三年级下册数学教案-1.2 年.月.日 冀教版

《年、月、日》教学设计
教学内容：冀教版三年级下8～10页
课标要求：认识年、月、日，了解它们之间的关系。
教学目标：
1、知识与技能：知道年、月、日也是时间单位，了解它们之间的关系。
2、过程与方法：结合熟悉的事物和生活经验，经历认识年、月、日的过程。
3、情感态度与价值观：积极参加交流、讨论等数学活动，感受年、月、日与日常生活的紧密联系。
教学重点：了解年、月、日之间的关系，认识大、小月。
教学难点：能判断某一年是平年还是闰年。
学情分析：由于年、月、日都是较大的时间单位，让学生理解一年或一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。为了帮助学生建立较长的时间观念，选用了许多贴近生活实际的素材。教学时，要充分运用这些素材，让学生运用已有的知识、经验和能力，通过探究活动，深刻地体验事件与时间的关系，逐步地建立较长时间观念。
教具准备：课件
教学过程：
一、创设情境：
1、师：小朋友们，今天我们将上一节难忘的数学课！现在上课铃刚打响，我们记下这难忘的时刻吧！老师带来了手机可以帮助我们，你从手机屏幕上可以知道现在是什么时刻吗？”引导学生将问题拼凑完整：现在是（ ）年（ ）月（ ）日（ ）时（ ）分（ ）秒。
2、师：“通过这个信息，你知道了哪些时间单位？想提出什么问题？”
学生自然地提出“1时有几分？1分有几秒？1日有几时？”等问题。
启发学生提出：“1个月有几日？1年有几月？ 1年有几日？”等。
二、探究新知
1、认识大、小月及二月，掌握记忆方法。
（1）课件出示2012年年历，学生观察，说一说1年有几个月，每个月是多少天。
（2）课件出示2013年年历，观察并说一说1年有几个月，每个月有多少天。
（3）通过两个年历对比，你发现了什么？完成手中统计表。
年历观察表
??????????????????????????????小组
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天数
年份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
年
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年
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我的发现：
学生进一步讨论后汇报，有的组发现“每年的1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都有31天”，有的组发现“每年的4月、6月、9月、11月都有30天”，有的组发现“只有2月是最特殊的”，“每年的2月天数都比较特别，有些是28天，有些是29天”。还有些学生提出来他知道“有31天的月是大月，有30天的月是小月。”甚至有小组总结出“一年有7个大月，4个小月，只有2月既不是大月也不是小月”……
2、师：刚刚我们研究了年与月、月与日的关系，就是没有研究年与日的关系。那一年真的是365天吗？年与日究竟什么关系呢？我们试着算一算吧！
学生尝试计算一年的天数，有些学生用每月相加：
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
有些学生运用了简便算法：7×31+4×30+28=365（天）或者7×31+4×30+29=366（天）
3、让学生观察统计表中31天的月份，说一说，有什么规律，然后师介绍31天的月叫大月，30天的叫小月及歌诀，帮助记忆。并板书：
一、三、五、七、八、十、腊（十二），
三十一天永不差。
四、六、九、冬（十一）三十天，
唯有二月二十八（二十九）。
师解释“腊”“冬”和“唯有二月二十八（二十九）”的意思。
4、介绍拳头记忆法，帮助学生记忆一年中每个月的天数。（二月除外）
三、巩固练习
教材第10页练一练
第1题，课件出示今年年历，学生观察完成填空，指名交流结果。
第2题，首先让学生明白活动要求，教师可示范说出自己的生日相关信息，让学生猜。然后再全班一起互相猜生日。
四、课堂小结
通过这节课，你知道了哪些时间单位？关于年、月、日你知道了什么？还有哪些想了解的？
五、布置作业
判断对错
（1）、单月都是大月，双月都是小月。（ ）
（2）、每一年都是365天。（ ）
（3）、一个月最多有5个星期日。（ ）
（4）、妈妈的生日是2月30日。（ ）
填空
（1）、21天=（ ）周 3日=（ ）小时 2年=（ ）月
（2）、同一年中相邻的两个大月是（ ）月和（ ）月，这两个月共（ ）天。
（3）露露的生日是元旦的前一天，她的生日是（ ）月（ ）日。
板书设计：
年 月 日

一、三、五、七、八、十、腊（十二），
三十一天永不差。
四、六、九、冬（十一）三十天，
唯有二月二十八（二十九）。