2019年全国卷历史试题解读(共101张PPT)

课件101张PPT。1一、从顶层设计看历史学科的考查方向
二、从2017版课标理解素养考查的内涵
三、以《中外历史纲要》谈通史的建构23《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确 提出深化高考考试内容改革，依据高校人才选拔要求和国 家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性， 着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问 题的能力。
高考考试内容改革注重顶层设计、统筹谋划，突出考 试内容的整体设计，科学构建了高考评价体系。高考评价 体系通过确立“立德树人、服务选才、引导教学”这一高 考核心功能，回答了“为什么考”的问题；通过明确“核 心价值、学科素养、关键能力、必 备 知 识”四层考查内容 以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考 查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的问题。 《考试大纲》是高考评价体系的具体实现，也体现了高考 考试内容改革的成果和方向。（2019年《考试大纲·总 纲》）中国学生核心素养发展总体框架（）中国学生发展核心素养，主要指学生应该具备的，能够 适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。
中国学生发展核心素养，以“全面发展的人”
为核心，是一个系统性、总体性的框架。具体包括三个方面， 6大素养、18个基本要点。未来能够担当中华民族伟大复兴重任的人才规格中国学生核心素养指标体系总框架2016文化是人类社会秩序的精神依据
社会秩序的演化周期要快于文化的演化周期，文 化的构建要滞后于社会秩序的改变。
改革开放极大地改变了中国社会的经济活动方式， 但是中国人文化内涵的改变则要迟缓得多。在这种形态 下，剧烈变动的社会秩序就会甩脱文化，让文化跟不上， 跟不上的文化就会散乱失效，而剧烈变化产生的社会知 识就会形成新文化。
在社会文化环境中，新旧文化共存，它们有矛盾有 对立，这就是文化混乱的基本原因。
7明末清初，西方的工业贸易文明开始跟中国做生意，中国的知 识分子开始接纳西方文化，中华文化也逐渐传播到西方 。在这个阶 段，东西方文化是比较和谐的。利玛窦、汤若望这些人都是中国人 的朋友，中国的士大夫也是他们的朋友，他们也把中国当作第二故 乡，所以几乎没有太多的冲突。
大家取长补短，互相学习。
后来为什么会有冲突？
因为经济活动的竞争。工业贸易文明的建立要求开辟全球化的 市场，全球化的市场到了东亚受到了封闭农耕帝国的抵抗。
鸦片战争实际上是由一个大的贸易逆差引起的。英国人想要抵 消它通过印度和中国做棉纱贸易的贸易逆差，找不到抵消的方式， 发现中国人抽大烟，就在印度大规模种植大烟，然后卖到中国。这 样就大量地缓解了逆差，让白银从流入中国变成流出中国。
鸦片贸易的纷争引发了一系列对外冲突，也开始瓦解了传统社 会秩序。最后，清政府政治制度崩溃，发生了辛亥革命。
辛亥革命是传统中国政治制度的终结。民国时期的中国试图建 立现代国家，但是这个目标并不成功，经历了激烈的内部政治军事 冲突，最后就有了新中国。
——摘自牟小姝《中大博研：任正非，企业家中的哲学家》8◎人类只有肤色语言之别，文明只有姹紫嫣红之别，但绝无 高低优劣之分。
◎认为自己的人种和文明高人一等，执意改造甚至取代其他 文明，在认识上是愚蠢的，在做法上是灾难性的！
◎如果人类文明变得只有一个色调、一个模式了，那这个世 界就太单调了，也太无趣了！
◎各种文明本没有冲突，只是要有欣赏所有文明之美的眼睛。 ◎一切生命有机体都需要新陈代谢，否则生命就会停止。文
明也是一样，如果长期自我封闭，必将走向衰落。
◎人是文明交流互鉴最好的载体。
◎任何一种文明都要与时偕行，不断吸纳时代精华。 ◎激发人们创新创造活力，最直接的方法莫过于走入不同文
明，发现别人的优长，启发自己的思维。
◎今日之中国，不仅是中国之中国，而且是亚洲之中国、世 界之中国。未来之中国，必将以更加开放的姿态拥抱世界、以更 有活力的文明成就贡献世界。
——2019年5月15日，习近平在北京国家会议中心出席亚洲文 明对话大会开幕式，并发表题为《深化文明交流互鉴 共建亚洲命 运共同体》9四层考查内容关系图10“一核”：“立德树人、服务选拔、导向教学 ”
在当前考试招生制度体系下，试题作为考试内容的 载体和呈现形式，蕴含并集中体现高考的育人导向。高考 命题深入贯彻党和国家的教育发展战略，不断加强能力考 查和题型功能研究，通过改进命题方案、创新试题设计、 丰富题型考核功能扎实推进命题改革，确保了试题的质量 ，在为高校科学选拔人才的同时，促进了学生健康发展， 维护了社会公平。近年来，命题更加注重渗透核心价值理 念，弘扬优秀传统文化；注重理论联系实际，加强应用能 力考查；不断创设新题型，丰富题型的考核功能；创新开 放性试题的评分方案，提高能力考查的准确性和公平性； 合理控制试卷难度，发挥区分选拔功能等，通过多方面进 行了积极的探索，积累了丰富的经验，这些工作有效地保 证了国家教育考试的科学性、导向性和规范性。【例题】（2018全国Ⅰ卷，28）甲午战争时期，日本制定舆论宣 传策略，把中国和日本分别“包装”成野蛮与文明的代表，并运用 公关手段让许多欧美舆论倒向日方。一些西方媒体甚至宣称，清政 府战败“将意味着数百万人从愚蒙、专制和独裁中得到解放”。对 此，清政府却无所作为。这反映了
A.欧美舆论宣传左右了战争进程B.日本力图变更中国的君主政体 C.清朝政府昏庸不谙熟近代外交 D.西方媒体鼓动中国的民主革命审视历史，呼应现实； 舆论主导、汲取教训28.C【解析】本题旨在考查解读和获取材料信息、调动和运用 知识分析理解历史现象及其本质的能力。考查内容为甲午中日战争 时期中日对待舆论宣传的态度和手段，渗透了唯物史观、史料实证 、历史理解、家国情怀等学科素养。甲午战争的进程是由中日双方 决定的，欧美的舆论宣传最多只能影响但并不能左右战争进程，故A 项错误。日本将中国包装成专制独裁的代表并非为了改变中国的君 主政体，而是为了在舆论上争取西方的支持，故B项错误。面对日本 对西方舆论的争取，清政府却无所作为，反映了清朝政府昏庸不谙 熟近代外交，故C项正确。西方媒体的说法反映出日本获得了西方舆 论的支持，并非鼓动中国的民主革命，故D项错误。12“四层”：必备知识、关键能力、 学科素养、核心价值
第一圈层“必备知识”强调考查学 生长期学习的知识储备中的基础性、 通用性知识，是学生今后进入大学学 习以及终身学习所必须掌握的。【例题】（2019全国Ⅰ卷，34）工业革命前，英国矿井里使用蒸汽唧 筒抽水。1765年，修理过唧筒的瓦特发明了一种单动式蒸汽机，后在工厂 主的合作和资助下，终于改进制成“万能蒸汽机”，并广泛使用到工业领 域。该过程表明，第一次工业革命期间生产领域的主要发明创造（ ）
A.源自于劳动实践 B.依赖于科学理论的突破
C.取决于资金保障 D.得益于各阶层广泛参与
劳动最崇高、劳动最伟大
【分析】 本题旨在考查解读和获取材料信息、调动和运用知识分析理 解历史进程的能力。考查内容为工业革命。唧筒，即水泵。瓦特的“万能 蒸汽机”是工业革命期间生产领域的主要发明创造。瓦特是机器修理工， “修理过”再“发明”，表明是“源自于劳动实践”，是修理实践积累经 验的结果，所以A 符合题意。第一次工业革命中的许多技术发明来源于工 匠的实践经验， 发明者多为技术工人，个别是能工巧匠在生产中偶然发现。 当时有科学与技术的结合，但不是十分紧密。当时主要技术发明对科学理 论的依赖性不强。据此排除B。“取决”是指由某人、某方面或某种情况来 决定。“资金保障”不是决定性因素，瓦特创造性工作才是决定性因素。 瓦特在没有资助的情况下，自行发明了单动式蒸汽机。 在此基础上的改进， 固然有工厂主资助的有利条件， 但也只能加快改进的步伐。所以 C不正确。 题干材料有修理工瓦特的工作和工厂主的外在参与， 未见“各阶层”“广 泛参与”，所以D 不正确。
14第二圈层“关键能力”重 点考查学生所学知识的运用 能力，强调独立思考、分析 问题和解决问题、交流与合 作等学生适应未来不断变化 发展社会的至关重要的能力， 注重理论密切联系实际。【例题】（2018全国Ⅱ卷，42）（12分）阅读材料，完成下列要求。材料 1889年，两广总督张之洞从英国预购炼铁机炉，有人提醒 先要确定煤、铁质地才能配置合适的机炉，张之洞认为不必“先觅煤、 铁而后购机炉”。张之洞调任湖广总督，购得大冶铁矿，开始筹建汉阳 铁厂，由于找不到合适的煤，耗费六年时间和巨资，仍未能炼出合格的 钢铁。盛宣怀接手后，招商股银200万两，并开办萍乡煤矿，但由于原 来定购的机炉不适用，依然未能炼出好钢，只得贷款改装设备，才获得 成功。通过克服种种困难，汉阳铁厂成为中国第一家大型的近代化钢铁 企业。1949年后收归国有。
——据编自陈真等编《中国近代工业史资料》等 材料提供了一个中国近代企业发展的案例，蕴含了现代化的诸多启
示。从材料中提炼一个启示，并结合所学的中国近现代史知识予以说明 。（12分）
【要求：观点明确，史论结合，言之成理。】
【分析】本题讲述了近代著名洋务企业汉阳铁厂的建立、投产过程，反映出近代 中华民族所遭遇的艰难曲折和中国人民 的伟大奋斗 精神，激励考生为实现民 族复兴不 断开拓进取。首先，分析材料信息，提炼观点，如近代企业发展需要科学管理模式等； 其次，根据论题从材料中提取互相关联的历史信息，如“找不到合适的煤，耗费六年 时间和巨资，仍未能炼出合格的钢铁”、“由于原来定购的机炉不适用，依然未能炼 出好钢，只得贷款改装设备，才获得成功”结合近现代企业发展的史实得出近现代企 业发展离不开科学管理模式；最后，根据提取的相互关联的历史信息，结合史实予以阐述，表述成文。16【答案·自拟】
示例：启示：创办现代化企业必须依靠科学论证而非仅凭政治利 益。
说明：汉阳铁厂作为近现代中国第一家大型近代化钢铁企业，是 由湖广总督张之洞发起成立的官办企业。兴办企业本应以盈利为目的 ，但官办企业做决策时，往往会以政治利益为首要依据。有学者研究 指出：“张之洞在粤原定炼铁机炉之所以移设湖北，……非出于张氏 本人之初衷，而是清廷中枢，特别是由奕譞所主持之总理海军事务衙 门（即海署），为了扶植张之洞以抑制李鸿章淮系势力过于膨胀，并 考虑到湖北地区矿产资源、地理位置以交通条件等方面的优势，而作 出的一项重要决策。”
汉阳铁厂采购炼铁机炉的决策依据，也不是专业的矿产勘探和技 术调研。张之洞出身清流，并不懂办厂炼钢，他手下也鲜有懂洋务之 人。在向海外订购机器之前，他既没有派人到西方去考察，也没有聘 请专业的技术人员就煤矿、铁矿进行必要的勘探以确定采购机器的类 型，甚至连开办一座钢铁厂具体需要多少资金，他也没有概念。从 1890年到1896年，汉阳铁厂共计耗费了560余万两白银，但仍产不出 钢。
总之，汉阳铁厂创办过程中以政治利益为中心、而忽视科学论证 的重大历史教训值得后人记取。
17第三圈层“学科素养”的考查要求学生 能够在不同情境下综合利用所学知识和技 能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和 宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能 力、创新精神等内化的综合学科素养。
思维能力：辩证思维、批判思维、折射 思维、创新思维
学科视野：重史传统、制度沿革、社会 结构、文化认同、民族认同、国家认同
现代意识：意识形态、公民素养、妥协 智慧、程序正义、国际理解、全球治理
……人类是文明的动物，人类创造了自己社会化的生存环境。社会 环境是文明的基本特征，社会环境由人类与社会资源共同构成，社 会资源表达了满足人类需求的社会存在。人类进入文明以后，通过 社会环境实现在自然环境中的生存，同时，人类依据社会活动实现 社会生存。人类的社会活动分为三类：经济活动、文化活动、权 力（政治）活动。
人类的全部社会活动就是通过流转与变换社会资源，实现对社 会环境的适应与利用，并依此而适应与利用自然环境。经济活动流 转与变换经济资源，满足人类的自然与物质生存需求；文化活动 流转与变换文化资源，满足人类的精神需求与社会秩序需求；政 治与权力活动流转与变换政治资源，满足人类构建与维护社会环 境秩序的需求。
人类的社会存在就是社会秩序对社会能量的组织化成果，社会 秩序依据公共观念所构建，依据政治与权力活动维护。社会经济活 动通过获取与变换自然资源形成了社会基本资源与社会消费资源， 经济活动是文化活动与权力活动的能量基础。现代社会的经济资源 已经高度资本化了，现代社会的经济活动方式也高度企业化了。19【例题】（2018全国Ⅱ卷，47）【中外历史人物评说】（15分） 材料 三娘子（1550～1613），明代蒙古土默特部首领俺答汗之妻
，深受俺答汗器重，“事无巨细，咸听取裁”。三娘子生活的时代，明 朝与蒙古部落势力沿长城相持已近200年。1570年，俺答汗之孙投附明 朝，双方关系顿时紧张。在三娘子的劝说下，俺答汗同意与明朝和谈。 明朝送还俺答汗之孙，封俺答汗为顺义王，并开放十余处市场供蒙汉人 民自由贸易。每当开市时，蒙汉人民“醉饱讴歌，婆娑忘返”。三娘子 本人也“勒精骑，拥胡姬，貂帽锦裘，翱翔塞下”。在三娘子的辅佐下 ，俺答汗在今呼和浩特地区建城，后明朝赐名为“归化”。1581年，俺 答汗去世后，三娘子辅佐继任的顺义王，继续与明朝通好，明、蒙“四 十余年无用兵之患，沿边旷土皆得耕牧”。
——摘编自白寿彝总主编《中国通史》
（1）根据材料并结合所学知识，概括三娘子能够推动明、蒙双方取 得和平局面的原因。（8分）
（2）根据材料并结合所学知识，简要评价三娘子的历史功绩。（7分）【答案】（15分）考查对认识历史人物的认识 水平和家国同构观念（1）原因：多年战争，人民渴望和平；明、蒙之间商业互市的需求 ；个人能力与威望。
（2）评价：推动了蒙汉人民的经济文化交流；维护了明、蒙之间的 长期和平；促进了草原地区社会进步。
20第四圈层“核心价值”的考查和引导要 求学生能够在知识积累、能力提升和素质 养成的过程中，逐步形成正确的核心价值 观，这也体现了高考所承载的“坚持立德 树人，加强社会主义核心价值体系教育” 和“增强学生社会责任感”的育人功能和 政治使命——中华优秀传统文化、革命文 化、社会主义先进文化（国史、党史、改 革开放史、社会主义发展史——载体）。【例题】（2017年全国Ⅰ卷，24）周灭商之后，推行分封制， 如封武王弟康叔于卫，都朝歌（今河南淇县）；封周公长子伯禽于 鲁，都奄（今山东曲阜）；封召公奭于燕，都蓟（今北京）。分封
A.推动了文化的交流与文化认同 B.强化了君主专制权力
C.实现了王室对地方的直接控制 D.确立了贵族世袭特权
时空观念、史料实证、家国情怀
24.A【分析】本题旨在考查考生对有效信息进行完整 、准确、合理解读的能力。试题围绕主干知识“西周的 分封制”展开，所涉及的三个封国，分别位于今天的北 京、河南北部和山东西南，这些地方相隔较远，但总体 上位于东方，是原来商文化的分布区，与来自西方的周 文化不同。因此，将周王室成员分封到这些地方，有助 于商文化和周文化的交流和融合，并促进各地区对周文 化的认同。所以正确答案为A。而分封制对地方是间接控 制，战国以后的郡县制才是直接控制，所以选项C错误。 题干中没有涉及B、D两项的内容，故不选。
22【例题】（2011年全国文综历史，24）董仲舒认为孔子撰《春秋》 的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统”，以此为汉武帝加强中 央集权服务，从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于
A.构建了中央有效控制地方的制度 B.确立了君主大权独揽的集权意识 C.形成了天下一家的文化心理认同文化认同、政治认同、 国家认同（“大一统” 核心价值）D.实现了国家对土地与人口的控制
24．C【分析】本题旨在考查学生有效解读信息，调动、运用所学 知识解决问题的能力。题干以中国传统儒学思想为切入点，考查西周王 朝在中国历史上的作用和地位。从材料中“董仲舒”以“大一统”为汉 武帝加强中央集权服务，可知其考查的角度是西周时代对秦汉中央集权 的作用。ABD三项，均是秦汉君主专制中央集权制度下的制度与现象的 概括，西周时分封制下“授民授疆土”以及“薄天之下，莫非王土；率 土之滨，莫非王臣”等说法，均非秦汉时那样“有效”、“形成”或“ 实现”了中央对地方的控制、君主专制以及国家对土地人口的控制。西 周推行宗法制，让人与人之间建立了血缘隶属关系，周天子是天下的大 宗，从而有利于“天下一家”观念的形成，培养统一意识，才是西周及 以之为依托的制度文本《周礼》为以后历代所重视的原因，因而C项正 确。解答此题，需要考生正确理解西周分封制与秦汉中央集权制的本质 差异，以及西周对于中国历史发展的重要影响。
23“四翼”：基础性、综合性、应用性、创新性
“基础性”要求主要体现在学生要具备适应大学 学习或社会发展的基础知识、基本能力和 基本 素 养。增强基础性不是要考教材原话，而是考查学 生必备知识和关键能力。包括全面合理的知识结 构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格 素养。 高考通过加强对基本概念、基本原理、基本思想 方法的考查，引导学生重视基础，将所学知识和 方法内化为自身的能力【例题】（2019全国Ⅱ卷，24）战国后期，秦国建造了一批大型水利工 程，如郑国渠、都江堰等，一些至今仍在发挥作用。这些工程能够在秦国完 成，主要是因为
A.公田制度逐渐完善 B.铁制生产工具普及
C.交通运输网络通畅 D.国家组织能力强大
【分析】此题综合设问了一个问题，为什么秦国有能力修大型水利工程。 一个国家做某项大型工程要具备很多条件，如生产力水平（科技水平）、人 力条件、资源条件，当然包括题中给的组织能力。一般而言，选择题中问原 因都会问主要原因，这种题有以下几个特点：一、或许几个都是正确的原因； 二、或许有一两个表述本身是错误的原因；三、错误的表述一般有这么几种 情况如时空错位、夸大史实、偷换概念、以果代因。那么这种情况下要选出 主要原因要参看唯物史观的相关概念。问题有特定对象——秦国，所以要找 出秦国与众不同的地方。与关东六国相比，秦国国君权力比较集中，原因在 于：一是秦国建国较晚，久处西陲边缘，受周王室的各种影响就很小，旧贵 族势力相对较弱，国君权力较大。二是秦国喜爱征伐，君权不断加强。到秦 穆公时，征服二十多个戎狄小国， 辟地千里，成为西部地区霸主。此后向 东扩张，逐渐扫平了关中的外族，吞并了这一地区的小诸侯国。战争会强化 君权。三是在征服的地区，较早实行县制。到商鞅变法，废除分封制，普遍 推行县制，长官由君主任命，君主专制加强。四是法家学说得到秦国上下认 同。法家主张政治改革，主张建立君主专制、中央集权。五是当地民风质朴， 具有尚武精神。所以秦国上下具有较强的军国意识，组织、动员民众的经验 丰富。以上这些因素，导致秦国率先走向集权统治，国家组织能力比关东六 国都要强大。所以 D 正确。
25“综合性”要求主要体现在学生能 够综合运用不同学科知识、思想方 法，多角度观察、思考，发现、分 析和解决问题。
高考试题设计注重素材选取的 普遍性，突出知识体系的完整性和 知识间的联系，要求学生能够基于 试题情境深入思考，整合所学知识 得出观点和结论。“应用性”主要体现考察学生运用所学 知识解决实际问题的能力；高考命题不能 理论“空对空”，而要考查解决现实问题。
应用性要求主要体现在学生要能够善 于观察现象、主动灵活地应用所学知识分 析和解决实际问题，学以致用，具备较强 的理论联系实际能力和实践能力。
高考试题注重将学科内容与国家经济 社会发展、科学进步、生产生活实际等紧 密联系起来，通过设置新颖的问题情境， 引导学生关注社会进步和科学发展。“创新性”要求主要体现在学生 要具有独立思 考能力，具备批判性 和创新性思维方式。
试题通过增强情境的探究性和 设问的开放性，允许学生从多角度 思考，对同一问题或现象得出不同 的结论，使学生能够从标准答案的 束缚中解放出来，发展个性，增强 创新意识。【例题】（2018全国Ⅰ卷，42）（12分）阅读材料，完成下 列要求。
材料 英国作家笛福创作的小说《鲁宾逊漂流记》出版于1719 年，其中许多情节反映了世界 近 代 早 期的重大历史现象，小说梗概 如下：
鲁滨逊出生于英国一个生活优裕的商人家庭，渴望航海冒险。 他在巴西开办了种植园，看到当地缺少劳动力，转而去非洲贩卖黑 奴。在一次航海途中，鲁滨逊遇险漂流到一座荒岛上。他凭借自己 的智慧和力量，制造工具，种植谷物，驯养动物，经过十多年，生 活居然“过得很富裕”。宗教信仰是支撑鲁滨逊的重要力量，且 是“在没有别人的帮助和教导下，通过自己阅读《圣经》无师自通 的”。后来，鲁滨逊救出一个濒临被杀的“野人”，岛上居民也有 所增加，整个小岛是他的个人财产。鲁滨逊获救回国后，还去“视 察 ” 过 他 的领地。
结合世界近代史的所学知识，从上述梗概中提取一个情节，指 出它所反映的近代早期重大历史现象，并概述和评价该历史现象。
【要求：简要写出所提取的小说情节及历史现象，对历史现象 的概述和评价准确全面。】
2942.【解析】本题旨在考查解读和获取材料信息、调动和运用知识、描 述和阐释事物、论证和说明问题的能力。考查内容十八世纪近代早期社会现 象与文学现象的内在联系。解题关键审好题目，提炼出《鲁滨孙漂流记》的 某一个具体情节，结合“近代早期重大历史现象”进行概括和评价。解题首 先提取情节，根据小说梗概可提取的情节主要有鲁滨逊在巴西开办种植园， 并贩卖黑奴；鲁滨逊遇险漂流到海岛上，在那里进行开发，建立了自己的领 地；鲁滨逊自学《圣经》，获取精神动力；等等。其次指出该情节所反映的 历史现象，注意情节与历史现象之间的关联性，结合世界近代史相关知识可 知开办种植园、贩卖黑奴，在海岛上建立领地等情节反映了近代早期西欧的 殖民扩张；自学《圣经》反映了宗教改革；等等。最后进行概述和评价，概 述时要注意时间、过程、代表性事件等基本要素完整准确，如概述近代早期 西欧的殖民扩张，需要指出它的时间（始于新航路开辟）、地域（亚非拉地 区）、方式（武力掠夺、贩卖黑奴、商品贸易等）等要素；最后评价时要全 面合理，辩证评价。
【答案】（12分）
示例一（考试中心提供）：
情节：鲁滨逊遇险漂流到海岛上，在那里建立了自己的领地。
历史现象：这一情节反映出近代早期的西欧殖民扩张。
概述和评价：近代西方殖民扩张始于新航路开辟，在亚非拉地区依靠武 力等方式强占殖民地，掠夺财富，进行移民，开展贸易。殖民扩张掠夺的大 量财富流入西欧，为资本主义提供了资本原始积累，给遭受侵略的地区和人 民造成极大灾难，客观上带动了世界市场的发展。
（“示例”只作评卷参考，不作为唯一标准答案。）30示例二：
情节：宗教信仰是支撑鲁滨逊的精神力量，是“通过自己阅读 《圣经》无师自通的”。
反映的历史现象：欧洲宗教改革，新教主张：信仰即可得救； 《圣经》是信仰的唯一源泉，每个信徒都可以以自己的方式自由理 解和解释；每个人都可以直接与上帝对话。
评价：宗教改革打击了天主教会的神权统治；确立适应资产阶 级的伦理规范和生活方式，促进资本主义经济发展；打破天主教会 的精神垄断，发展了人文主义，推动思想解放，促进科学文化发展 。
示例三
小说情节：鲁滨逊在巴西开办种植园，去非洲贩卖黑奴。 反映的历史现象：欧洲殖民者在美洲创建种植园，进行三角贸
易。三角贸易以欧洲廉价商品到非洲换取黑奴，满载黑奴的船只越 过大西洋到达美洲，换取美洲的金银和农产品，运回欧洲。
评价：种植园经济掠夺的财富成为欧洲资本原始积累的重要来 源；黑奴贸易，破坏非洲社会经济的发展，使非洲丧失大量精壮劳 动力；为美洲种植园提供大量劳动力，为美洲资本主义发展创造有 利条件；促进欧洲资本主义的兴起和发展。31示例四
小说情节：在荒岛上，鲁滨逊凭借自己的智慧和力量，制造工 具，种植谷物，驯养动物，生活居然“过得很富裕”。
反映的历史现象：人文主义思想，肯定人的尊严、价值、力量 和智慧，人是现实生活的创造者和自己命运的主人，应当为创造现 世幸福而奋斗。
评价：人文主义冲破了天主教的精神枷锁，促进思想解放；对 资产阶级的生活方式和思想观念产生重大影响，进而推动资本主义 发展；促进科学文化发展；对人文主义的过分推崇造成个人私欲的 膨胀、泛滥和社会混乱。
示例五
小说情节：整个小岛都是鲁滨逊的个人财产，回国后，他还去 “视察”过他的领地。
反映的历史现象：英国的殖民扩张，在世界范围内抢占殖民地 。
评价：殖民扩张，有利资本原始积累；使英国成为拥有广阔海 外殖民地的“日不落帝国”，为资本主义发展和工业革命拓展了市 场和原料产地；给殖民地人民带来灾难；客观上传播了资本主义的 生产方式和思想文化；客观上促进世界各地的经济文化交流。3233考向三：学科层面——学科核心重素养对
历
史
进
行
认
识要通过唯物史观对所 认识的史事全面客观 进行考察
要将所认识的史事置 于具体的时空条件下 进行考察
要依据可靠的史料作 为证据对史事进行推 理和论证
所有历史叙述在本质 上都是一种对过去事 情的解释唯物史观
时空观念
史料实证
历史解释建
构
正
确
的
历
史
认
识落
实
立
德
树
人
的
任
务任何历史阐释都蕴含 着一定的价值判断和 人文情怀家国情怀【例题】（2018全国Ⅰ卷，28）甲午战争时期，日本制定舆论宣 传策略，把中国和日本分别“包装”成野蛮与文明的代表，并运用 公关手段让许多欧美舆论倒向日方。一些西方媒体甚至宣称，清政 府战败“将意味着数百万人从愚蒙、专制和独裁中得到解放”。对 此，清政府却无所作为。这反映了
A.欧美舆论宣传左右了战争进程
B.日本力图变更中国的君主政体
C.清朝政府昏庸不谙熟近代外交
D.西方媒体鼓动中国的民主革命
28.C【解析】本题旨在考查解读和获取材料信息、调动和运用 知识分析理解历史现象及其本质的能力。考查内容为甲午中日战争 时期中日对待舆论宣传的态度和手段，渗透了唯物史观、史料实证 、历史理解、家国情怀等学科素养。甲午战争的进程是由中日双方 决定的，欧美的舆论宣传最多只能影响但并不能左右战争进程，故A 项错误。日本将中国包装成专制独裁的代表并非为了改变中国的君 主政体，而是为了在舆论上争取西方的支持，故B项错误。面对日本 对西方舆论的争取，清政府却无所作为，反映了清朝政府昏庸不谙 熟近代外交，故C项正确。西方媒体的说法反映出日本获得了西方舆 论的支持，并非鼓动中国的民主革命，故D项错误。35【例题】（2019全国Ⅱ卷，41）（25分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 清康熙时解除海禁，在广东、福建、浙江、江苏设立四处海
关，管理对外贸易。海关设置后即制定税则，不分进出口，往来贸易统一 征税，包括正税和杂税，税率总计10%左右。乾隆时期对浙海关税率提高 两倍，试图“寓禁于征”，但效果不显著，之后实行粤海关一口通商。
——摘编自韦庆远、叶显恩主编《清代全史》等
材料二 1843年，《五口通商章程及海关税则》规定，进出口货物按 值百抽五交纳关税。根据这个税则，一些主要进口货物的税率较原来粤海 关实征的税率大幅降低，出口税率一般也比过去降低。此后，列强利用协 定关税权，一再压低中国进口税率，使其长期低于出口税率。
——摘编自许涤新、吴承明主编《中国资本主义发展史》等 材料三 1950年，政务院确立改造海关的基本方针，海关税则“必需
保护国家生产，必需保护国内生产品与外国商品竞争”。在海关税率方面， 根据国家经济情况和国内需要予以调整，“使其较能适合于发展国内生产 保护国内工业的要求”。同年，中国对外贸易出现了70余年来未有的出超。
——摘编自武力主编《中华人民共和国经济史》等
（1）根据材料一、二并结合所学知识，概括清代海关税率的变化，并 简析其原因。（15分）
（2）根据材料三并结合所学知识，简析1950年中国海关税率调整的 特征和意义。（10分）36【分析】《普通高中历史课程标准（2017年版）》指出， 要“以问题解决的水平程度作为教学目标的核心内容，避免将 五个核心素养机械地分离”，“既要注重对历史学科某一方面 核心素养的评价，更要注重对学科核心素养的综合评价”。
2019年全国Ⅱ卷第41题，以历史解释任务为核心，实现了 对历史学科核心素养的综合考查。该题提供了三则材料：材料 一反映了清康熙、乾隆时期海关关税的情况，材料二反映了鸦 片战争后中国海关关税的情况，材料三反映了中华人民共和国 成立后海关关税的情况。三则材料展示了中国三个不同时代的 关税情况，创设了历史的时空背景、提供了相关史实，为学生 运用时空观念和史料实证素养创造了条件。要求学生完成的任 务是：（1）概括清代海关税率的变化，并简析其原因。（2） 简析1950年中国海关税率调整的特征和意义。37第（1）问的第一个任务“概括清代海关税率的变化”，需要学生运用 时空观念，纵向比较鸦片战争前后中国海关税率的变化，这一任务学生可 以直接通过比较两个时期材料中所反映的史实完成；第二个任务简析这种 变化的原因，则需要学生结合所学知识，建立起鸦片战争后列强侵华、中 国海关主权丧失等相关史实与海关税率变化之间的联系。对这一历史问题 作出解释，包含了史料实证和历史解释素养的运用。
第（2）问实际也是两个任务：概括特征，简析意义。概括1950年中国 海关税率调整的特征，可以直接通过对材料的分析完成；简析海关税率调 整的意义，则可以在分析概括特征的基础上，结合与中华人民共和国成立 前的关税情况对比推论出来。从之前的关税不自主，到之后的关税自主， 以小见大，体现中国共产党领导下的人民共和国的强大，这其中蕴含着家 国情怀。
2019年高考历史全国Ⅱ卷第41题的情境和问题以对历史解释素养的考 查为核心，整合对其他几个核心素养的考查，实现了对学科核心素养的综 合评价，代表了未来高考命题的一种主要方向。38【参考答案】（25分）
（1）变化：从不区分进口税率与出口税率，到区分进口税率 和出口税率，并且出口税率高于进口税率；晚清海关税率较鸦片 战争前降低。
原因：清代中前期限制中外贸易，鸦片战争后国门被打开； 协定关税，海关主权丧失；列强向中国倾销商品。
（2）特征：完全自主；税率灵活，根据国家需要调整。 意义：维护国家关税主权；有利于结束外贸入超的局面；保
护了本国民族经济，有利于国民经济的恢复与发展。39获 取 和 解 读 理解试题提供的图文材料和考试要求信息整理材料,最大限度地获取有效信息 对有效信息进行完整、准确、合理的解读调 动 和 运 用 辨别历史事实与历史叙述知识理解历史叙述与历史结论 说明历史现象和历史观点描 述 和 阐 释 客观叙述历史事实事物正确解释历史事物 认识历史事物的本质论 证 和 探 讨 发现历史问题问题论证历史问题 独立提出观点【例题】（2017年全国Ⅱ卷，41）阅读材料，完成下 列要求。（12分）
表1 钟表的演变古代 中世纪末期
近代早期日 晷 被 称 为 “最早的钟表”，是古代比较普 遍 使 用 的 计时工具。 机械钟在西欧流行，最初的机械钟只有时和刻。
在 伽 利 略 等 人 研 究 的 基 础 上 ， 发 明 了 游 丝 ， 钟 的 精 准 度 提 高 ， 制 造 出 怀 表 。在很长一段时间内，钟表价格昂贵 ， 属 于奢侈品。1850年前后 英国社会各个阶层都拥有了钟表。20世纪初原 为 女 性 装 饰 品 的 手 表 逐 渐 为 男 性 所 接 受 ， 在 户 外 运 动 、 驾 驶 汽车时都可佩戴。20世纪50年 根据原子物理学原理制造出原子钟，精度可以达到每100万年误代
21世纪初差1秒。
随 着 信 息 技 术 的 发 展 ， 具 有 计 时 、 信 息 处 理 、 导 航 、 监 测 等 多 种功能的智能手表出现。
——据（英）约翰·哈萨德《时间社会学》等从材料中提取两条或两条以上信息，拟定一个论题，并就所拟论题 进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据。）【分析】本题旨在考查发现问题、分析问题、 解决问题的能力，材料提供了钟表历史演变的年 表，要求考生从材料中提取两条或两条以上信息， 从中发现问题、提出问题即拟定一个论题，并就 所拟论题独立提出观点，进行简要阐述。这是对 考生能力最高层次、最全面的考查。钟表的演变 与社会生活、生产劳动、科学技术等社会发展的 方方面面密切相关，相互作用。本题以钟表演变 为切入点，要求考生将其从更广阔的社会发展中 加以考察分析。试题是开放性的，考生可以自主 选择角度，拟定论题加以阐述。试题的评分标准 是等级分制，根据提取信息、拟定论题、史论结 合等基本要素划分等级赋分。【解题思路与方法】
（一）分类观察（表格材料中的颜色）、发现问题、 提取信息（找角度、切入点）
1.钟表名称的变化
2.钟表功能的增强
3.钟表精确度的提高
4.使用人群的扩大
5.钟表发展的原因
（二）史论结合——史实简明、观点清晰 1.钟表名称的变化：日冕——智能手表
2.钟表功能的增强：计时——信息处理
3.钟表精确度的提高：时刻——1秒/百万年 4.使用人群的扩大：女性奢侈品——各阶层
男女
5.钟表发展的原因：简单机械原理——原子 物理学——信息技术【参考答案·自拟答案】
示例1 论题：科技的发展推动钟表功能的多样化。
阐述：①钟表最早的功能就是计时，随着科技的发展和社会生活 的需要，钟表的功能逐渐多样化。②从伽利略时代力学物理学取得的 成就，到原子物理学和信息技术的发展均推动了钟表功能的多样。③ 从简单的计时到成为装饰品，一直到具有计时、信息处理、导航、监 测等多种功能，反映了在科技影响下钟表功能的变化。
综上所述：钟表的演变是科学技术发展推动的结果，科技的发展推 动钟表功能的多样化。
示例2 论题：钟表的科技含量与价值。（4分）
信息一：古代日晷。阐述：在中世纪，科技不发达，钟表制作比 较原始，钟表的主要价值就是计时。（4分）
信息二：近代怀表。阐述：近代，随着自然科学的进步，钟表的 精确度提高，既体现计时价值，又有家庭装饰的意义。（4分）
信息三：20世纪初手表。阐述：现代，科技飞速进步，钟表制作 精密，微型化，可以随身携带，成为个性饰品，受到时尚青年男女的 追捧。（4分）
信息四：20世纪50年代以来，随着第三次科技革命的进步，钟的 种类和作用与以前相比有了很大变化。同时，应用领域向信息处理， 导航，监测等方向大大拓展。（4分）
（同一论题下，有两个信息与阐述，就可以得满分，12分）示例（2017年文科试题评价报告）：
论题：物理学的发展与钟表
近代早期，经典物理学处于形成时期，研究对象是物体，机械钟表 计时不够精确；从19世纪末开始，物理学研究逐渐深入到物质内部， 出现原子物理学，在此基础上制造出原子钟，精确度得到极大提高。 这表明物理学的发展推动了钟表的进步和升级。
评分标准：论题部分0～3分，阐述部分0～9分，具体赋分要求如下。分值要求10～12
7～9
4～6
0～3所拟论题符合要求，指向明确，涵盖两条或两条以上信息。
能够引用具体史实支持论题；史实准确，分析合 理， 结论顺理成章； 论述完整、清晰，逻辑严谨，文字通顺。
所拟论题符合要求，指向明确，涵盖两条或两条以上信息。
能够围绕所拟论 题，阐述自己的观点；所举史实与论题基本能构成 逻辑关系；论述较完整、清晰，文字通顺。
所拟论题基本符合要求，指向较明确，涵盖两条或两条以上信息。 所举史实对论题 支撑不足，或史实与结论之间逻辑性不强；论述不 够严谨，文字较通顺。
所拟论题不符合要求，或指向不明确。
论述文字与论题 关系不清，或无关系；结论错误；没有逻辑性，文 字不通顺。46学科核心素养是学科育人价值的集中体现， 是通过某学科学习而逐步形成的关键能力、必备 品格与价值观念。
历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念 、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。
唯物史观是历史学科诸素养中的灵 魂，是诸 素养得以达成的理论保证；
时空观念是诸素养中学 科 本 质的体现，是历 史学科有别于其他学科的重要特征；
史料实证是诸素养得以达成的途径； 历史解释是诸素养中对历史思维与表达能力
的要求；
家国情怀体现了诸素养中的价值目标，旨在 通过诸素养的培育，达到立德树人的要求。471. 唯物史观
【课程标准】 唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律 的科学历史观和方法论。人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的 ，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和方法论是 非常重要的。唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的 立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。
★示例（2018全国Ⅰ卷，24）《墨子》中有关于“圆”“直 线”“正方形”“倍”的定义，对杠杆原理、声音传播、小孔成像等 也有论述，还有机械制造方面的记载。这反映出，《墨子》
A.汇集了诸子百家的思想精华 B.形成了完整的科学体系
C.包含了劳动人民智慧的结晶 D.体现了贵族阶层的旨趣
24.C【分析】本题旨在考查解读材料信息和考试要求、运用唯物史 观分析理解历史事实的能力。考查内容为春秋战国时期百家争鸣之《 墨子》的科学叙述。材料中只是提及《墨子》中关于一些数学和物理 知识的记载，并未体现出其它学派的思想主张，故A项错误。《墨子 》中有关于数学、物理学、机械制造等方面的科学知识，但并没有形 成完整的科学体系。古代中国没有形成完整的科学体系，故B项错误 。《墨子》中的数学、物理学、机械制造等科学知识是对当时社会生 产的研究和总结，包含了劳动人民智慧的结晶，故C项正确。墨子代 表平民百姓的利益，故D项错误。
48【解读】
了解唯物史观的基本观点和方法，包括人类社会形态从低级到高 级的发展、生产力和生产关系之间的辩证关系、经济基础和上层建筑 之间的相互作用、人民群众在社会发展中的重要作用等，理解唯物史 观是科学的历史观；能够正确认识人类历史发展的总趋势；能够将唯 物史观运用于历史的学习与探究中，并将唯物史观作为认识和解决现 实问题的指导思想。
唯物史观是在十九世纪中叶，第一次工业革命基本完成、资本主 义迅速发展的过程中，由马克思、恩格斯在批判唯心史观的基础上创 立的。唯物史观的理论来源包括德国古典哲学、空想社会主义、法国 复辟时期的阶级斗争史论，以及当时自然科学的最新发现和成果。
唯物史观是一个博大精深的理论体系。它科学地揭示了社会结构 是由生产力、生产关系（经济基础）和上层建筑三个层次的因素组成 的。它阐明了三者之间的辩证关系，既重视生产力对生产关系、经济 基础和上层建筑的决定作用，同时也承认上层建筑对经济基础、生产 关系对生产力的能动的反作用。唯物史观还论述了物质生产与精神生 产、物质生活与精神生活、社会存在于社会意识之间的辩证关系。
唯物史观首次科学论证了人类历史发展的总体方向、根本动力及 其运动的规律性，是以往任何历史观都从未达到的，这给历史学带来 了根本性的变革。因此，可以说唯物史观的创立使历史学真正成为一 门科学。
492. 时空观念
【课程标准】时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进 行观察、分析的意识和思维方式。任何历史事物都是在特定的、具体 的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对 史事有准确的理解。
★示例（2018全国Ⅰ卷，31）图7是1953年的一幅漫画，描绘了资 源勘探队员来到深山，手持“邀请函”叩响山洞大门的情景。这反映了 当时我国
A.已经初步改变工业落后局面
B.开始进行对矿产资源的开采
C.国民经济调整任务基本完成
D.大规模的经济建设正在展开
31.D【分析】本题主要考查观察图文、最大限度地提炼图文信息， 运用所学知识分析理解历史现象的能力。考查内容是新中国大规模经济 建设的开始和“一五计划”。解题关键是抓住“1953年”这一时间信息 。1957年一五计划的完成初步改变了我国工业落后的面貌，与材料时间 “1953年”不符，故A项错误。中国古代就已经开始开采矿产，“开始 ”说法有误，故B项错误。1965年国民经济调整任务基本完成，与材料 时间不符，故C项错误。1953年我国开始实行第一个五年计划，优先发 展重工业，对矿产资源需求极大，漫画反映了大规模经济建设对矿产资源的需求，故D项正确。50【解读】辨证唯物主义承认时间、空间的客观性、绝对性和无限性，同 时又承认时间和空间的具体形态和具体特性具有多样性、相对性和具体事物 时空的有限性。
历史学科的时空观念包括历史时序的观念和历史地理的观念，在历史学 科核心素养中居于基础地位。时空观念既是认识历史的标尺，又是对客观历 史的定位，任何对历史的认识都要将所认识的客观历史置于特定的时间和空 间的条件之下。同时，时空观念也是阐释历史的角度，只有从历史的时间演 进和空间范围的角度去进行说明和阐释，才能看出历史的发展与变化，对历 史进行客观的评述。从史学角度讲，时间表明人类历史发展的持续性和顺序 性。时间和空间是在历史进程中对事物进行定位的两大维度，本质上都是“ 序”的表现形式，反映了历史现象之间的联系。
所谓时序观念，就是要讲历史事物放在历史发展的长河中进行考察，认 识和观察历史发展的全过程，辨明它在每一个发展阶段有什么新特点，寻找 前一过程转变为后一过程的原因。史学产生之后，人们就把时间脉络认同为 历史的基本特征。我们所说的历史上的发展、变化、延续、曲折、倒退等， 可以说都是在历史的时序观念下对历史的认识。
所谓空间观念，就是要了解历史所发生的地点、区域、范围等，这涉及 历史上人类活动的场所和舞台。人们通过具体的空间定位，观察历史过程中 的各个方面及其相互之间的关系和总的特点。随着人们视野的拓展，历史的 演进存在着空间上的多样性和多维性。这种多样性由随着人类的各种制度建 构而表现出不同形式，如部族、国家、民族乃至区域和世界等空间概念。从 历史地理的角度进行认识，还可以分析错综复杂的历史现象本身存在的横向 或纵向的联系，以及个别与整体、局部与全局的联系。例如，中国历史上的统一与分裂、经济重心东移和经济重心南移等重要的史实。513. 史料实证
【课程标准】史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史 料努力重现历史真实的态度与方法。历史过程是不可逆的，认识历史只 能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识，必须重视史料 的搜集、整理和辨析，去伪存真，去粗取精。
★示例（2018全国Ⅱ卷，30）美国记者曾生动地记述抗日根据地：“如 果你遇见这样的农民——他的整个一生都被人欺凌、被人鞭笞、被人辱 骂……你真正把他作为一个人来对待，征求他的意见，让他投票选举地方政 府……让他自己决定是否减租减息。如果你做到了这一切，那么，这个农民 就会变成一个具有奋斗目标的人。”这一记述表明，抗日根据地
A.农民的抗日热情得到激发 B.废除了封建土地制度
C.国民革命的任务得以实现 D.排除了国民党的影响
30.A【解析】本题旨在考查解读和获取材料信息、运用所学知识分析理 解历史史事的能力。考查内容是抗日战争时期抗日根据地的政策及其影响。 由材料“他的整个一生都被人欺凌、被人鞭笞、被人辱骂”、“把他作为一 个人来对待，征求他的意见，让他投票选举地方政府”、“这个农民就会变 成一个具有奋斗目标的人”可知政治权利的提高调动了农民革命积极性，故A 项正确。解放战争时期《中国土地法大纲》废除封建土地制度，抗日战争时 期实行地主减租减息，农民交租交息，且材料强调的是抗日战争时期农民的 民主权利而非土地制度，故B项错误。国民革命的任务是反帝反封建，“得以 实现”的表述不符合史实，故C项错误。材料强调的是抗日根据地农民的民主 权利而非国民党的影响，故D项错误。
52【解读】
史料是指能够记录或反映过去发生、存在过的事情的文字记载和一切物品，或者说 ，过去遗留下来的所有文字记载或物品都可以作为了解、认识历史的资料。史料大致可 以分为四类：文献、实物、口述和图像。
实证是研究历史问题的基本方法之一。其具体途径一般是：第一步，广泛搜集史料 ；第二步，对搜集到的史料进行整理和辨析。
史料实证应包含三层内涵：一是通过严格检 验获取可信史料， 判断真伪和价值， 以 培养学生实证精神；二是在此基础上提 取有效信息 ，争取重构历史，提出自 己的历史 认识；三是通过实证精神努力做到以史 为鉴。
史料实证的重要原则：
一是论从史出。指的是理论、概念、对历史 的阐释、评价都应该是从史料中总结 出 来的。反对按照某种事先设定的概念取舍、剪裁史料。
二是孤证不立，坚持多种类型的史料相互印证。
三是摆事实、讲道理——运用史事、阐明事理。
四是提高全面运用史料的能力
五是注意挖掘史料背后的社会背景含义和特定的 微观情境，切忌望文生义、断章取 义。
历史是一门注重逻辑推理和严密论证的实证性人文社会学科。对历史的探究以求真 求实为目标，以史料为依据，通过对史料的辨析，将符合史实的材料作为证据，进而形 成对历史的正确、客观的认识。
培养和发展学生运用史料进行实证的能力，是使学生能够学会如何搜集、辨别、选 择和使用各种历史资料，在史料中发现线索和有效信息；通过对史料的辨析和对史料作 者意图的认知，判断史料的真伪和价值，并在此过程中增强实证意识；能够从史料中提 取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，并据此提出自己的历史认识；能够以实证精神 对待历史与现实问题。
534. 历史解释
【课程标准】历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对 历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。所有历史叙 述在本质上都是对历史的解释，区别只是在于解释的正误、深浅。人 们通过多种不同的方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和 辨析，辩证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示 其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释，不断接近历史真实。★示例（2018全国Ⅰ卷，34）传统观点认为，英国成为工业革命发源地，是因为英国最早具备了技术、市场等经济条件；后来有研究者认为，其主要 原因是英国建立了君主立宪制度；又有学者提出，煤铁资源丰富、易于开采 等自然条件是其重要因素。据此可知，关于工业革命首先发生在英国发生的 认识
A.只能有一种正确合理的观点 B.随着研究视角拓展而趋于全面
C.缺少对欧洲其他国家的观察 D.后期学者研究比传统观点可信
34.B【解析】本题旨在考查解读和获取材料信息、调动和运用知识分析理 解历史观点的能力。考查内容是对工业革命发生背景的史学解释。历史解释 都是一种假说，由于史料、史观、立场和方法等不同，历史解释也呈现多样 性。在多样性的历史解释中，有可能只有一种正确合理的观点，也有可能有 多个正确合理的观点。材料中的观点分别从经济、政治、自然条件方面说明 工业革命首先发生在英国的原因，都有一定的合理性，故A项错误。从传统上 强调经济条件到后来注重政治制度和自然条件的作用，对工业革命首先发生 在英国发生的认识越来越多元化，随着研究视角拓展而趋于全面，故B项正确。54【解读】
由于“历史”是过去发生的一切，因而作为研究对象（客体）的“历史”具 有了一个突出特点——研究者根本无法直接面对研究对象。事实上，历史学家 研究的“历史”并非真实的历史存在，而只是历史存在遗留下来的一部分史料 中介，如文献、文物、遗迹、社会习俗等等。这些史料无论多么丰富和真实， 其本身却不能构成一个完整的体系，它也不会自己说话。所以，“历史”必须 要通过历史学家复杂的思维过程才能显示出来。这种思维过程的结果显然不是 真实的历史存在，而是深深打上历史学家烙印的一种历史认识，也就是史学。 史学就是历史学家的历史解释。
历史解释是以时空观念为前提，以史料证据为支撑，以历史理解为基础， 有意识地对过去提出理性而系统的具有因果关系的叙述。人们通过多种不同的 方式描述和解释过去，对历史的解释是多样的。所有的历史叙述在本质上都是 对过去的解释。
历史理解是要求在历史学习中，不单单记住所学的历史知识，而要在记忆 的基础上，形成对历史现象、历史规律和考察历史的理论方法的基本内容的概 括性、本质性、特征性认识，将对历史表象的感性认识上升为理性认识，将已 有的结论性的理性认识转化为自己的理性认识，并能掌握历史现象之间的因果 关系、比较关系的联系性，达到能够运用理解的知识观点分析解决历史实际问 题的目的。只有设身处地、尽可能辨识各种历史叙述与历史事实之间的差别并 复原历史语境，符合历史实际地对史事加以理解，从历史发展的视野中理解历 史的变化与延续、继承与发展，才是正确、客观、辩证地认识历史。这主要通 过理解史事的本体含义并建立贯通性联系，以客观的态度理解历史文本、感悟 史事的实际境况，以史料为基础理解古今差异、认识历史文本中的不同解读及其原因以及辨识历史文本的作者原意并加以运用等来实现。55历史理解与历史解释虽然有本质区别，但在历史认识的实践过程中， 历史理解与历史解释的思维活动往往是交错进行的。一方面，我们需要在 理解众多经验化、语境化的论据和史实重建的基础，洞察其间可能存在的 因果关系与意义勾连；另一方面，对历史发展的整体或宏观解释，对过去 和现在之间的内在关联，可以帮助我们进一步深入理解和领悟史实所呈现 的历史境况。因此，最后我们看到的历史便在这事实与意义、理解与解释 的交互运动中不断涌动和浮现出来。
培养学生历史解释这一核心素养，其重要意义在于使学生能够将对史 事的记忆提升到历史认识的高度，更好地感悟、体验、明了历史上发生的 各类情况，理解历史上的变化与延续、继承与发展、动机与效果、内因与 外因、偶然与必然、局部与全局等方面的关联；能够实事求是地分析、概 括史事的特征、性质、意义及影响；能够区分历史叙述中的史实与解释， 理解历史学家和他人是如何通过不同的手段及方式形成对历史的解释，并 评价各种历史解释的意义和价值；在论述历史时，能够把握历史发展的各 种联系，从历史发展的多样性和纵向联系的角度对历史进行解释；能够运 用科学的史观对史事进行实事求是的阐释和判断，客观叙述历史问题，有 理有据地表达自己对历史的看法；面对现实社会生活中的问题，能够以全 面、客观、辩证、发展的眼光加以看待和评判。565. 家国情怀
【课程标准】家国情怀是学习和探究历史应具有的社会责任与人文 追求，体现了对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同 感、归属感、责任感和使命感。学习和探究历史应具有价值关怀，要 充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类 社会的进步为使命。
★示例（2018全国Ⅱ卷，24）据《史记》记载，商汤见野外有人捕猎鸟兽，张设 的罗网四面密实，认为这样便将鸟兽杀绝了，“乃去其三面”，因此获得诸侯的拥护， 最终推翻夏桀，创立商朝。这一记载意在说明
A.商汤成功缘于他的仁德之心 B.捕猎是夏商时主要经济活动
C.商朝已经注重生态环境保护 D.资源争夺是夏商更替的主因
24.A【解析】本题旨在考查解读和获取材料信息、准确理解考试要求的能力。考 查内容是以《史记》记述的形式 宣扬儒家提倡的 “ 仁政”思想，体现了传承传统优秀 道德文化的导向，涉及关注生态保护与 将生态文明 建设与经济建设、政治建 设、文化 建设、社会建设并列，“五位一 体”地建设中国特色社会主义的深刻意蕴 。文献中商 汤“网开三面”的典故，说明他的仁德甚至实施于禽兽，对比夏桀的暴政，因此得到 诸侯和人民的拥戴，成功“革夏命”建立商朝，A项全面阐述了题干材料的意思，故A 符合题意。文献记载的个别人一次狩猎现象不能说明夏商时期的主要经济活动就是捕 猎，依据所学知识，夏商王朝已经进入农耕文明，农业才是主要的经济活动，B项的 论断以偏概全，因此错误。由材料“认为这样便将鸟兽杀绝了”可知，商汤认为四面 设网捕猎鸟兽的方式过于残忍而非保护环境，故C项错误。夏商更替的主因在于社会 矛盾的激化而非资源争夺，故D项错误。
57【解读】
“家国情怀”是主体对共同体的一种认同,并促使其发展的思想和 理念。其基本内涵包括家国同构、共同体意识和仁爱之情；其实现路 径强调个人修身、重视亲情、心怀天下；既与行孝尽忠、民族精神、 爱国主义、乡土观念、天下为公等传统文化有重要联系,又是对这些 传统文化的超越。
《孟子》言：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”家 是国的基础，国是家的延伸，在中国人的精神谱系里，国家与家庭、 社会与个人，都是密不可分的整体。“国家好，民族好，大家才会 好”，“小家”同“大国”同声相应、同气相求、同命相依。
课程标准将“家国情怀”作为历史学科核心素养的重要内容， 体现出对高中历史课程所承载的培养和涵养正确的历史价值观的高 度重视和深切期望，是历史课程中历史价值观教育的基本内容。历 史价值观素养是历史学科课程目标中的最高层级，是历史教育的根 本宗旨，在五大核心素养中居于核心地位。5859全国卷高考命题规律
——过程、解释、方法
1.过程：强调知识体系构建的过程；着力考查考生 独立分析解决问题的思维过程。
2.解释：突出重要概念、原理的深度理解、准确阐 释和灵活运用。
3.方法：注重学科思想和方法；体现了对学科专业 水平和一定学术高度的考查。60高考试卷中包含一定比例的基础性试题，引 导学生打牢知识基础；试题之间、考点之间、学 科之间相互关联，交织成网，对学生素质进行全 面考查；使用贴近时代、贴近社会、贴近生活的 素材，鼓励学生理论联系实际，关心日常生活、 生产活动中蕴含的实际问题，体会课堂所学内容 的应用价值；合理创设情境，设置新颖的试题呈 现方式和设问方式，促使学生主动思考，善于发 现新问题、找到新规律、得出新结论。61素养立意试题的编制策略
1.创设隐含问题、适度复杂、淡化学科痕迹的真实情 景，重在触发目标意向，考查学生识别问题的能力；
2.设计融入情景、梯度合理、遵循学科逻辑的问题链 ，重在知识思考路径，考查学生问题阐释的能力；
3.配置紧扣问题、整合课程、适度超前的跨界知识， 重在促进即时学习，考查学生获取新知的能力；
4.呈现显隐有度、供给及时、多元互补的信息源，重 在支持作答结构，考查学生运用证据的能力。
621. 掌握基础知识需要构建知识结构、板块 和体系
中学大部分学科基础知识的各部分有着紧 密的联系，彼此间形成了一个较为严密的知识 网络体系。
明确各个概念和知识模块在整个体系中的 位置及其作用，懂得它本身揭示了什么 ，它与 其上、下位概念或知识之间是通过哪种“关系” 联结的，是衡量是否理解和掌握了学科基础知 识的重要标志。2. 掌握基础知识需要对学科知识进行精细加工构建学科知识板块与体系，前提条件是应当对知 识有透彻的理解，即要懂得文字含义、弄清概念的内涵 和外延、明白结论的由来与适用范围等等。在此基础上 根据知识之间的逻辑关系对知识进行新的排列组合，达 到知识精练化、条理化、网络化。3.综合能力培养以学科基础为根本
1）把握各学科的知识体系并进行融合，了解各学科的认识事物上的 独特作用。
2）能够对实际问题进行分解并对各个组成部分进行科学地界定和表 述。这一能力来自于对问题构成因素以及组织结构的认识，它需要有系统、 扎实的学科知识作为依托。
3）对信息进行处理，包括搜集、理解、辨别、分析等，这种能力要 求学生具有一定的想象力和形象思维能力。
4）对问题进行抽象概括、模型转换。就是把实际的问题与学科内的 相关理论、学科思想方法联系起来，进而找到解决问题的途径。
5）科学地进行表述。不同学科的表述方式都有自己的特点，要能够 综合使用这些表述方式，文字、图表、公式是三种最基本的方式，同时还 要求有逻辑性、层次感。学 生 基 础 较 差 、 精 细 管 理 欠 缺 的 学 校 宜 采 用 “ 三 轮 复 习 ” ； 学生基础较好、精细管理到位的学校应推行“四轮复习”。
1.三轮复习策略
●第一轮复习——建构通史结构，夯实时序基础 高三第一学期末完成。依据高考命题规律梳理考点，
精简或淡化非考点；对必考内容拓展阅读并深化理解 ， 揭示知识间的内在关联，构建学科知识体系；周测和月 考试卷应集体编制或量身定制 （或改编套题），充分利 用全国卷的中低难度高考题，引导学生独立思考，训练 培养运用所学知识分析解决问题的能力。
66●第二轮复习：整合重点主题，提升综合能力 2020年4月底完成。
以时代主题整合为主线，以高频考点为重点，注重 主题的横向、纵向、综合联系，形成立体的知识网络；
强化大题量主题限时训练，有效提高答卷速度，着 力培养知识迁移能力和综合运用所学知识独立分析解决 问题的能力；
要充分使用近年全国卷的中高难度试题，注重错题 重做与错因归类；
合理控制考练密度：限时训练每周一次，综合训练 最多两周一次。67第三轮复习：着力综合训练，提升考试素质。 5月初～6月初。
封闭训练包括综合考练和逐题过关。
其中， 综 合 考练4～5次 ，3天 一 次 （1天 复 习 ，1天 考 试，1天讲评），12-15天；
逐 题 过 关 是根据试卷结构 和 试 题 顺序 ， 每 1-2题选编 一组题目进行过关训练，10天左右完成。
高 考 前 10 天 或 一 周 的 “ 查 漏 补 缺 ” 主 要 是 进 行 “ 错 题重做 ”和“真题 再练”，间有1-2次高水平 试卷训 练 。 不能简单“回归课本”，应该是“回归知识体系”。682.四轮复习策略
适用于管理水平高的学校。
第一轮复习：4个月完成（8月底9月初～12月底） 通史整合，精简内容，拓展深化，夯实基础。 第二轮复习：2个月（1月初～3月中旬）
主题整合，完善体系，限时训练，提升能力。 第三轮复习：1.5个月（3月中旬～5月上旬） 综合训练+逐题过关，强化讲评，错题重做。 第四轮复习：1个月（5月中旬～6月初） 适度考练，心理调适，查漏补缺，回归体系。69《中外历史纲要》解读
【内容要求】
本课程以通 史的叙 事框架，展示中国历史和世界历史发展的基 本过程。本课程共有 24个专题，是高中历史学习的基本内容。
马克思主义根据社会生产力与生产关系基本矛盾的不同性质， 把人类历史发展分为原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社 会和共产主义社会几种社会形态。它们构成了一个从低级到高级发 展的序列。不是所有民族、国家的历史都完整地经历了这五个阶段 ，但是这个发展的总趋势具有普遍性、规律性的意义。70以马克思主义为指导，通过对中外重大历史事件、历史人物和 历史现象的叙述，展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产，以及人 类社会从古至今（纵向、时序）、从分散到整体（横向、空间）、社 会形态从低级到高级的发展历程（唯物史观）。
通过学习，学生应了解和掌握唯物史观的基本观点，体会唯物史 观的科学性，理解不同时空条件下历史上的延续、变迁与发展，学习 史料实证的基本方法，能够在此基础上对历史作出正确的解释（史料 实证、历史解释），深化对中华民族多元一体发展趋势的认识，认同 社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，了解世界历史发展的多样 性，理解和尊重世界各国各地区的文化传统，拓宽国际视野，形成开 放的世界意识（家国情怀）。
71【课程目标】掌握必备的历史知识和技能，拓宽历史视野， 培养历史意识，发展历史思维，提高历史学科核心素养。
●中国古代史
中华文明诞生于考古学上的新石器时代。新石器时代的考古发 现，揭示出中华文明的起源具有多元并起、丰富多彩的特点。我国 远古居民已经学会栽培稻、粟，进入农耕时代，中国是世界上原始 农业产生最早的地区之一。
大约在公元前21世纪，中国历史上第一个王朝——夏朝建立。 夏朝完成了从原始社会到阶级社会的历史转折。商朝的国家形态是 以商王为天下共主的方国联盟。迄今有文字记载的历史从商朝开始 。商朝的青铜冶炼技术和甲骨文代表了早期中华文明的辉煌成就。 西周取代商朝后确立了以宗法制为核心的封邦建国体制，周公倡导 的德治与礼治是周王朝的两大创设。东周分为春秋、战国两个阶段 。春秋战国时期，铁农具和牛耕的推广，促进了农业发展。各诸侯 国的变法推动了社会进步。经历春秋战国的社会大变动，中央官僚 体制逐渐取代了封建世袭贵族制，大国兼并战争催生了“天下定于 一”局面的产生。急剧的社会变动，推动了思想家的活跃和思想创 造力的发挥。“百家争鸣”不仅对中国后世的思想文化产生了深远 的影响，也是世界古代历史上灿烂的思想学术奇观之一。秦始皇建立了中国历史上第一个统一王朝，标志着中国历史进入 一个新时期。秦朝虽然短命而亡，但秦创立的中央集权体制，却成为 我国历代王朝政治制度的蓝本。汉承秦制，革除前朝弊政，休养生息， 国力有所增强。在此基础上，汉武帝加强集权，外御强敌，使汉代声 威远扬四方，成为当时世界上著名的强国之一。东汉的版图大致与西 汉相当，但政局较为混乱。以豪强地主为社会基础的地方势力日渐膨 胀，最终演化为三国鼎立、南北长期对峙的分裂局面。分分合合之中， 区域经济的发展和民族融合的推进，为历史增添了新的动力，中国走 向新的统一。这一时期，农业技术不断进步，中医学已形成系统的理 论和独特的治疗方法，天文学、数学也都取得了重要成就。
隋朝的建立结束了数百年的政权分裂状态，它创建的科举制度逐 渐成为后世选拔官员的主要途径。唐继隋统一之后，不仅巩固了大一 统局面，还创造了中古历史上辉煌灿烂的大唐气象。隋唐创立的三省 六部制、科举制等制度，“贞观之治”展示的统治者虚怀若谷、开明 廉洁的形象，成为后世王朝效法的榜样。继建国八九十年的努力，终 于成就了著名的“开元盛世”。大唐王朝以宽容开放的心态平等对待 周边各族，吸纳外来文化，以其独特的魅力，成为东亚文化圈的核心 。此后爆发的“安史之乱”结束了这种盛世景象。
73北宋初期的制度创设，有效防止了类似唐末五代以来分裂割据 局面的重演，但也带来冗官、冗兵、冗费以及积贫、积弱的后果。 社会阶层固化问题有所解决，科举制度继续推行，使宋朝社会阶层 有所流动，部分中下层有能力的读书人得以进入社会上层，获得施 展才华的机会，在一定程度上体现了人格平等。庆历新政和王安石 变法的失败，宣告宋朝统治集团自强自救的破产。两宋时期，社会 经济蓬勃发展，城市和国内外贸易空前繁荣，经济重心南移至南宋 时期最终完成。
北方民族的兴起和扩张，导致了中国政治中心确定在北方，政 治中心与经济中心的分离改变了统一王朝之下南北关系的格局，由 此，也开创了中央王朝与蒙古、中亚、西藏等地区关系的新局面。 四大发明技术的成熟对人类文明的进步具有重大意义。儒学回归， 理学出现，文学艺术全面发展。
蒙古族建立的元朝结束了中国境内长期割裂的局面，重建了大 一统国家，行省制度在历史上影响深远；元朝对西藏施行行政管辖， 版图超出汉、唐，并为东西方的交流创造了条件。在大一统的元朝， 可以找到北族政权和中原政权的双重遗产。
74明清两朝，传统宰相制度被废除，皇帝独揽决策、行政大权， 君主专制至于顶峰。明朝经济的发展令人瞩目，商品贸易有长足发 展，但后期陷于深重危机，王朝统治在内外交困中土崩瓦解。清朝 前期，统治者励精图治，稳固政权，发展生产，加强对统一多民族 国家的防卫和管理，奠定了现代中国版图的基础。
面对世界形势的剧变，清朝君臣仍旧固守传统的对内对外政 策，古老的中国已落后于世界发展潮流。吏治腐败加剧了社会矛盾， 人口增长使人均可耕地面积下降。从18世纪末到19世纪前期，内部 民众起事不断，外部资本主义列强虎视眈眈，清朝已经走向衰亡的 边缘。中国封建社会到1840年鸦片战争爆发后逐步解体。
75阶 级和 国 家 产生 的关 系 ；通 过甲 骨 文 、（ 阶级 特征。。、。
76、 。
、 台 湾 及 其 包 图奠定的意 义；
， 认 识 这 一 时 期 统 一 多 民 族 国 家 版 图 济 、 文 化 领 域 ） 的 变 化 和 面 临 的 危 机 、 世 界 的 变 化 对 中 国 的 影 响 ， 口 频 繁 流 动 、 更 深 度 的 区 域 开 发 、 城 市 77●中国近代史
中国近代史始自1840年中英鸦片战争爆发，止于 1949年中华人民共和国建立，历经清朝晚期和中华民国 时期。中国近代史是中国半殖民半封建社会逐渐形成到 瓦解的历史，也是中华民族对外反抗资本主义侵略，对 内反对封建统治，为求得民族独立和人民解放，努力实 现国家富强和人民富裕而奋斗的历史。
经历了“康乾盛世”后的中国是在一种漫不经心中 进入近代的。中国所面临的危机，起初并不像历史上曾 多次发生过的异族武装大规模入侵中原那样急迫。在统 治者看来，似乎无非是利益之争、贸易之争，进而有些 “边衅”而已。然而，在国门被不情愿地打开再打开之 后，人们才渐渐意识到，中国将要发生的变化是翻天覆 地的，可谓“数千年未有之大变局”也。近代中国所闯入的外来者具有两重性：其一，它是入侵者，它对 中国权益的不断侵犯和夺取，使中国失去了诸多主权，失去了独立与 平等地位；其二，它是较农业文明更为先进的工业文明的传入者。历 史上，处于较高发展阶段的中原文明曾经多次同化了征服者。而此次， 面对着更高发展阶段的文明，中国社会丧失了数千年来未曾丧失的文 化优越感，面临着如何向入侵者学习的问题。
简单说来，近代中国主要在做两件事：一是中国社会的全面 近代化，从农业社会向工业社会转型，这是世界上其他国家 也要行走的历程，向外部世界学习则是后进国家的必经之路；二是争 取中国在国际社会中的平等地位，中国在原有的地区性国 际体系中占有中心地位，近代以来逐渐沦落为一个失去诸 多主权的弱国，中国要努力恢复平等地位，这一过程并非每 个国家所必经。这两件事中，原应以第一件事为根本，为要务。但在 近代中国（也不限于中国，若干后进国家也经历了这一过程），这两 件事紧密地交织在一起，第二件事成为第一件事的前提条件，不解决 好第二件事，第一件事就无从做好。因此，在相当长的时间内，努力 去做第二件事竟成为历史发展主线，争取国家的独立平等被置于比争 取社会发展更为优先的地位。第一次鸦片战争打开了中国的国门，屡战屡败使清政府意识到了中外 军力的差距。《南京条约》及其后一系列条约的签订，使清政府经历了入 主中原以来未曾有过的屈辱。一些有识之士看到了危机，主张睁眼看世界， “师夷之长技以制夷”。然而，这样的呼声并未撼动社会，撼动中枢。鸦 片战争后的十余年间，除了在几个口岸增设了租界，增加了一些经商的洋 人和布道的传教士外，中国社会并没有感受到更大的压力和危机，也没有 产生只有在危机之下才能出现的学习西方赶超西方的强烈诉求。中国社会 基本上仍在按照自己的逻辑和节奏缓慢地发展着。
第二次鸦片战争给了中国猛烈一击。如果说第一次鸦片战争因其战场 偏于南方，且毕竟朝廷未以全力与之死拼，其结果尚不足以警醒国人的话， 第二次鸦片战争中，清军的抵抗不可谓不英勇，然而却无法抵御只有2.5万 人的英法远征军，这一事实迫使国人无法继续闭眼沉浸于往日的辉煌。承 认技不如人，“师夷之长技以制夷”已不只是少数人的认识。在这前后，中国社会内部正经历着一场狂风暴雨，中国历史上最后一 次大规模的旧式农民战争在它谢幕式的演出中，再一次展现了农民战争所 具有的巨大能量，使一个已近末世的封建王朝的弱点充分地暴露出来。与 旧时农民战争稍有不同的是，太平天国对西方宗教的思想资源进行了改造， 构建了自己的造反理论，并明确地宣布与传统文化体系为敌。太平天国甚 至提出了一个令人耳目一新的《资政新编》，尽管这个政纲看起来与太平 天国体系格格不入，也并未付诸实施（或者说并无实施的可能），但它的 提出终究显示出西风已经吹进了东方大国的不同角落。《资政新编》的超 前性使同时代的士大夫阵营相形见绌。
观察太平天国两大未能实现的政纲《天朝田亩制度》和《资政新编》， 或许不必过于在意它的设计是否合理，是否具有操作性。它的出现，犹如 长夜中的一星火花，体现了中国人对于平等的追求，对于现代的追求。遗 憾的是，太平天国虽有火花闪现，但其实质与以往的农民战争并无太大不 同，依然循着旧日农民战争的轨迹走向了败亡。内忧外患之中，清政府终于走上了改革之路。这场 改革运动的强有力的推动者正是那些在平定造反的战场 上建立了战功的将领。一方面，他们在战场上深切地体 验到现代武器的威力，发展近代工业是他们的合理选择 与要求；另一方面，他们的战功也为其在政治上的发言 权提供了强有力的支撑。尽管不断面临着质疑与反对， 但在这些务实且握有实权者的推动下，洋务运动还是拉 开了帷幕，并一步步向前推进。
洋务运动经历了一个从“自强”到“求富”的发展 过程，从最初兴办急用的军事工业到注意发展民用工业， 这是一个自然的发展过程。洋务运动将自己的范围限定 于“洋务”，而远离“洋制”。“中体西用”是洋务运 动的根本原则，体用之分的意识十分清晰：用可学取西 洋技艺，体必坚持祖宗之制。几乎洋务运动一开始，中 体西用论便已出现，可说是利弊兼存。提倡“自强”、 “求富”的洋务运动，客观上刺激了中国资本主义的产 生和发展。甲午战争被视为洋务运动破产的明证。甲午战败后，更多的人终 于意识到，仅仅限于器物层面的学习洋务是远远不够的。社会上要求 变法的呼声四起。
作为传统社会精英阶层的应试举人，怀着历史传承的使命感，发 出了变法的呼声，“公车上书”构成了戊戌变法的前奏。变法呼吁获 得了社会的广泛响应，新式报刊、新式学堂、新式社团广为宣扬，一 时蔚为风气，并终获朝廷认可。值得注意的是，“公车上书”及随后 开展的变法宣传，冲破了传统社会对“士人干政”的禁令，开了近代 知识分子作为一个整体参与国家事务的先河。这一集体性的政治参与 方式，也为其他社会阶层参与政治提供了示范。
戊戌变法失败后，曾经有所开放的社会出现了倒退，守旧与排外 的思潮进一步发展。终于，在世纪之交爆发了义和团运动。就民众而言，这虽说是一场自发的朴素的反帝爱国运动，但就朝廷和官府而言，却是一种愚蠢的无知的倒退行为。盲目的排外主义被纵容和鼓动起来， 清政府同时对若干个世界一流国家宣战，将国家陷于劫难之中。战争 的胜负毫无悬念，中国为此付出了惨重代价。义和团运动是中国人民 郁积多年反抗列强侵略义愤的总爆发，其英勇斗争客观上打乱了列强 企图瓜分中国的步骤。经历了如此沉重的打击后，清政府终于意识到中国 与世界的巨大差距，社会上要求变革的呼声再起。清末 新政拉开了大幕。1905年，清廷颁布上谕，宣布派遣五 大臣出洋考察政治。1906年9月发布诏书，宣布“仿行宪 政”，实施政治体制改革。清末十年改革官制、修订律 例、编练新军、振兴实业、废除科举、兴办学堂、设谘 议局资政院等，都有诸多进展。
然而，在改革的速度和方向上，清政府和社会期待 逐渐显现出巨大的落差。社会所期望的改革，是要限制 君权，扩大民权，建立起现代的君主立宪体制。而清政 府的目标则相反，它期望通过改革，将过去模糊的无所 不包的君权明确化、法制化。它并不想通过改革来放权， 而是要通过改革将专制君权披上现代的外衣。清政府如 此拒绝改革，终于使立宪派抛弃幻想，走向清廷的对立 面，而成为革命派的同路人。由于清政府阻塞了改良之路，社会普遍弥漫着革命情绪。辛亥 之年，武昌首义，各地纷纷揭竿而起。从1911年10月10日武昌新军 起义，到1912年1月1日中华民国临时政府成立，再到2月12日清帝 颁布退位诏书，短短的四个月中，并没有经过特别重大的战役，清 廷退出了历史舞台。辛亥革命推倒了皇帝，建立了当时在 世界上还不多见的共和政体，中国成为亚洲唯一的共和 国，成为世界上继美、法之后第三个实行民主共和制的 大国。无论人们如何看待这场革命，又无论这一革命本 身具有怎样的不成熟性，在历史发展的长河中，辛亥革 命都是一件划时代的重大事件。
共和制度并不是一帖立竿见影的灵丹妙药。民国初建，并未立 时给中国社会带来稳定，带来繁荣，甚而接引了一个持续的政治动 荡时期，但它开辟了在专制制度下难以出现的新的发展的可能性。 民国初年的社会现状与辛亥革命所唤起的希望形成了巨大的落差。 从思想到制度的大解放，为社会发展提供了新的空间。新文化运动 冲击了旧的思想、道德和文化，开启了思想解放的闸门，为人们接 受包括马克思主义在内的新思想做了重要准备。中国人民在艰苦的 环境中，不断进行着经济、政治和思想文化的变革。第一次世界大战爆发后，日本利用列强在欧洲作战的机会在东 方采取行动，借口对德宣战占领了中国胶东半岛，在此基础上向中 国提出了“二十一条”。在日本发出最后通牒后，北京政府不得不 签署了一系列“民四条约”。这是进入民国后所订立的新的不平等 条约。
第一次世界大战同时给了中国外交一个缓慢抬头的 机会，这个机会之源便是中国的参战。宣布参战是中国 第一次主动地参与世界事务，是近代以来中国外交政策 从消极回避转向主动参与的一个标志性事件，意义重大。 对战后巴黎和会，中国政府和民众都怀有较高期待。中国不仅要求 收回德国的租借地及德国在山东享有的特权，还要求废除中国与日 本签订的“民四条约”，废除列强在华享有的若干不平等特权。但 和会结果令人大失所望，就连收回德国租借地这样的基本要求也未 被和会所接受。巴黎和会的这一消息传回国内后，激发了五四爱国 运动。中国代表团最终没有在和约上签字。这一大声说“不”的举 动在近代中国外交史上十分罕见，它摆脱了以往中国外交始争终让 的规律。在此后召开的华盛顿会议上，中国再次提出废除不平等特 权的要求。巴黎和会和华盛顿会议虽未能如中国所愿，但它触发了 中国的反帝爱国运动。1919年爆发的五四爱国运动，标志着中国旧 民主主义革命的结束和新民主主义革命的开始。辛亥之后，中国经历了一个由“宫廷政治”向“议会政治”的 转向。然而，这一转向未能成功。1920年代，一种新的与西方迥然 不同的“政党政治”出现了，由“议会政治”向“政党政治”的转 向由此发生。接受了苏俄理念的政党——中国国民党与中国共产党， 开始在政治舞台上扮演重要角色。这种政党作为一个有着共同信仰 的有着严格纪律的实行高度集权的政治组织而存在。这种政党一出 现，便显示了它与众不同的整合能量，开始主导此后的中国历史进 程。
从1921年中国共产党成立，到1924年中国国民党改组并实行国 共合作，再到1928年北京政府垮台，短短数年间，新型政党显示了 它强大的作战力。中国共产党在动员民众组织民众方面， 展现出巨大的能量。中国由此而走上了一条具有中国特 色的政党治国或政党革命的道路，政党（或作为政党领 袖的个人）在国家事务中成为中心角色。1927年，“四一 二”、“七一五”政变导致大革命的夭折，中国共产党高举革命旗 帜，以血与火的抗争回答国民党反动派的屠杀政策。南昌起义和秋 收起义保存下来的革命武装，汇聚井冈山，在毛泽东领导下开创了 以农村包围城市的革命道路。1931年日本帝国主义发动九一八事变，中华民族面临严重的民 族危机，全国抗日救亡运动不断高涨，抗日战争由此揭开序幕。 1937年日本帝国主义发动七七事变，以国共两党第二次合作为基础 的中华民族全国性抗战从此开始。在攸关民族存亡的危机面前，国 共两党结成抗日民族统一战线，分别承担起正面战场和敌后战场的 作战任务，形成战略合作关系。中国共产党在抗战中发挥着中流砥 柱的作用。尽管抗战期间国共摩擦不断，有时甚至发生很严重的军 事冲突，但国共合作大局仍得以维持，这为中国抗战能够坚持下去 提供了基本保证。
1941年12月太平洋战争爆发后，中国积极推动国际反法西斯阵 线的形成。中国两度派出远征部队入缅作战，最终解放了缅北大片 地区。中国在国际政治舞台上崭露头角，积极参与战时问题的讨论 和战后秩序的设计，为创立联合国和建立公平合理的战后秩序做出 了独特的贡献。中国人民经过浴血奋战，终于第一次取得了近代以 来反抗外敌入侵的完全胜利。抗日战争不只是一场抵抗日本侵略的 战争，还是一场更广泛意义上的民族解放战争。经此一战，中国的 国际地位有了极大提高。中国不仅废除了束缚百年之久的不平等条 约，成为在世界民族之林中享有平等地位的国家，还担任了新成立 的国际安全组织联合国安理会的常任理事国，成为对国际事务享有 重要发言权的国家。抗日战争对中国的内政发展也产生了深远 影响。中国的政治格局在战争中悄然发生了重 大变化，埋下了变革的种子。
抗日战争胜利后，中国面临两种命运、两 个前途的决战。中国共产党为争取和平民主和 光明的前途作出了很大努力。蒋介石集团却一 意孤行，悍然发动了内战。
中国共产党在人民的支持下，粉碎了国民 党军队的大举进攻，由战略防御进入战略反攻。 经过辽沈、淮海、平津三大战役，基本消灭了 国民党军队的主力。人民解放军百万雄师横渡 长江，攻克南京，结束了国民党在大陆的统治， 取得了新民主主义革命的伟大胜利。，
，。90单元课标要求学习要点中国
共产
党成
立与认识五四爱国 （1）认识五四运动与新民主主义革命兴起的内在 运动的历史意义， 联系，知道五四运动在思想、政治、文化等方面所 认识马克思主义 具有的革命意义；知道五四运动与中国共产党成立 在中国的传播与 的因果关系；知道中国共产党成立的伟大意义；新民
主主
义革
命兴中国共产党成立 对中国革命的深 远影响；认识国 共合作领导国民（2）认识中国共产党成立后制定革命纲领，发动 工农运动，推动国共合作，掀起大革命高潮，开创 中国革命新局面的史实及意义；认识大革命失败的 原因及中国共产党从中汲取的重要教训；起革命的历史作用； （3）了解国民党在全国统治的建立及其性质；知 了解南京国民政 道中国共产党对中国革命道路的新探索——农村包 府的成立；认识 围城市、武装夺取城市政权道路的确立及其意义； 中国共产党开辟 知道反“围剿”战争与土地革命的史实与意义；知革命新道路的意 义；认识红军长 征的意义。道红军长征的原因、过程及遵义会议的重要意义； 了解长征胜利的伟大意义。91。在大陆统治灭亡的原因，（92●中国现代史
中国现代史是中国共产党领导全国各族人民进行社会主义革命 和建设的历史，也是为国家富强和人民幸福而不懈努力的历史。 1949年中华人民共和国的成立是中国现代史的开端。
新中国成立初期，中国共产党领导开展土地改革运动、镇压反 革命运动和进行抗美援朝战争，巩固了人民民主专政的国家政权， 恢复了遭受多年战乱破坏的国民经济。
从1953年开始，中国共产党有计划地实行社会主义工业化，并 对个体农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造。1956年 ，社会主义基本制度得到确立，中国进入社会主义初级阶段。此后 ，在探索社会主义建设道路的过程中，取得了经济文化建设等巨大 成就。但是，也发生了“大跃进”的严重失误和“文化大革命”的 内乱。
1978年，中国共产党十一届三中全会实现了历史性伟大转折， 中国进入改革开放和社会主义现代化建设的新时期。中国共产党开 辟了中国特色社会主义道路，创立了中国特色社会主义理论体系。
新中国成立以来，特别是改革开放以来，经济建设、政治建设 、文化建设、社会建设、生态文明建设，以及国防和军队建设、祖 国统一大业、对外交往等都取得了巨大成就，综合国力大幅度增强 ，人民生活水平显著提高。93、94、 经 济 、 外 交 、的性 质 及其 严重 后果 ； 认 识 这些 错误是 在探 索中 发生的 ； 所 取 得 的 成 认识 全 党 、 全国 人 民团 结一 致战 胜困难 和奋 发图 强 、艰，
， 认 识 毛 泽 东 思 想 对 地走 上改革开 放的正 确道路 。
。 （95共 十 一 届 三 中 全 会 的 历 史 意 义 ；色 社 会 主 义 思 想 是 全 党 全 国 人特 色 社 会 主 义 道 路 、 理 论 体 系 、单元
改 革
开 放
新 时
期 与
中 国
特 色课标要求
认 识 真 理 标 准 问 题 讨 论 和 中
认 识 改 革 开 放 以 来 中 国 在 各 个 领 域 取 得 的 成 就 、 综 合 国 力 及 国 际 影 响 力 的 不 断 提 高 ， 认 识 “ 一 国 两 制 ” 对 实 现 祖 国 完 全 统 一 的 重 大 意 义 ； 认 识 邓 小 平学习要点
（ 1 ） 了 解 40 年 来 改 革 开 放 的 基 本 线 索 和 各 个 重 要 发 展阶段的基本特征及内在联系。
（ 2 ） 了 解 经 过 长 期 努 力 ， 中 国 特 色 社 会 主 义 进 入 了 新时代，认清我国发展新 的历 史方位 ，我 国社 会主义矛 盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不 充分的发展之间的矛盾。社 会 理 论 对 建 设 中 国 特 色 社 会 主 义（ 3 ） 了 解 改 革 开 放 40 年 来 中国在政治 、 经 济 、 外 交主 义
进 入
新 时
代的 重 要 指 导 意 义 ； 认 识 “ 三 个 代 表 ” 重 要 思 想 是 加 强 和 改 进 党 的 建 设 、 推 进 我 国 社 会 主 义 自 我 完 善 和 发 展 的 强 大 理 论 武 器 ； 认 识 科 学 发 展 观 是 马 克 思 主 义 关 于 发 展 的 世 界 观 和 方 法 论 的 集 中 体 现 ； 认 识 中 国 特 色等 各 方 面 所 取 得 的 巨 大 成 就 ； 认 识 改革开放取得成就的 根本原因在于开辟了中国特色社会主义道路 ， 形 成 中 国 特色社会主义理论体系， 确 立 了 中 国 特 色 社 会 主 义 制 度 ， 发展了中国特色社会主义文化。
（ 4 ） 了 解 40 年 来 中 国 在 探 索 “ 什 么 是 社 会 主 义 ， 怎 样建设社会主义”等世界性的重大问题上所取得的巨大社 会 主 义 进 入 新 时 代 的 重 大 意 成功，以及改革开放、和平崛起对当代世界的意义。义 ， 认 清 我 国 发 展 新 的 历 史 定 位 ； 认 识 习 近 平 新 时 代 中 国 特（ 5 ） 了 解 党 的 十 八 大 以 来 ， 我 们 党 形 成 并 积 极 推 进 经 济 建 设 、 政 治 建 设 、 文 化 建 设 、 社 会 建 设 、 生 态 文明 建 设五位一体的 总 体 布 局 ； 形 成 并 积 极 推 进全 面 建 成
民 为 实 现 中 华 民 族 伟 大 复 兴 而
小 康 社 会 、 全 面 深 化 改 革 、 全 面 依 法 治 国 、 全 面 从 严
奋 斗 的 行 动 指 南 ； 形 成 对 中 国
治 党 的战 略布局；形成对中国特色社会主义道路 、理论制 度 、 文 化 的 形 成 过 程 及 意 义体系、制度、文化的形成过程及意义的整体认识。的系统认识。9697模块1国家制度与社会治理1.1 政治体制
1.3 法律与教化
1.5 基层治理与社会保障1.2 官员的选拔与管理 1.4 民族关系与国家关系 1.6 货币与税收认识历史上的国家制度和社会治理的?