五年级上册美术教案－第16课时 画音乐 浙美版
文档属性
| 名称 | 五年级上册美术教案－第16课时 画音乐 浙美版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-12-13 19:08:22 | ||
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文档简介
《画音乐》教案
一、教学简析
本课属于“造型·表现”学习领域，这堂课通过大量的音乐作品与美术作品的欣赏,使学生体会艺术带给我们美的感受。了解绘画作品中点、线、面与色彩的艺术表现力,学习用色彩的旋律、点线的节奏表达自己对音乐的感受。用无形的声音“画”出形象,用有形的形象“奏”出音乐。让学生感受音乐的韵律美和抽象画的形式美，提高学生审美能力。
五年级的学生对听着音乐画抽象画有非常浓厚的兴趣。随着年龄和经验的增长,他们身心都得到了很大的发展,思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展,心理活动的随意性和自觉性也在增强,他们力求表现更真实、更深刻,表现能力有所加强。在接受新的事物上面已经具备了一定的能力,对音乐的感知能力也基本具备,可以感受音乐的强弱变化,并通过变化的绘画语言表达出来。在学习中也能感受到音乐与美术结合的共通之美,提高自己的审美情趣。
二、教学目标
1.知识与技能：了解抽象绘画作品中的节奏感和韵律感，提高对美术作品的艺术表现能力。
2.过程与方法：学习通过用点线面的组成与色彩的冷暖变化等方法来表达音乐的节奏和情感。
3.情感态度和价值观：通过欣赏音乐、画音乐、增强审美感受，提高学生的视觉美和听觉美的审美感知能力。
三、教学重难点
1.重点：学会通过绘画语言点、线、面和色彩变化来表现音乐的强弱、高低、节奏、韵律和情感 感受。
2.难点：用抽象画的创作手法整体地表现出音乐的节奏和情感。
四、教学课时 1课时
五、课前准备
多媒体、PPT、油画棒、绘画纸等。
六、教学过程
1.激趣导入，进入情境?。
⑴热身：播放《AVALON》，让同学们随着音乐一起摇摆……
⑵有一位画家听了四段音乐分别画出四幅画，你能给它们一一对应起来吗？
①出示4张图片和4段音乐，请4位同学来回答。
学生回答正确。
②师：你是根据什么来判断出来的？你有什么秘诀？快来告诉大家。
生：弯弯曲曲的线条、红橙黄这些颜色。
③师：这样的线条和颜色给你带来了什么感受？
生：热情、欢快。
掌声送这几位同学。
④小结:音乐是有情绪的，有快乐和悲伤，看来我们的绘画也可以通过颜色，线条表现它的情绪情感，看来它们是相通的。
2.揭示课题，知晓重点。
今天这节课我们就来《画音乐》。（板书出示课题）
3.探究体验，积累知识。
⑴体验游戏一：
①出示点线面的绘画元素：请同学们选择下面的一种点、线、面来画画这3段音乐带给你的感受？说一说你为什么这么画？
生：断断续续的线、高低起伏折线、激烈跳跃的点……
②你们认为谁的更合适一些？
不同的音乐可以用不同的点线面表示，每个人听到的音乐感受不同，选择表现的点线面这些绘画元素也不同。说明我们可以通过点线面表达音乐的节奏和韵律。（板书：点线面）
⑵体验游戏二：
①听两段音乐，请同学们快速把自己的油画棒的颜色分成两堆，说一说你为什么这么分？（将同学们分好的油画棒拿到投影机下面展示，有没有不同的意见？）
冷色调（凄凉忧郁）
暖色调 （热情愉悦）
②我们可以通过色彩表达音乐的节奏和韵律。（板书：色彩）
追问：是不是表现冷色调的都是蓝、紫、灰、黑……
③小结：其实，音乐本身听起来就比较复杂，冷色调里面加上几个暖颜色，对整个色调并不妨碍。第一个真正尝试把音乐展现在画布上的艺术家是康定斯基，他早年学习了钢琴和大提琴，因此音乐无疑是他开启艺术之门的一把金钥匙，接下来让我们走进大师，一起来欣赏一下大师的作品。
4.能力培养，初步构建。
⑴播放视频，欣赏康定斯基大师的抽象作品《构成8号》。
①作品用了哪些绘画元素变现音乐？（点、线、面）
②画面带给你怎样的感受？
（乱、看不懂）这些画第一眼看去的时候是很乱，可能啊，大师在听到这首音乐的时候心情是很复杂。但是你们能不能发现，其实这里面是有它的规律在里面的，错落有致的线条，高高低低的点，大大小小的色块，都它自己独特的排列的节奏和韵律的美感。
③小结：这幅画背景色彩朦胧，有神秘感。画面中有点、线、面，并且线条长短曲直错落有致，有节奏和韵律的美感。
⑵欣赏蒙德里安大师的《百老汇爵士乐》。
①你有怎样的感受？联系课前热身爵士乐《AVALON》。（色彩）
②小结：活泼跳动的彩色界线，由大小长短不一的红黄蓝矩形组成，分割、控制着画面，营造出节奏变换和频率震动的效果，明快亮丽。它既是充满节奏感的爵士乐，又仿佛夜幕下办公楼及街道上不灭灯光的纵横闪烁。
5.分析讨论，提升自我。
⑴有没有找到相同的感觉呢？
①这种让我们看不懂用点线面和色彩来表达的画，我们叫它抽象画。原来绘画语言的点线面和色彩变化可以变现出音的高低、强弱、节奏和韵律，以及音乐带给人的情感感受。
②接下来同学们是不是都想像大师一样试一试了呢？
⑵体验游戏三：
小练习：用抽象画的形式来表现自己对喜欢的音乐的感受。（小而精的小块纸）
要求：①用色彩来表现你对音乐的感受。
②用不同色彩、方向、大小、长短、粗细、疏密的点、线、面组成有节奏有韵律的图画。（5分钟）
6.效果呈现，自主评价。
选择强对比和弱对比两组进行投影展示评价。
⑴强对比：这两幅画的色彩截然不同，你觉得哪一幅与音乐的感觉越接近？为什么？
⑵弱对比：这两幅画的色彩非常相似，你觉得哪一幅与音乐的感觉越接近？为什么？
7.学习拓展，提高认识。
今天我们一起欣赏了康定斯基和蒙德里安的两位大师的作品,了解了他们两位画家画音乐的不同风格，感受了抽象艺术的魅力。在这堂课上同学们已经学会了如何欣赏抽象画,并且能用抽象画来表达音乐。随着现在人们审美情趣的提高，也越来越欣赏抽象画，生活当中也是随处可见。希望同学们在课后能把自己听到美妙的音乐画成艺术感较强的抽象画来装饰自己的房间和身边的环境。今天我们这趟美术与音乐的艺术之旅接结束啦，让我们伴随着音乐结束本节课。
一、教学简析
本课属于“造型·表现”学习领域，这堂课通过大量的音乐作品与美术作品的欣赏,使学生体会艺术带给我们美的感受。了解绘画作品中点、线、面与色彩的艺术表现力,学习用色彩的旋律、点线的节奏表达自己对音乐的感受。用无形的声音“画”出形象,用有形的形象“奏”出音乐。让学生感受音乐的韵律美和抽象画的形式美，提高学生审美能力。
五年级的学生对听着音乐画抽象画有非常浓厚的兴趣。随着年龄和经验的增长,他们身心都得到了很大的发展,思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展,心理活动的随意性和自觉性也在增强,他们力求表现更真实、更深刻,表现能力有所加强。在接受新的事物上面已经具备了一定的能力,对音乐的感知能力也基本具备,可以感受音乐的强弱变化,并通过变化的绘画语言表达出来。在学习中也能感受到音乐与美术结合的共通之美,提高自己的审美情趣。
二、教学目标
1.知识与技能：了解抽象绘画作品中的节奏感和韵律感，提高对美术作品的艺术表现能力。
2.过程与方法：学习通过用点线面的组成与色彩的冷暖变化等方法来表达音乐的节奏和情感。
3.情感态度和价值观：通过欣赏音乐、画音乐、增强审美感受，提高学生的视觉美和听觉美的审美感知能力。
三、教学重难点
1.重点：学会通过绘画语言点、线、面和色彩变化来表现音乐的强弱、高低、节奏、韵律和情感 感受。
2.难点：用抽象画的创作手法整体地表现出音乐的节奏和情感。
四、教学课时 1课时
五、课前准备
多媒体、PPT、油画棒、绘画纸等。
六、教学过程
1.激趣导入，进入情境?。
⑴热身：播放《AVALON》，让同学们随着音乐一起摇摆……
⑵有一位画家听了四段音乐分别画出四幅画，你能给它们一一对应起来吗？
①出示4张图片和4段音乐，请4位同学来回答。
学生回答正确。
②师：你是根据什么来判断出来的？你有什么秘诀？快来告诉大家。
生：弯弯曲曲的线条、红橙黄这些颜色。
③师：这样的线条和颜色给你带来了什么感受？
生：热情、欢快。
掌声送这几位同学。
④小结:音乐是有情绪的，有快乐和悲伤，看来我们的绘画也可以通过颜色，线条表现它的情绪情感，看来它们是相通的。
2.揭示课题，知晓重点。
今天这节课我们就来《画音乐》。（板书出示课题）
3.探究体验，积累知识。
⑴体验游戏一：
①出示点线面的绘画元素：请同学们选择下面的一种点、线、面来画画这3段音乐带给你的感受？说一说你为什么这么画？
生：断断续续的线、高低起伏折线、激烈跳跃的点……
②你们认为谁的更合适一些？
不同的音乐可以用不同的点线面表示，每个人听到的音乐感受不同，选择表现的点线面这些绘画元素也不同。说明我们可以通过点线面表达音乐的节奏和韵律。（板书：点线面）
⑵体验游戏二：
①听两段音乐，请同学们快速把自己的油画棒的颜色分成两堆，说一说你为什么这么分？（将同学们分好的油画棒拿到投影机下面展示，有没有不同的意见？）
冷色调（凄凉忧郁）
暖色调 （热情愉悦）
②我们可以通过色彩表达音乐的节奏和韵律。（板书：色彩）
追问：是不是表现冷色调的都是蓝、紫、灰、黑……
③小结：其实，音乐本身听起来就比较复杂，冷色调里面加上几个暖颜色，对整个色调并不妨碍。第一个真正尝试把音乐展现在画布上的艺术家是康定斯基，他早年学习了钢琴和大提琴，因此音乐无疑是他开启艺术之门的一把金钥匙，接下来让我们走进大师，一起来欣赏一下大师的作品。
4.能力培养，初步构建。
⑴播放视频，欣赏康定斯基大师的抽象作品《构成8号》。
①作品用了哪些绘画元素变现音乐？（点、线、面）
②画面带给你怎样的感受？
（乱、看不懂）这些画第一眼看去的时候是很乱，可能啊，大师在听到这首音乐的时候心情是很复杂。但是你们能不能发现，其实这里面是有它的规律在里面的，错落有致的线条，高高低低的点，大大小小的色块，都它自己独特的排列的节奏和韵律的美感。
③小结：这幅画背景色彩朦胧，有神秘感。画面中有点、线、面，并且线条长短曲直错落有致，有节奏和韵律的美感。
⑵欣赏蒙德里安大师的《百老汇爵士乐》。
①你有怎样的感受？联系课前热身爵士乐《AVALON》。（色彩）
②小结：活泼跳动的彩色界线，由大小长短不一的红黄蓝矩形组成，分割、控制着画面，营造出节奏变换和频率震动的效果，明快亮丽。它既是充满节奏感的爵士乐，又仿佛夜幕下办公楼及街道上不灭灯光的纵横闪烁。
5.分析讨论，提升自我。
⑴有没有找到相同的感觉呢？
①这种让我们看不懂用点线面和色彩来表达的画，我们叫它抽象画。原来绘画语言的点线面和色彩变化可以变现出音的高低、强弱、节奏和韵律，以及音乐带给人的情感感受。
②接下来同学们是不是都想像大师一样试一试了呢？
⑵体验游戏三：
小练习：用抽象画的形式来表现自己对喜欢的音乐的感受。（小而精的小块纸）
要求：①用色彩来表现你对音乐的感受。
②用不同色彩、方向、大小、长短、粗细、疏密的点、线、面组成有节奏有韵律的图画。（5分钟）
6.效果呈现，自主评价。
选择强对比和弱对比两组进行投影展示评价。
⑴强对比：这两幅画的色彩截然不同，你觉得哪一幅与音乐的感觉越接近？为什么？
⑵弱对比：这两幅画的色彩非常相似，你觉得哪一幅与音乐的感觉越接近？为什么？
7.学习拓展，提高认识。
今天我们一起欣赏了康定斯基和蒙德里安的两位大师的作品,了解了他们两位画家画音乐的不同风格，感受了抽象艺术的魅力。在这堂课上同学们已经学会了如何欣赏抽象画,并且能用抽象画来表达音乐。随着现在人们审美情趣的提高，也越来越欣赏抽象画，生活当中也是随处可见。希望同学们在课后能把自己听到美妙的音乐画成艺术感较强的抽象画来装饰自己的房间和身边的环境。今天我们这趟美术与音乐的艺术之旅接结束啦，让我们伴随着音乐结束本节课。