三年级上册数学教案-4.24 认识面积 浙教版

教学目标
知识与能力
情感态度
价值观
1、经历认识面积、用不同的方法比较两个图形面积大小的过程。
2、认识面积的含义，会把图形平均分成若干个小方格进行面积比较。
3、积极参加观察、比较、交流活动，愿意与他人交流自己的方法。
重点:
难点：
1、让学生理解“图形面积”的实际意义，并学会用合适的方法比较物体表面和图形面积的大小。
2、理解用画方格的方法比较图形的面积。
过程（教师如何教）
方法（学生如何学）
二次备课
一、谈话导入
（1）让学生观察教室中的物体，指出哪些物体表面的形状是长方形，哪些是正方形。指名说一说黑板和课桌面哪个大，哪个小。
（2）提出比较数学书封面与铅笔盒表面大小的要求。
（3）比较两个长方形纸片的大小。
2、总结并引出例题。
介绍面积概念，鼓励学生用面积这个词语说一说数学书封面、铅笔盒盖表面以及两个图形的大小。
二、小组合作、探究学习
1、出示前置小研究：
（1）观察情境图，说一说哪个物品面积大，哪个面积小。
（2）像例（2）中这样不能通过观察看出两个图形的大小，我们可以用什么方法来比较他们的大小呢？
2、展示学习成果，先说比较结果再说过程，重点是怎么做的，每个图形各分成了多少各小格。。
3、小结：比较图形大小的方法：观察比较、重叠比较、用画方格的方法比较.
4、提出说一说的要求。

三、巩固练习
引导学生完成练一练，要求认真读题，仔细观察图形后再判断。

一、1、（1）思考并回答问题

（2）先摸一摸数学书封面和铅笔盒盖的表面，也可以把铅笔盒放在数学书上比一比，然后说一说哪个大，哪个小。
（3）同桌说一说比较方法和结果。
二、1、组内交流，组长带领组员说一说。
组长带领组员完成画一画的任务，然后再数一数。
学生各抒己见，在不同通过观察、重叠等方法进行比较时用画方格的方法比较最简单、最准确。
三、先独立完成，再集体订正。
引导学生找出身边物体表面形状是长方形和正方形的物体。




引导学生用面积这个词语说一说比较的结果。
提示学生可以在两个图形上画一样大小的方格，再数一数哪张图形上的方格数最多哪个图形就大。
要求认真数一数，并想一想怎样用自己的话表达比较的结果。