四年级上册音乐教案-7（演奏）神奇的民间锣鼓“修宝塔”-湘教版

7（演奏）神奇的民间锣鼓“修宝塔”
1、教学目标
1、能够用身势动作有律动的完成“金橄榄”,了解“湘潭民间锣鼓”的乡音、乡情与乡土文化,激发学生了解湘潭锣鼓的兴趣。
2、能够正确地合奏本课锣鼓经,把握其律动感,在演奏实践中把锣鼓经的节奏特点表现出来。
2、重点难点
1、能够用身势动作有律动的完成“金橄榄”,了解“湘潭民间锣鼓”的乡音、乡情与乡土文化,激发学生了解湘潭锣鼓的兴趣。
2、能够正确地合奏本课锣鼓经,把握其律动感,在演奏实践中把锣鼓经的节奏特点表现出来。
3、教学过程
3.1 第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】导入部分
1、欣赏《湘潭锣鼓》片段,感受纯打击乐的魅力
师:在湘潭,遇上红白喜事,主家都喜欢来一段热闹的打击乐。请随着老师一起来欣赏一段纯打击乐演奏吧。请同学们一边专注地用眼睛看,一边认真地用耳朵听,
看看:
都有哪些打击乐器参加了演奏?
听听:
各种打击乐器是否有它独特的音色与音高?
2、(出示ppt,含视频、介绍和思考题。欣赏《湘潭锣鼓》)
师:同学们,你们觉得这一段纯打击乐的演奏有意思吗?这段打击乐湘潭地区流传最广的一种古老的民间打击器乐合奏,它历史悠久,曲牌繁多,表现力丰富。(“湘潭锣鼓”简介)
同学们刚才看到:都有哪些乐器参加了演奏?
出示PPT:鼓、大锣、小锣、钹的名称和图片
教师分别出示实物,敲击,让学生感受锣鼓的音色。
小结:纯打击乐的演奏,虽然没有旋律和歌词,但是丰富的音色、节奏、速度、力度的变化,赋予了它独特的美,一点也不逊色于有旋律有歌词的音乐。而且乐手间的默契合作,也使得它的表演充满了魅力。
3、引出课题:
师:这些锣鼓铙钹在一起,敲敲打打,又好玩又好听。今天我们就来玩一玩锣鼓铙钹的游戏吧。(出示课题:《神奇的民间锣鼓》)
活动2【讲授】二、　学习用声势动作演奏“金橄榄”
师:今天我们玩的课堂锣鼓游戏叫做“金橄榄”。(出示:节奏谱)
师:同学们你们注意到“金橄榄”每小节的节拍数相同吗?有什么变化吗?为什么会叫它“金橄榄”呢?橄榄的形状是中间宽两头小,接下来看林老师把它变一变,(出示第一个橄榄)这下像不像一个橄榄?(生:……)下面老师示范一次请大家听好,待会请大家拍出这个节奏。( 有感觉的示范 学生模仿 )
师:节奏比较准确了,但是少了些韵味,打击乐中充满了丰富的力度变化,林老师刚才的击打过程中你们注意到有什么力度变化吗?(再次示范-学生模仿)
仓 X 仓才 仓 X 仓才 乙台 仓 X 仓才 台才 乙台 仓 X 仓才 乙台 仓 X 仓才 仓 X
仓X
小结:丰富的力度变化,赋予了打击乐它独特的美感。
师:接下来我们继续玩锣鼓,老师把这个橄榄变成锣鼓经,大家来念一念,先熟悉一遍……接着每一遍我们都加入一种身势动作,首先“仓”的时候双手拍腿,表示大锣,这一遍我们只在有“仓”时演奏…… 然后加上“才”表示钹,“乙”和“台”先空出来…... 再加上“台”表示小锣,遇到“乙”为休止…….
小 结:同学们真不错,一个人就是一套鼓乐班子,完成了“金橄榄”的演奏。
三、了解“金橄榄”相关文化
出示PPT: “金橄榄”就是我国民间鼓乐曲牌。这个金橄榄中,还包括了两个曲牌“修宝塔”和“蛇蜕壳”,我国的民间鼓乐有各种曲牌,每种曲牌都有其独特的结构形式。这几个曲牌的原型在江苏“苏南十番锣鼓”和浙江“舟山锣鼓”之中。
师:你们看,它们的结构形式多么地有意思?你们觉得民间艺人们给他们取的名字形象吗?
活动3【练习】学习合奏“金橄榄”
1、 认识“锣鼓 经”,背诵“金橄榄”锣鼓经谱。
师:我们看到的……(指乐谱),像这样的,叫做“锣鼓经”。打击乐器按照不同的节奏和乐器组合方式,形成一套套的锣鼓点。“锣鼓经”是打击乐艺人们根据各种锣鼓点的实际音响与节奏,记录的一种“锣鼓谱”。其中,“仓、才、台…”是一种总体效果,可以是独奏,更多是的时候模仿几种乐器合奏的效果。要演奏好打击乐,就必须要熟练地背诵各种“锣鼓经”。
(熟悉,并读出味道)
师:刚才同学们已经掌握了“金橄榄”的节奏和它的力度的变化,现在我们就开始玩锣鼓了,首先大鼓进来。(出示第二个橄榄)同学们拍腿模仿合奏中鼓的演奏,击鼓时,强拍通常在右手,所以每一小节开头和最后一个“仓”是右手拍腿.(教师示范)
师:看到红色的这个橄榄,是小锣演奏的“红橄榄”( 教师示范 出示第三个橄榄)
仓 仓
仓才 仓 仓才 乙台 仓 仓才 台才 乙台 仓
仓才 乙台 仓 仓才 仓 仓 仓
鼓:遇到“仓”、“才”、“台”演奏 小锣:遇到“仓”“台”演奏
遇到“乙”为休止 遇到“乙、才”为休止
师:同学们看这个“蓝橄榄”,这一遍又多了哪一样乐器呢?没错,钹,双手击掌,(出示第四个橄榄)
师:最后“绿橄榄”表示大锣的演奏。(出示第五个橄榄)右手拍腿表示大锣
仓
仓
仓
钹:遇到“仓”、“才”、演奏 大锣:遇到“仓”演奏
其余休止 其余为休止
2、 合奏游戏
师:我们玩着玩着,玩出了“金橄榄‘的合奏。玩得过不过瘾?(生:…….)那么下面玩点真格的吧,这次我们玩玩“真乐器”。老师想听听乐器实际演奏的效果了。这一遍老师要让刚才演奏的最棒的同学演奏真实乐器,其他同学模仿演奏。还记得我们之前学习过这些乐器的演奏方法吗?我们回顾一下。
民间艺人在学习打击乐的时候,都是靠师傅口传身授学习的。他们心里装着总的“锣鼓经”,记住自己敲击的位置。让我们学学他们的方法吧。
(讲解、示范、模仿 用色谱)
师:现在我们来玩一个接龙游戏:轮流接打。
再玩一个游戏:一个个加进来,形成合奏。
(老师指挥实践:念锣经—鼓—小锣—钹—大锣)—(师:评价)—(合奏)
加点花就更好玩了:鼓,变四十六。
(民间艺人演奏,常常会加点花,使演奏更加丰富。这次,我们想请大鼓来玩这个花。(示范、练习。合奏) 师:民间艺人们在演奏的时候通常加了很多花,这些微妙的变化,只能靠徒弟来感悟,无法在锣鼓经上面体现。后人为了科学准确地记录这些音乐,完整地传承民间艺术的精华,在整理这些锣鼓经时,就采用了我们熟悉的节奏谱。你们看——(出示总谱)现在老师把这些橄榄变成横向的“总谱”。
鼓 X ︱ X X X ︱ XX O X X ︱ XXXX XX OX X ︱XX O X X ︱ X X X ︱ X ︱ 小锣 X ︱ X X ︱ X O X X ︱ X X O X X ︱X O X X ︱ X X ︱ X ︱ 小钹 X ︱ O X X ︱ O X O X ︱ O X O X O X ︱O X O X ︱ O X X ︱ X ︱ 大锣 X ︱ X X ︱ X O X ︱ X O O X ︱X O X ︱ X X ︱ X ︱
师:这些乐器间的配合,一定要通过反复地练习,在练习中感受、把握。
接下来,我们再把同学分成合奏组,寻找并练习这种合奏的韵律感。
?