小学英语人教版(PEP)四年级上册 Recycle 1 第一课时 教案（好反思）
文档属性
| 名称 | 小学英语人教版(PEP)四年级上册 Recycle 1 第一课时 教案（好反思） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-12-13 11:26:46 | ||
图片预览
文档简介
Recycle 1
Recycle 1第一课时
Teaching aims:
认知目标
(1) 学生能够理解对话大意 (2 ) 能够用正确的语音、语调朗读对话
(3) 能够通过学习对话巩固What’s in it? Who’s your friend? What’s her name?
并能回答.
(4) 能够在语境中理解Your bag is so heavy. I know. I don’t know等句子意思，并能正确朗读 2. 能力目标 (1) 能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。 (2) 能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏,提高综合运用语言的能力。 3. 情感态度目标 (1) 培养学生乐于学习，敢于表达、交流自己的看法和想法的能力。 (2) 注重培养与人交往的能力。 4. 文化意识目标??增加朋友之间的友谊,建立正确的互爱互助的朋友关系。
Teaching important point:
让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。 Teaching different point:
新出现的句型,：She speaks English well. They’re my friend’s story-books. Teaching aids:： 1．供学生表演用的实物道具：书、书包、铅笔等。 2．教材相配套的教学课件［Read aloud,］。 3．教材相配套的教学录音光碟。 Teaching procedure: Step 1热身／复习（Warm-up/Revision） 1. play a game猜猜看
教师展示一个书包，里面放着钥匙、玩具、糖果和很多本书，提问学生：What’s in it?
请学生摸一摸、猜一猜，复习key, toy, candy和book等词汇
2．记忆大比拼
让学生在短时间内记住九宫格的物品，复习Chinese book, English book, maths book, notebook等词汇。
Step现新课 （Presentation） 1.说一说，数一数
教师从书包里取出，提问学生：How many books do you see? Let’s count.呈现句子：An English book, a maths book, a notebook and two storybooks, a keys two pens and. some candies.
2. Listen and do ( I say you do)
教师发指令，学生做动作：
Eg：Put your pencil box near your English book. Put your English book in your bag. Put your bag on your head.
因为书包太重，学生举起来比较吃力，教师说：It’s difficult, because it’s too heavy. Let me help you. 学生回答： Thank you / Thanks.
教师提着书包向全班学生提问：What do you think this bag? 引导学生说句子:. The bag is so heavy. 板书并带读heavy （扩展heavy的反义词 light）
2．教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示Read aloud对话。
John has a very heavy bag, too. Now listen to the dialogue, then answer my questions. 3．让学生观看后回答问题： ① Is John’s bag heavy? Yes, it is
② What’s in John’s schoolbag?
An English book, a maths book, notebook, ten storybooks.
③ Who’s John’s friend?
Sandy White.
④ How is John’s friend? /What does John’s friend look like?
She’s friendly, and she speaks English well; She has short hair and big eyes.
They’re Amy’s friend’s story-books. 教师给学生解释这一句话：Mary is my friend. They are my friend’s books. It means they are Mary’s books.
4．听对话，让学生跟读本部分对话。解释语言点
① She speaks English well. speak +某种语言
Who speaks English very well in our classroom?
② Whose bag? 引导学生回答I don’t know. 板书并并画一个哭脸
③ 从包里摸出名字卡，引导学生回答I know. This is Cindy’ bag板书并并画一个笑脸
5．让学生表演对话。启发学生用Who’s your friend? He/She has…What’s her/his name? 表达更多的句子。
6．模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。
Step 3趣味操练 （Practice） 1．玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜.
2．传话。分成若干组。教师分别发给每一组最后一名学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后名的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一名学生把所传的话说给大家听，看一看哪一组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。?
板书设计：? Recycle 1 Let’s… Let me…
heavy
speak
I don’t know.
I know 四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,但也有少数学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始,对学生又提出了新的要求:培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。
教学反思：
我上PEP四年级recycle 1这一节课下来，自己感觉教学过程还算顺利，师生间配合也还默契。下面是我对这节课的反思。
首先，教学环节环环紧扣，时间安排得当，游戏设计新颖，为了活跃课堂气氛,我这样设计教学过程。一开始的热身我设计了“猜猜看”和“记忆大比拼”两个游戏活动来活跃气氛，既复习了旧知识又交流了师生感情, 避免单调枯燥的复习模式，还自然轻松的引入新课学习，提高了学生的学习兴趣，使学生渐入佳境。“猜猜看”，将机械的语言操练贯穿在有趣的游戏活动中，学生们在游戏的过程中不知不觉地完成了对语言的操练活动，活学活用，学以致用；“记忆大比拼”，让学生在短时间内记住九宫格的物品，进一步巩固所学的主要单词，句型。学生们都积极踊跃乐于加入其中。“记忆大比拼”，这个游戏我是采用全班一起回答的方式，如果由学生单独回答，可能效果会更好，一、 可以给学生压力，避免滥竽充数，二、可以增强学生间的竞争意识。
其次，在组织教学上基本上没有太大的问题了，但是对学生评价不多，可以适时的给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。
然后，呈现新课时，通过I say you do，引出heavy一词，有助于学生理解对话中出现的heavy的意思。接着又通过肢体语言, 学生说出相反的形容词，既复习了所学的词汇，学生的积极性也提高了，又拓展出heavy的反义词light。
当然这节课也反映出了我存在的问题。
第一、活动形式较为单一，主要是老师占主导地位，没有发挥学生的主动性。考虑到这个班学生基础比较差，大部分学生口头表达能力相对弱，所以不太敢放手让学生去做。学生如果不会说，就不让他们尝试说，只会像滚雪球一样， 不会的东西越积越多，学生也就越来越不愿开口。作为教师，不能因为怕学生犯错，就不给于机会；应当适时给予学生鼓励，鼓励他们大胆的开口说。
第二、在讲解重点词汇和句型时，操练不够，导致学生在演练的时候频频犯错。当发现问题时，教师能够针对学生出现的问题及时纠正学生的错误，不回避错误。
第三、在学生操练时，小组合作相对薄弱，生生互动不多，在以后的教学中可以采用不同的形式，小组间，男女生之间，同桌之间，通过小组活动和游戏开展各种竞赛，激发学生的学习兴致，让学生都参与进来，培养学生的团队意识和合作精神。
第四、在学生跟读时，让学生多听录音，多接触真实语言，教师可以指导孩子初步的模仿，运用。巩固操练环节教师可以给孩子创设了一些真实的任务情景，让孩子在活动中运用语言，提高语言的实际运用能力。
针对以上这些不足，我觉得在以后的教学实践中，要提高自身业务素质，与各位教师加强交流，备课学生实情，深入研究教材、研究学生，为给学生打好扎实的英语基础而努力。教师还要充分考虑到四年级学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，让学生主动参与课堂活动、乐于参与课堂教学、愿意与他人交流，培养其自主学习能力，发展其学习策略、合作意识和探究能力,教学环节要充分体现以学生为主体、以活动为中心，突出实用性和创新性，另外，还要特别关注学习上有困难的同学，尽可能避免两极分化的加剧，
Recycle 1第一课时
Teaching aims:
认知目标
(1) 学生能够理解对话大意 (2 ) 能够用正确的语音、语调朗读对话
(3) 能够通过学习对话巩固What’s in it? Who’s your friend? What’s her name?
并能回答.
(4) 能够在语境中理解Your bag is so heavy. I know. I don’t know等句子意思，并能正确朗读 2. 能力目标 (1) 能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。 (2) 能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏,提高综合运用语言的能力。 3. 情感态度目标 (1) 培养学生乐于学习，敢于表达、交流自己的看法和想法的能力。 (2) 注重培养与人交往的能力。 4. 文化意识目标??增加朋友之间的友谊,建立正确的互爱互助的朋友关系。
Teaching important point:
让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。 Teaching different point:
新出现的句型,：She speaks English well. They’re my friend’s story-books. Teaching aids:： 1．供学生表演用的实物道具：书、书包、铅笔等。 2．教材相配套的教学课件［Read aloud,］。 3．教材相配套的教学录音光碟。 Teaching procedure: Step 1热身／复习（Warm-up/Revision） 1. play a game猜猜看
教师展示一个书包，里面放着钥匙、玩具、糖果和很多本书，提问学生：What’s in it?
请学生摸一摸、猜一猜，复习key, toy, candy和book等词汇
2．记忆大比拼
让学生在短时间内记住九宫格的物品，复习Chinese book, English book, maths book, notebook等词汇。
Step现新课 （Presentation） 1.说一说，数一数
教师从书包里取出，提问学生：How many books do you see? Let’s count.呈现句子：An English book, a maths book, a notebook and two storybooks, a keys two pens and. some candies.
2. Listen and do ( I say you do)
教师发指令，学生做动作：
Eg：Put your pencil box near your English book. Put your English book in your bag. Put your bag on your head.
因为书包太重，学生举起来比较吃力，教师说：It’s difficult, because it’s too heavy. Let me help you. 学生回答： Thank you / Thanks.
教师提着书包向全班学生提问：What do you think this bag? 引导学生说句子:. The bag is so heavy. 板书并带读heavy （扩展heavy的反义词 light）
2．教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示Read aloud对话。
John has a very heavy bag, too. Now listen to the dialogue, then answer my questions. 3．让学生观看后回答问题： ① Is John’s bag heavy? Yes, it is
② What’s in John’s schoolbag?
An English book, a maths book, notebook, ten storybooks.
③ Who’s John’s friend?
Sandy White.
④ How is John’s friend? /What does John’s friend look like?
She’s friendly, and she speaks English well; She has short hair and big eyes.
They’re Amy’s friend’s story-books. 教师给学生解释这一句话：Mary is my friend. They are my friend’s books. It means they are Mary’s books.
4．听对话，让学生跟读本部分对话。解释语言点
① She speaks English well. speak +某种语言
Who speaks English very well in our classroom?
② Whose bag? 引导学生回答I don’t know. 板书并并画一个哭脸
③ 从包里摸出名字卡，引导学生回答I know. This is Cindy’ bag板书并并画一个笑脸
5．让学生表演对话。启发学生用Who’s your friend? He/She has…What’s her/his name? 表达更多的句子。
6．模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。
Step 3趣味操练 （Practice） 1．玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜.
2．传话。分成若干组。教师分别发给每一组最后一名学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后名的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一名学生把所传的话说给大家听，看一看哪一组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。?
板书设计：? Recycle 1 Let’s… Let me…
heavy
speak
I don’t know.
I know 四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,但也有少数学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始,对学生又提出了新的要求:培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。
教学反思：
我上PEP四年级recycle 1这一节课下来，自己感觉教学过程还算顺利，师生间配合也还默契。下面是我对这节课的反思。
首先，教学环节环环紧扣，时间安排得当，游戏设计新颖，为了活跃课堂气氛,我这样设计教学过程。一开始的热身我设计了“猜猜看”和“记忆大比拼”两个游戏活动来活跃气氛，既复习了旧知识又交流了师生感情, 避免单调枯燥的复习模式，还自然轻松的引入新课学习，提高了学生的学习兴趣，使学生渐入佳境。“猜猜看”，将机械的语言操练贯穿在有趣的游戏活动中，学生们在游戏的过程中不知不觉地完成了对语言的操练活动，活学活用，学以致用；“记忆大比拼”，让学生在短时间内记住九宫格的物品，进一步巩固所学的主要单词，句型。学生们都积极踊跃乐于加入其中。“记忆大比拼”，这个游戏我是采用全班一起回答的方式，如果由学生单独回答，可能效果会更好，一、 可以给学生压力，避免滥竽充数，二、可以增强学生间的竞争意识。
其次，在组织教学上基本上没有太大的问题了，但是对学生评价不多，可以适时的给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。
然后，呈现新课时，通过I say you do，引出heavy一词，有助于学生理解对话中出现的heavy的意思。接着又通过肢体语言, 学生说出相反的形容词，既复习了所学的词汇，学生的积极性也提高了，又拓展出heavy的反义词light。
当然这节课也反映出了我存在的问题。
第一、活动形式较为单一，主要是老师占主导地位，没有发挥学生的主动性。考虑到这个班学生基础比较差，大部分学生口头表达能力相对弱，所以不太敢放手让学生去做。学生如果不会说，就不让他们尝试说，只会像滚雪球一样， 不会的东西越积越多，学生也就越来越不愿开口。作为教师，不能因为怕学生犯错，就不给于机会；应当适时给予学生鼓励，鼓励他们大胆的开口说。
第二、在讲解重点词汇和句型时，操练不够，导致学生在演练的时候频频犯错。当发现问题时，教师能够针对学生出现的问题及时纠正学生的错误，不回避错误。
第三、在学生操练时，小组合作相对薄弱，生生互动不多，在以后的教学中可以采用不同的形式，小组间，男女生之间，同桌之间，通过小组活动和游戏开展各种竞赛，激发学生的学习兴致，让学生都参与进来，培养学生的团队意识和合作精神。
第四、在学生跟读时，让学生多听录音，多接触真实语言，教师可以指导孩子初步的模仿，运用。巩固操练环节教师可以给孩子创设了一些真实的任务情景，让孩子在活动中运用语言，提高语言的实际运用能力。
针对以上这些不足，我觉得在以后的教学实践中，要提高自身业务素质，与各位教师加强交流，备课学生实情，深入研究教材、研究学生，为给学生打好扎实的英语基础而努力。教师还要充分考虑到四年级学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，让学生主动参与课堂活动、乐于参与课堂教学、愿意与他人交流，培养其自主学习能力，发展其学习策略、合作意识和探究能力,教学环节要充分体现以学生为主体、以活动为中心，突出实用性和创新性，另外，还要特别关注学习上有困难的同学，尽可能避免两极分化的加剧，