第六单元 综合性学习 《遨游汉字王国》教案

《遨游汉字王国》教案
一、 教学目标
1．梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。
2．学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。
3．了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。
二、教学重点
1．通过梳理汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字的方法。
2．探究汉字文化，深入理解汉字内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。
三、教学难点
1．如何引导学生发现汉字的构字方法特点，如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。
2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，怎样引起学生对汉字的兴趣。
四、教学方法
1．直观图片展示。
2．现象梳理与问题引导相结合。
五、学法指导
现象梳理法、比较联想法、逆推思维法。
六、教学准备
1．布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法。
2．ppt课件。
七、教学过程
（一）激趣导入，揭示学习内容
1.导入：欣赏2010年春晚《龙文》歌曲，谈谈自己的感受。
2.导语：悠悠五千年的璀璨历史，华夏文明发展的点点滴滴，黑眼黑发黄皮肤的美德和智慧，一曲《龙文》可谓演绎得淋漓尽致。《龙文》指的就是中国字。汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。今天，让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇吧。为了更好地展示同学们的风采，今天老师准备转为幕后，进入我们的第一个环节，由请主持人：
（二）活动展示
第一篇：回顾准备篇
第二篇：活动展示篇
一组:展示一：汉字历史、趣事知多少
1．猜一猜
中国最早的汉字是什么？
2．说一说
甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。
3.汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？
（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）
二组：展示二:看一看
1.我们组收集了一些汉字图片和大家一起分享：你们知道这是什么字体？（看大屏幕图片：1.甲骨文 、2. 金文、3.篆书、4.隶书、5.草书、6.楷书、7.行书）
甲骨文线条细瘦，笔画多放折；金文笔道肥粗，弯笔多，团块多；篆书隶书，古色古香；草书奔放；楷书端庄；行书流畅。
2.从这演变过程你发现了什么规律？
（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总体变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）
师小结：社会的发展推动了汉字字体的演变，汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。
三组：展示三：故事串
1.一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样想的。今天我给大家讲解“监”这个汉字的故事。
2.古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军）
3.学生错字归类。
四组：展示四： 出手不凡 学生艺术字、书法作品赏析
汉字的艺术是多么丰富多彩。带给我那么多的惊叹！那么多的遐想。
五组：展示五：诗文诵读 激情演读：
一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！
第三篇拓展书法文化篇
你知道的书法家有哪些？老师今天带来了几位有名的碑帖。欣赏王羲之《兰亭序》“天下第一行书”，后人评曰：“飘若浮云，矫若惊龙”，颜真卿《勤礼碑》他的书法刚正威武有气节和他的为人一样，柳公权《玄秘塔碑》民间更有“柳字一字值千金”的说法。
第四篇游戏竞技篇：
1.播放视频“阔”字趣事
2.我们也来轻松一下，来一个游戏：
(1)字谜是中国特有的一种游戏形式。
(2)火眼金睛：找别字。
师小结：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。通过梳理与探究，我们发现识写汉字其实并不是一件特别难的事情。而且，当我们面对每个汉字时如果追问几个“为什么”，会有更多的收获。
畅谈感受
汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？
（交流体会，感受乐趣）
（七）课堂小结：经历这次活动，同学们领略了祖国语言文字的无穷魅力，也有了许多的收获、感受、体验，希望同学们课后能继续探究，传承中华文化。
（八）作业布置：
三五人组成一个小组，每小组选同一形旁的汉字在课外进行探究，然后交流分享各组合力探究得来的成果。