答题
你知道（ ）里最大能填几吗？并说说你的想法。
90x( )＜269 50x( )＜290 80x( )＜165 30x( )＜192
解决问题
解决问题（P72第3题）
（2）解决问题（P72第5题）
第三环节：风险题
有380吨货物，每节火车车厢限运60吨，大约需多少节车厢才能运完？（20分）
这本书一共有120个小故事，我每天看1个故事。看完这本书大约需要几个月？（30分）
根据下面六个数，选择其中两个数，列出能整除的除法算式，并口算出得数，不得漏写。（10分）
160 20 40 80
四．思考内化，领悟成长。
谈谈这节课你的收获。
五．板书设计
口算除法
例1 80÷20=4 例2 150 ÷ 50 =3
想：8÷2=4 ； （4）个20是80； 122 ÷ 30 ≈
80÷20=4 80÷20=4 120 ÷ 28 ≈
83÷20≈
80÷19≈
(一)教学目标：
1．知识与技能：掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。
2.过程与方法：经历除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。
3.情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养对数学知识的亲切感。
（二）教学重点：掌握除数是两位数的口算方法。
（三）教学难点：理解除数是两位数的估算方法。
（四）教学过程：
一.激趣引入，目标导向
1.口算：280÷4= 360÷9= 800÷4= 1800÷6=
2.估算： 81 ÷ 8≈ 119 ÷ 4 ≈ 92÷3≈ 362÷9≈
师小结：看来同学们除数是一位数的口算除法掌握得不错，今天我们利用复习的除数是一位数的口算除法的方法来学习口算除法。（板书课题）
二、尝试学习，多种方式
今天我们继续来学习有关口算和估算的知识，请看大屏幕。
1.教学例1
（1）出示图：
同学们，节日期间，我们喜欢用气球啊，彩旗啦来布置环境，我们来看看，这里有一些小朋友正在分彩旗，准备装饰教师
师：你看到了哪些数学信息？
生：有80面彩旗，每班20面。
师：你们看到了吗？那可以提个什么数学问题呀？
生：可以分给几个班？
师：你会列算式吗？（会）请把你的算式写在练习本上。
师：谁来列算式？
生：80÷20=
师：同意吗？
生：同意。
师：为什么用除法计算？
生：因为80里有几个20，就可以分给几个班，所以用除法计算。
师：你会算吗？（会）请在练习本上算一算。
师：80÷20等于几？请把你的想法在小组内交流，可以借助小棒算一算。
汇报口算方法：
师：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说说？
生：①20×4=80，所以80÷20=4
②8÷2=4，所以80÷20=4
师小结：同学们用不同的方法计算了80÷20，所以我们在算整十数除以整十数时，我们可以用想乘法算除法的方法计算，也可以利用表内除法来计算。
（2）师：在同学们的共同努力下，咱们的80面彩旗很快就分完了，如果彩旗的总数不是刚刚好80面，而是83面，每班分20面，大约可以分给几个班？
师：怎么列式？请在练习本上写出你的算式。
师：谁来说说你的算式？
生：83÷20≈
师：为什么用估算呢？
生：大约。
师：你们会算吗？和同桌的同学交流你的想法。
师：你是怎么想的？
生：把83用四舍五入法估成80，因为80除以20等于4，所以83÷20≈4。
师：有80面彩旗，每班分19面，大约可以分给几个班？这个问题你又会解决吗？谁来说说？
生：80÷19≈
师小结：孩子们，请观察83÷20≈，80÷19≈，两位数除两位数的估算方法，一般是把不是整十的数用四舍五入法看作和它比较接近的整十数，再口算出结果。
师：孩子们，学会了吗？
（3）考考你：接下来，老师把口算和估算放在了一块，咱们比一比看谁的速度快！
60÷20＝ 90÷30＝ 40÷20＝ 100÷20＝
62÷20≈ 93÷30≈ 42÷20≈ 103÷20≈
2．教学例1（2）
出示例1（2）图
（1） 150 ÷ 50 =
（2）你能利用我们刚才学的口算方法，计算出这道题的结果吗？请在练习本上算一算，再和同桌交流。
生汇报得数，并说出是怎么想的。
生：（ ）个50是150，150÷50＝（ ）。
15÷5＝（ ），150÷50＝（ ）。
想一想：122 ÷ 30 ≈ 120 ÷ 28 ≈
3.小结：
用整十数除几百几十数的口算方法和整十数除整十数的方法相同。我们仍然可以想乘法算除法的方法，或用表内除法计算的方法进行计算。
4.做一做：
180÷30＝ 240÷40＝ 420÷60＝ 210÷30＝
184÷30≈ 240÷37≈ 420÷62≈ 210÷29≈
三．点拨指导，提炼升华
看到同学们学得这么认真，老师真为你感到高兴，接下来咱们来个智力大比拼闯关游戏好吗？请看题！
第一环节：必答题
本题共有3个小题，每题共有10分，答对一题得10分，答错不扣分。
1.口算题，各小组分别派4名代表轮流作答。
（1）70÷10= 100÷20= 270÷90= 320÷80=
（2）400÷50= 60÷30= 90÷30= 120÷60=
（3）160÷80= 300÷60= 490÷70= 630÷90=
估算题，各小组派2名代表，轮流作答。
（1）632÷70≈ 363÷40≈
（2）282÷40≈ 349÷70≈
（3）720÷82≈ 143÷20≈
文字题，各小组派一名代表，口头列式，并计算。
（1）80是20的多少倍？
（2）80的20倍是多少？
（3）300里有多少个50？
第二环节：抢答题
你知道（ ）里最大能填几吗？并说说你的想法。
90x( )＜269 50x( )＜290 80x( )＜165 30x( )＜192
解决问题
解决问题（P72第3题）
（2）解决问题（P72第5题）
第三环节：风险题
有380吨货物，每节火车车厢限运60吨，大约需多少节车厢才能运完？（20分）
这本书一共有120个小故事，我每天看1个故事。看完这本书大约需要几个月？（30分）
根据下面六个数，选择其中两个数，列出能整除的除法算式，并口算出得数，不得漏写。（10分）
160 20 40 80
四．思考内化，领悟成长。
谈谈这节课你的收获。
五．板书设计
口算除法
例1 80÷20=4 例2 150 ÷ 50 =3
想：8÷2=4 ； （4）个20是80； 122 ÷ 30 ≈
80÷20=4 80÷20=4 120 ÷ 28 ≈
83÷20≈
80÷19≈