六年级上册音乐教案-3（听赏）月光下的凤尾竹 湘艺版

3（听赏）月光下的凤尾竹
1、教学目标
(一)、知识与技能:
1、了解我国傣族的风土人情,感受傣族音乐特色。
2、引导学生结合音乐要素听赏音乐,引导学生想象音乐描绘的内容和场景,体会乐曲的优美意境与情感,进一步培养音乐感受和欣赏能力。
(二)、过程与方法:
营造良好的音乐课堂氛围,通过聆听、模仿、演奏、闯关等多种形式,培养合作精神,在实践中激发学生对民族音乐的热爱,感受音乐作品的情绪及特色。
(三)、情感态度与价值观:
激发学生对民族音乐及民族器乐的喜爱之情,增强和培养民族意识和爱国情操。
2、学情分析
六年级的学生之前以机构接触了竖笛、口风琴等吹奏乐器的演奏技巧,有了一定的器乐演奏基础,同时,具备一定的识谱、吹奏葫芦丝的能力。本节课我执教的内容是湘艺版教材听赏曲目《月光下的凤尾竹》。
3、重点难点
(1)重点:
1.引导学生想象音乐描绘的内容和场景,体会乐曲的优美意境与情感,有感情地表现音乐作品。?
2.能掌握3/4拍子的节奏与强弱规律。?
难点:感受傣族音乐及音乐旋律所表达的情绪,学唱歌曲。?
4、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】欣赏傣舞，感受傣韵
(一)、导入新课
?1.组织教学,师生问好,老师微笑面对全体学生:“快乐的音乐四十分钟又开始了,欢迎同学们一起进入音乐殿堂!”
今天老师给大家带来了一段舞蹈,你们看—— ?(老师表演舞蹈)
?????知道这是哪个民族的舞蹈吗?
???生:“傣族。”
???“嗯,回答的很准确!我们的祖国群山巍峨,我们的祖国地域辽阔,我们的祖国五十六个民族紧密团结。今天,就让我们乘上“音乐快车”一起走进西双版纳,去领略傣族的多姿多彩吧——
?????师板书课题《月光下的凤尾竹》。
(设计意图:以祖国的大好河山,民族众多引出,激发学生热爱祖国之情感,运用律动“开火车”去旅游到达西双版纳之形式,迎合学生活泼的心理。)
2、《美丽的西双版纳》音乐欣赏(展示课题)
师结合课件配乐介绍美丽的版纳:“西双版纳是一个充满着神秘而又美丽的地方,仔细聆听,边听边看看老师在黑板上画的图谱,找找规律。
生:“前两行的音一样,图谱也是一样的。上箭头表示高音,下箭头表示低音。实心是重拍,空心是轻拍···”
师:“同学们的观察能力和音乐的感受能力简直太棒了!欣赏了刚刚的图片,西双版纳给你感受印象最深的是什么?
学生交流,说说你对傣族的感受。”
生:“风景宜人喜爱歌舞。”
师:“同学们的词语积累的,景色优美。”“热情善良,美丽动人。”
????“傣族人民性格温和,真多呀,听你们这么一说呀,老师觉得若能亲自去西双版纳,跟傣族人民生活在一起,细心体会他们的地域美、人文美,那该多好啊!说到这儿啊,老师私下里学会了一种极具傣族特色的乐器,同学们知道是什么吗?
生:“葫芦丝。”
师:“你们的知识真丰富,接下来请同学们打开你们想象的翅膀,用心地感受和倾听。”
(师独奏葫芦丝)
师:“葫芦丝的声音你们喜欢吗?听了葫芦丝的声音你有什么感受呢?”
活动2【讲授】再次聆听,感受乐曲的节拍,速度,情绪
“请同学们记住葫芦丝的声音,接下来我们再听听古筝演奏的《月光下的凤尾竹》,请同学们从声音上进行比较。”
生在师指导下说:“古筝清脆明亮,如山泉般流畅。葫芦丝则较为圆润,婉转。”
“嗯!你们有着一双音乐家的耳朵呢!”师简介葫芦丝,请学生指认葫芦丝特征.
?这首乐曲的速度是? ?????B.中速的
“dadadaididi,~~~”这首歌曲是不快也不慢的对吗?”
??这首乐曲的情绪是? ?????A.柔美抒情的 ?
生:“整个乐曲听起来十分柔美,婉转。”
??这首乐曲的节拍是? ?????B.3/4
(设计意图:以闯关的游戏形式组合教学内容,配合多媒体课件,激发学生学习兴趣,使之乐学,从而完成教学目标,要求听出乐曲的拍号、情绪、速度)
请同学们根据老师所弹奏的旋律进行模唱。
?5、教师弹奏,学生准备模唱
(1)3/4
1 6 6 1 1|1 2 2 3 3|3 2 2 1 1 6|1 — 2 1 | 6 — —| 6 — — ||
?学生用la模唱第一句,接着演唱第一句歌谱。
(2)学生用“la”模唱整首歌曲,全体学生模唱。
(3)教师指导情感的渗透,声音可以更饱满一些,再次加快速度模唱。
(4)用la带入图谱演唱歌曲,按照图谱的规律,唱出音的强弱和高低。
师:“真好听,同学们唱的真有韵味。”“如果加上歌词,老师猜想会更好听呢!请欣赏傣族人民为我们演唱的歌曲,瞧,他们唱着优美的歌声来了。
(设计意图:激发学生兴趣和竞争意识,采用听唱法让学生自学乐曲《月光下的凤尾竹》部分旋律,提高学生旋律听觉能力)
师:“多么优美的声音啊,接下来请同学们找出旋律中有那几个音出现最多?”
学生回答:“1 2 3 5 6。”
师借机引出音乐知识五声调式,老师稍作讲解。我们把由12356组成的特有的调式叫做五声调式或民族调式,当它们几个音在一起的时候就会产生神奇的魔法,具有浓郁的民族风情。
活动3【活动】师生表演，升华情感
伴奏艺术处理:
?????(1)“下面,老师想请同学们上台挑选自己喜欢的打乐器为歌曲伴奏。看看谁是演奏之星呢?请同学们拿着自己喜欢的乐器,来123.123。 四三拍的节奏掌握起来非常的简单,重点是在节奏里要敲稳了,好吗?”其余学生用拍手的方式打节奏。
(2)生分小组探究:“恩,同学们的节奏感真强,相信你们一定忍不住想要跳一跳孔雀舞吧!别着急,请同学们一边看视频一边分小组讨论一下傣族标志性的动作并模仿模仿,看看谁是舞蹈小明星。”用小老师的方式互相学习舞蹈。(师播放课件)
(3)“最后我提议,咱们来分角色表演这个乐曲好吗?我们来组建一个六(3)班的小乐队。接下来就请前两排的同学唱歌,后三排的同学伸出你们的双手像凤尾竹一样随风轻轻的飘扬律动起来,并用la模唱整首歌曲。我们一起完成这个歌曲,好吗?”
让我们伴着动听的歌声和优美的舞蹈走进傣族(歌伴舞,师生合奏)。
请请台下同学点评你认为哪位小孔雀跳得更优美?
活动4【测试】拓展延伸，丰富体验
“同学们的演出真是太精彩了,请为自己鼓鼓掌。像这种由12356写成的具有中国特色的民族调式音乐,自我国古代起就被广泛运用在中国民间音乐中。老师今天还为同学们带来了几个少数民族民舞蹈视频,请同学们欣分析一下它们的音乐特征。”
拓展延伸。(听赏各个民族的歌曲,感受各民族音乐的美好。)
??维吾尔族音乐:明朗奔放,热情饱满
??蒙古族音乐:深沉宽广,草原气息浓厚
??藏族音乐:曲调悠扬,婉转动听
活动5【作业】课堂小结
课堂小结
????五十六个民族五十六支花,优美的歌舞引起我们无限的遐想,那苍莽的热带雨林,神秘的宗教氛围,鲜见的少数民族情调更是吸引着无数的中外游客走进西双版纳。希望同学们不但热爱我们的大自然,更有责任保护好大自然,保护好我们的民族音乐文化。