人教部编版九年级下册第13课《短文两篇——谈读书》课件 （共23张PPT）

(共23张PPT)
谈 读 书
（英）培根

（Francis Bacon，1561-1626) 英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有《随笔》《新工具》等。
《随笔》共58篇,是英国文学中的首创体裁。

培根：
作家简介
其中有《谈读书》《论真理》《论嫉妒》《论友谊》《论美》等著名篇章。是培根文学方面的代表作，语言简洁文笔优美，说理透彻，警句迭出，蕴含着培根的思想精华。
培根随笔
学习目标：
1.理解并积累文中的字词和名言警句。
2.分析议论文的论证思路，理解运用多种论证方法的好处。
3.明白读书的益处，激发探究知识的意识，养成良好的读书习惯。
合作探究
一、通读课文，整体感知。
二、细读课文，归纳观点。
1.文中的“读史使人明智……皆成性格”这段文字主要论述了什么观点?作者是怎样论述这个观点的?
2.文中的“人之才智但有滯碍……皆有特药可医”这段文字主要论述了什么观点?作者是用什么论证方法论述这个观点的?
三、精读课文，赏析精妙。
1.解释“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”的含义，并说说比喻说理的好处。
2.谈谈你对“否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣”这句话的理解。
四、问题。
⑥
⑤
②
④
①③
一、通读课文，整体感知。
1.《谈读书》一文就读书的问题发表了看法，从正面阐述了 、
，同时归纳了读书的重要作用:读书能塑造人的性格，弥补人性格、精神上的缺陷。以此鼓舞人们 。
2.作者认为读书的正确目的是什么?
读书的正确目的
具体的读书方法
多读书
作者认为读书的正确目的是怡情、傅彩和长才。
二、细读课文，归纳观点。
1.文中的“读史使人明智……皆成性格”这段文字主要论述了什么观点?作者是怎样论述这个观点的?
观点：读书能塑造人的性格。
怎样论述：作者是用归纳法来证明这个观点的，先列举六门学科的作用，最后加以归纳。
2.文中的“人之才智但有滯碍……皆有特药可医”这段文字主要论述了什么观点?作者是用什么论证方法论述这个观点的?
观点:读书能弥补人性格、精神上的缺陷。
作者是用比喻论证的论证方法来论述这个观点的。
三、精读课文，赏析精妙。
1.解释“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”的含义，并说说比喻说理的好处。
用“自然花草”比喻“天生オ干”用“修剪接”比喻“求知学习”，用比喻论证的方法论述“读书对人的天赋的作用”使论述的道理通俗易懂，论述的语言形象生动。
2.谈谈你对“否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣”这句话的理解。
这句话的意思是书经提炼后就易失掉大量的精华，其给读者提供的“营养”价值就会降低。
四、写法手法：
《谈读书》是一篇随笔。培根的随笔对英国乃至世界的影响都很大。他的随笔风格流畅，笔法灵活，语言精辟。本文也具有同样的特点，全文好似一篇谈话，但又富有针对性，是一位洞察世事人情的饱学之士对世人的谆谆告诚。从写法上看，文章具有哪些特点？
①运用比喻说理。例如，以“盖天生才千犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”来说明读书对人的天赋的作用。使文章的语言生动形象、道理通俗易懂。
②运用排比说理。例如，“读书足以怡情，足以傳彩，足以长オ。其怡情也，最见于独处幽居之时;其傅彩也，最见于高谈阔论之中;其长才也，最见于处世判事之际。”又如，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”。这样写，使文章所说的道理十分深刻，读起来富有气势，增强了说服力和感染力。
③运用对比说理。从正面说了，再从反面来说，使说理更加全面、有力。例如，文章的开头从正面论述了读书的目的，接着从反面论述了读书的三种偏向。又如，文章的最后一个层次，先从正面说读书可以塑造人的性格，再从反面说读书可以弥补人性格、精神上的缺陷。
怡情：
文采藻饰：
诘难：
寻章摘句：

味同嚼蜡：
滞碍：
吹毛求疵：
要诀：
使心情愉快。
修饰文词，使之富有文采。
诘问，为难。
搜寻、摘取文章的片断语词。指
书局限于文字的推求。
形容写文章或说话枯燥无味。
不通畅。
这里指细致到烦琐、挑剔的地步。
重要的诀窍。
词语意义
怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰

狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ）

蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍

吹毛求疵（ ）
嚼

咀嚼（ ）
味同嚼蜡（ ）
好

好读书（ ）
读好书（ ）
yí
chóu
zǎo
xiá
jié
jué
liú
jiè
zhì
cī
jué
jiáo
hào
hǎo
字词音形
巩固提升
读书的目的：
读书的方法：
读书的作用：
怡情、傅彩、长才
不同的书，读法不同
塑造性格、弥补缺陷
反复推敲思考
谈读书


端正态度 正确读书


比喻论证、
对比论证、
归纳论证
学教反思
你认为自己的读书目的正确吗?
我以前总觉得读书没有什么用，是为了老师、父母而读的，读了本课后发现我的读书目的是错误的。我应该学好知识，将来为社会做贡献，就像周思来总理所说的“为中华之崛起而读书”。
（1）好（三声）读书时不好（四声）读书,好（四声）读书时不好（三声）读书。
（2）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
（3）书到用时方恨少。
（4）读书破万卷，下笔如有神。
（5）读万卷书，行万里路。
1、古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后之学者。你还知道哪些读书名言？
课外拓展
2、读一读，古今中外名人如此谈读书：
开卷有益 （宋）赵广义
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。—【宋】苏 轼
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ——【英】莎士比亚

不好的书也像不好的朋友那样 , 可能会把你戕（qiāng）害。 ——【英】菲尔丁
任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。
——【德】马克思
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——【德】歌德
一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。 ——【瑞士】凯勒
阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。 ——余秋雨
一个人身处逆境的时候，在书中能够得到安慰，书是一生最好的朋友。 ——金 庸??
在人生转折和变移的关键时刻，书是路标。
——陆天明 ?
在书中可以读到一种人生观，一种对生命的感悟与思考。
——白岩松
读书是幸福的，有福的人才读书。 ——贾平凹??
如果把生活比喻为创作的土壤，那么阅读就像阳光。
——池 莉

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一、独上高楼，望尽天涯路；
二、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；
三、众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
结束语
王国维说，古今读书成大事者必经三境界：
布置作业
1.思考探究第二题。
2.用你喜欢的文中的一句读书名言作为论点，并写上论据，然后写一段话。
3.练习册上13课《谈读书》部分的作业。