二年级上册数学教案-6.3 1米有多长 北师大版

一米有多长（第一课时）
教学目标
1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米。
2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能选择恰当的单位表示物体的长度。
3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
重点：认识长度单位米，会测量和估测物体的长度。
难点：建立“1米”的实际观念，估测物体的长度。
教学过程
一、复习引入、提出问题
师：同学们，前面的学习让我们认识了长度单位——厘米，它可以用来测量较短物体的长度，小朋友们，还记得1厘米有多长吗？请用手比一比！
2cm呢？5cm呢？10cm呢？
师：看来同学们已经学会了用厘米来测量，一厘米是这么长，那么小朋友们，有谁知道你们的身高有多少厘米呢？
(多生回答，有错误及时纠正)
师：好多小朋友在报身高的时候都提到了一个新的单位，米，你们听说过米吗？在哪里见过它？
师：你们觉得1米大概有多长？
二、探究新知，解决问题
1、认识米
师：等我们学完了今天这一课，相信你们就能找到答案，1米到底有多长。
（揭示课题：1米有多长）
师：今天老师带来了一个新朋友，（拿出米尺）同学们你们见过它吗？有谁知道它叫什么？
生答。
师：这是米尺，我们小朋友的学具袋里也有，它是可以折叠的软米尺。
师：请同学们拿出自己的软米尺，找一找它和我们平常用的小尺子有什么相同的地方，有什么不同的地方。
师：谁愿意上来指给同学们看一下？
（生上来投影，都有刻度，都有0刻度线，都能找到1厘米）
师：同学们的观察真仔细，我们知道1cm是这么长，那你们知道软米尺上有多少个1厘米吗？请同学们数一数。
生回答。
师：你是怎么数的？上来数给同学们听一听。
（投影展示，数）
师：也就是说，米尺上有100个1厘米，我们可以写成“1米=100厘米”板书 读一读
师：还记得厘米的字母表示吗？（cm）米用字母可以表示m，1米=100厘米也可以写成“1m=100cm”，板书，读一读。
师：把米和厘米之间的关系说给同桌听一听。
师：那么2米等于？（引导生说完整，2米等于200厘米）3米呢？500厘米呢？
2、感受米
（1）感受长度
师：接下来我们来感受一下“1米”的长度。
（PPT）
每位同学手中都有1米的软米尺，请你拿起来，左手捏到0刻度线，右手捏到刻度100那里，轻轻拉直绳子的两端。（师示范）这时候你两臂之间的距离就是1米。手臂不要动，轻轻放掉你手中的绳子，看看你两臂伸开到这个程度就是1米。
师：放下手臂，不依靠绳子直接用手比划1米有多长，同桌帮忙拿米尺比一比他比划的准不准。（师下去巡视）
师：你会比划了吗，全班一起来用手势告诉老师1米有多长吧。
（2）感受高度
师：同学们真棒，短短时间内就学会了用手臂比划1米的长度。现在老师把米尺竖起来，看看从老师的脚到哪里是1米？
师：请你估计一下，如果在你们的身上，1米会到哪里？谁愿意上来量一量？
师：谁来告诉老师，为什么1米到老师是在腰上，到xx是在脖子上，到xx却倒眼睛了呢？
（多生随意回答，最后总结）
师：因为1米是个固定的长度，是一样高的，但在不同身高的人身上会到不同的部位。
师：小朋友们，1米它有这么长，这么高，那么我们生活中有哪些物体的长度大约是1米呢？看哪个小朋友的眼睛最亮！
（黑板的宽，门宽、大理石……生回答时候注意语言完整性，深的的什么大约是一米，你能像老师这样完整的讲一讲吗）
3、闭眼想
师：请同学们把米尺收起来，闭上眼睛想一想，1米到底有多长、多高？
师：想完了吗？那我们来读一篇小糊涂的日记轻松一下吧！
三、练习巩固
1、小糊涂日记（自己读一读）
（让生独立回答，为什么不对，理由，追问，反问）
师：你们会不会也像小糊涂这样乱用单位呀？来挑战一下，翻到书本53页，完成最后一题“填厘米或米”。
2、独立完成书本P53页“想一想填一填”
独立完成，全班校对，思考如果换一个单位怎么样
3、思考：1、米的必要性？
2、东阳到杭州，“米”够吗？
三、总结
这堂课你们学到了什么？