二年级上册数学教案-8.1 有 多少张贴画 北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-8.1 有 多少张贴画 北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-15 14:08:00 | ||
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文档简介
有“多少张贴画”的教学设计
上课班级：二（3）班 授课者 ：李秋霞
【教学内容】北师大版数学二年级上册《有多少张贴画》（6的乘法口诀）
【教学目标】
1、知识与技能：掌握6的乘法口诀，解决简单的实际问题。
2、过程与方法：经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
3、情愿态度与价值观：体验从已知经求末知的思想方法，感受成功的乐趣，培养学习数学的兴趣。
【教学重点】
1、编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。
2、理解并记忆6的乘法口诀。
【教学难点】
利用乘法的意义以及口诀中的规律来解决问题。
【教学准备】
课件、青蛙贴画
【教学方法】
讲授、自主探究、合作交流
【课型】
新授
【教学过程】
一、猜谜语导入（PPT展示）
1、绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。 谜底：青蛙
师：同学们，你们真聪明！青蛙是我们人类的好朋友，今天，老师把小青蛙带到了我们的课堂。（展示青蛙粘贴画）
师：待会呢，老师打算把这些粘贴画送给坐姿好，爱动脑，积极回答问题的小朋友，你们想要吗？（想）
那就要好好表现啦。
我们开始正式上课！
2、师：同学们，我们已经学过2-5的乘法口诀了，你能背出几的乘法口诀呢？
3、师：光靠背还不行，还要懂得应用。
根据算式写口诀
3x5 2x5+5
4、课件出示粘贴画
除了刚刚老师奖励给你们的贴画呀，看，老师这里还有这么多的青蛙贴画，你们看！你能猜猜老师今天带了多少张贴画吗？
5、这节课我们就来探讨一下这个问题
板书：有多少张贴画
那有多少张呢？我们来估计一下。
生回答。
设计意图：书本上的贴画是青蛙图案，所以课前以猜谜语的形式激发学生的兴趣，再层层递进，引出题目：有多少张贴画？并利用奖励贴画来表扬表现好的学生以此进行第一次课堂管理，并为接下来的课堂管理做铺垫。
二、自主合作，探究新知
1、同学们真棒，我们要准确地知道究竟有多少张贴画，应该怎么数呢？（一行一行地往下数。）
一行有几张？（6张）
2行呢、3行呢。。你能用以前学过的口诀完成这些问题吗？
2、完成表格，数一数，填一填。（78页第一问题）
请同学们仔细观察这个表格，你发现了什么？
生：相邻的两个得数相差6，每个得数都是双数。。。。。。
3、那你猜得出来，我们这节课学的是什么内容吗？
板书：6的乘法口诀
设计意图：通过数一数，把几个6的得数先算出来，并发现得数之间的关系，更好地进行编制乘法口诀，以此，导出这节课学的内容。
2、教师引导，编写口诀。
根据这个表格，能不能把6的乘法口诀编出来？我们一起来试试看。
用圆圈代表青蛙的数量。
师：一行圆圈是几个？（1个6），谁会列出乘法算式？（1×6=6或6×1=6）
师：两行呢，一共有几个圆圈？（2个6）。
师：如果我想用加法，怎么算？6+6，列乘法算式是什么？（2×6=12或6×2=12）
师：同学们真棒！看清楚了，现在又增加一行，是几个6？（3个6）
4行，5行呢？
三、独自探究，编制口诀
1、你能根据这些算式编出口诀来吗？试一试。
请同学们翻开数学书面78页，和你的同桌合作把书中的5以内的乘法算式和乘法口诀补充完整。
2、很多同学都写好了，老师现在请同学来汇报，看谁编的乘法算式和口诀最准确呢？4个6、5个6？说一说。
3、联系旧知识
学生回答口诀。
师：同学们，你们以前学过6的乘法口诀了吗？
生：没有。
师：那你怎么知道2个6，是用口诀二六十二啊？
生：2的乘法口诀里有。（学生若发现不了，可以适当引导学生）
师：那3个6又可以用我们学过的那一句口诀表示呢，4个6，5个6呢。。。。。。
4、老师增加一排粘贴画，现在是几排？（6排）
是几个几？（6个6），加法算式可以是？
谁会用乘法算式表示？（6×6=36）
师：同学们，你们来看看，你更喜欢用哪个来算呢？
生：乘法。
师：为什么？
生说一说。（乘法是求几个相同加数和的简便运算）
你能编出口诀吗？（六六三十六）
师：你是怎么算出6乘6等于36呢？请你说说你的想法。
生当小老师说一说想法。（表扬他！）
（5个6加一个6就是6个6，5×6=30，30+6=36，所以6乘6等于36）
设计意图：后面四句口诀是新学的，所以教学的重点放在后四句口诀，板书时会用不同颜色表示，教师引导学生独立思考，主动探索。
4、师：大家看清楚，老师又增加一排。现在是几个几？（7个6）
生：6×7=42，六七四十二。
你是怎样得出的？
说说你的想法。（表扬他！）
增加一排，8个6， 9个6，还有谁想当小老师说一说呢？（真是一个合格的小老师，奖青蛙贴画）
（9个6比8个6多了几个6？那么，6×8=48再加6就是54，也就是六九五十四。）
5、小结：同学们真聪明，不但算出了一共有54张粘贴画，还自己编出乘法口诀。
四、记忆口诀
1、同学们一起来读一遍口诀。
（1）抽生背口诀。
（2）师生对口令。
师：同学们表现真棒，背得真好。
2、师：那你可不可以告诉老师，你喜欢哪句口诀，你觉得哪句口诀好记？
3、师：现在老师有个问题就想请同学们帮帮忙，如果老师忘记了六七是多少了，该怎么办呢？（生回答：六六三十六加上6就是了）
4、师：老师啊，用了这种方法推算6x7的结果的，你们来看看，你看懂了吗？（PPT：书本78页，第三个问题1）
生说一说。
（6x7表示7个6，把它分成了5个6和2个6相加，五六三十，二六十二，所以30+12=46，六七四十二）
师：你真棒！
设计意图：通过点子图沟通新旧知识之间的联系，把7个6转化为已学的知识，利用5个6加上2个6来说明7个6的多少。
师：那这个呢？你又看得懂吗？（PPT：书本78页，第三个问题2）
5、你能用自己喜欢的方式推算出6x9吗？
完成数学书79页第5题。
六、闯关游戏，利用新知20min
师：既然我们已经把口诀背得这么熟了，现在老师想考考你们。
第一关：摘苹果
第二关：小熊后面躲着什么算式？
第三关：书本79页第4题。每个图中有多少个格子？
七、课堂总结
师：哪位小朋友能说说我们这节课你学了什么知识呢？
生：6的乘法口诀。
师：我们今天学习了6的乘法口诀，那么就请同学们课后把我们6的口诀记熟了，并且把这些口诀用到生活中去解决一些实际问题，好吗？
八、作业
把6的乘法口诀背给家长听。
板书设计
有多少粘贴画
——6的乘法口诀
1×6=6 一六得六
2×6=12 二六十二
3×6=18 三六十八
4×6=24 四六二十四
5×6=30 五六三十
6×6=36 六六三十六
7×6=42 六七四十二
8×6=48 六八四十八
9×6=54 六九五十四
上课班级：二（3）班 授课者 ：李秋霞
【教学内容】北师大版数学二年级上册《有多少张贴画》（6的乘法口诀）
【教学目标】
1、知识与技能：掌握6的乘法口诀，解决简单的实际问题。
2、过程与方法：经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
3、情愿态度与价值观：体验从已知经求末知的思想方法，感受成功的乐趣，培养学习数学的兴趣。
【教学重点】
1、编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。
2、理解并记忆6的乘法口诀。
【教学难点】
利用乘法的意义以及口诀中的规律来解决问题。
【教学准备】
课件、青蛙贴画
【教学方法】
讲授、自主探究、合作交流
【课型】
新授
【教学过程】
一、猜谜语导入（PPT展示）
1、绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。 谜底：青蛙
师：同学们，你们真聪明！青蛙是我们人类的好朋友，今天，老师把小青蛙带到了我们的课堂。（展示青蛙粘贴画）
师：待会呢，老师打算把这些粘贴画送给坐姿好，爱动脑，积极回答问题的小朋友，你们想要吗？（想）
那就要好好表现啦。
我们开始正式上课！
2、师：同学们，我们已经学过2-5的乘法口诀了，你能背出几的乘法口诀呢？
3、师：光靠背还不行，还要懂得应用。
根据算式写口诀
3x5 2x5+5
4、课件出示粘贴画
除了刚刚老师奖励给你们的贴画呀，看，老师这里还有这么多的青蛙贴画，你们看！你能猜猜老师今天带了多少张贴画吗？
5、这节课我们就来探讨一下这个问题
板书：有多少张贴画
那有多少张呢？我们来估计一下。
生回答。
设计意图：书本上的贴画是青蛙图案，所以课前以猜谜语的形式激发学生的兴趣，再层层递进，引出题目：有多少张贴画？并利用奖励贴画来表扬表现好的学生以此进行第一次课堂管理，并为接下来的课堂管理做铺垫。
二、自主合作，探究新知
1、同学们真棒，我们要准确地知道究竟有多少张贴画，应该怎么数呢？（一行一行地往下数。）
一行有几张？（6张）
2行呢、3行呢。。你能用以前学过的口诀完成这些问题吗？
2、完成表格，数一数，填一填。（78页第一问题）
请同学们仔细观察这个表格，你发现了什么？
生：相邻的两个得数相差6，每个得数都是双数。。。。。。
3、那你猜得出来，我们这节课学的是什么内容吗？
板书：6的乘法口诀
设计意图：通过数一数，把几个6的得数先算出来，并发现得数之间的关系，更好地进行编制乘法口诀，以此，导出这节课学的内容。
2、教师引导，编写口诀。
根据这个表格，能不能把6的乘法口诀编出来？我们一起来试试看。
用圆圈代表青蛙的数量。
师：一行圆圈是几个？（1个6），谁会列出乘法算式？（1×6=6或6×1=6）
师：两行呢，一共有几个圆圈？（2个6）。
师：如果我想用加法，怎么算？6+6，列乘法算式是什么？（2×6=12或6×2=12）
师：同学们真棒！看清楚了，现在又增加一行，是几个6？（3个6）
4行，5行呢？
三、独自探究，编制口诀
1、你能根据这些算式编出口诀来吗？试一试。
请同学们翻开数学书面78页，和你的同桌合作把书中的5以内的乘法算式和乘法口诀补充完整。
2、很多同学都写好了，老师现在请同学来汇报，看谁编的乘法算式和口诀最准确呢？4个6、5个6？说一说。
3、联系旧知识
学生回答口诀。
师：同学们，你们以前学过6的乘法口诀了吗？
生：没有。
师：那你怎么知道2个6，是用口诀二六十二啊？
生：2的乘法口诀里有。（学生若发现不了，可以适当引导学生）
师：那3个6又可以用我们学过的那一句口诀表示呢，4个6，5个6呢。。。。。。
4、老师增加一排粘贴画，现在是几排？（6排）
是几个几？（6个6），加法算式可以是？
谁会用乘法算式表示？（6×6=36）
师：同学们，你们来看看，你更喜欢用哪个来算呢？
生：乘法。
师：为什么？
生说一说。（乘法是求几个相同加数和的简便运算）
你能编出口诀吗？（六六三十六）
师：你是怎么算出6乘6等于36呢？请你说说你的想法。
生当小老师说一说想法。（表扬他！）
（5个6加一个6就是6个6，5×6=30，30+6=36，所以6乘6等于36）
设计意图：后面四句口诀是新学的，所以教学的重点放在后四句口诀，板书时会用不同颜色表示，教师引导学生独立思考，主动探索。
4、师：大家看清楚，老师又增加一排。现在是几个几？（7个6）
生：6×7=42，六七四十二。
你是怎样得出的？
说说你的想法。（表扬他！）
增加一排，8个6， 9个6，还有谁想当小老师说一说呢？（真是一个合格的小老师，奖青蛙贴画）
（9个6比8个6多了几个6？那么，6×8=48再加6就是54，也就是六九五十四。）
5、小结：同学们真聪明，不但算出了一共有54张粘贴画，还自己编出乘法口诀。
四、记忆口诀
1、同学们一起来读一遍口诀。
（1）抽生背口诀。
（2）师生对口令。
师：同学们表现真棒，背得真好。
2、师：那你可不可以告诉老师，你喜欢哪句口诀，你觉得哪句口诀好记？
3、师：现在老师有个问题就想请同学们帮帮忙，如果老师忘记了六七是多少了，该怎么办呢？（生回答：六六三十六加上6就是了）
4、师：老师啊，用了这种方法推算6x7的结果的，你们来看看，你看懂了吗？（PPT：书本78页，第三个问题1）
生说一说。
（6x7表示7个6，把它分成了5个6和2个6相加，五六三十，二六十二，所以30+12=46，六七四十二）
师：你真棒！
设计意图：通过点子图沟通新旧知识之间的联系，把7个6转化为已学的知识，利用5个6加上2个6来说明7个6的多少。
师：那这个呢？你又看得懂吗？（PPT：书本78页，第三个问题2）
5、你能用自己喜欢的方式推算出6x9吗？
完成数学书79页第5题。
六、闯关游戏，利用新知20min
师：既然我们已经把口诀背得这么熟了，现在老师想考考你们。
第一关：摘苹果
第二关：小熊后面躲着什么算式？
第三关：书本79页第4题。每个图中有多少个格子？
七、课堂总结
师：哪位小朋友能说说我们这节课你学了什么知识呢？
生：6的乘法口诀。
师：我们今天学习了6的乘法口诀，那么就请同学们课后把我们6的口诀记熟了，并且把这些口诀用到生活中去解决一些实际问题，好吗？
八、作业
把6的乘法口诀背给家长听。
板书设计
有多少粘贴画
——6的乘法口诀
1×6=6 一六得六
2×6=12 二六十二
3×6=18 三六十八
4×6=24 四六二十四
5×6=30 五六三十
6×6=36 六六三十六
7×6=42 六七四十二
8×6=48 六八四十八
9×6=54 六九五十四