五年级上册数学教案-3.2 2和5的倍数的特征北师大版

《2和5的倍数的特征》_北师大版
小学数学五年级上册教学案例
教学目标：
1、让学生经历2和5的倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。
2、在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和合情推理能力。
3、增强学生的探索意识，进一步感受数学的奇妙。
教学重点：掌握2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念。
教学难点：灵活运用2、5倍数的特征进行综合判断。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，引出课题
谈话：同学们，自从开展阳光体育运动以来，学校举办了多种活动（课件出示照片），大家在活动中受益，“每天锻炼一小时，健康学习一整天”，这就是我们的切身体会。
二、合作探究，概括特征
1.寻找信息：出示情境图。同学们仔细观察情境图：
2.学习5的倍数的特征：
（1）师：请拿出绿色彩笔，在百数表中把5的倍数圈出来，看谁找得又对又快？
学生读一读。
（2）师：在他读这些数字的时候，你有没有什么发现?
学生发表意见，得出：5的倍数个位都是5或0。
（3）师：你们都发现了5的倍数与个位有关，那么与十位有没有关系？
（4）举例验证。
（5）小结：5的倍数的特征。
3、方法指导：
列举数字——归纳特征——验证特征
4、学习2的倍数的特征：
（1）用刚才的百数表，红笔圈出2的倍数，找完之后自己研究发现2的倍数有什么特征？
（2）小组交流2的倍数的特征。学生圈数、交流。
（3）学生汇报：小组是怎么研究的？
得出：个位是0、2、4、6、8。
（4）认识奇数、偶数
介绍：像2、4、6、8……这样的数，在数学上叫做偶数，也就是生活中说的双数。像1、3、5、7……这样的数叫做奇（ji）数。
（5）你们找出了2的倍数的特征，验证了吗？谁能举个例子。
（6）那么刚才找5的倍数和2的倍数的特征时，你还有没有其他发现？
学生：个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。
5、小结：这节课你有收获吗？什么收获？
三、灵活应用，内化特征（出示课件）
1、找出2、5的倍数。
1 21 30 35 39 2 40 12 15 60 18 72 85 90
（1）找出2的倍数、5的倍数。
（2）哪些数既是2的倍数又是5的倍数？
2、火眼金睛辨对错：
（1）偶数都是2的倍数。 （）
（2）210既是2的倍数又是5的倍数。 （）
（3）两个奇数的和不一定是偶数。 （）
3、猜数。从左边起：第一个数字　最大的一位偶数
第二个数字 5的倍数
第三个数字　最小的奇数
第四个数字　不告诉你
不过这个四位数既是2的倍数又是5的倍数
4、任选两个数字组成符合要求的数：6、0、9、5
（1）奇数
（2）2的倍数
（3）5的倍数
（4）既是2的倍数又是5的倍数
5、□里能填几？
（1）2的倍数：8□
（2）5的倍数：7□ □□
6、学校比赛要求每班只能选择一项参加比赛，而且要求每个人都参加，根据我们三个班的人数，看看各班选择什么活动项目合适？
四、课堂小结：
2和5的倍数的特征是我们已经研究过了，3的倍数会有什么特征呢，我们下节课研究。