三年级下册数学教案-热闹的民俗节-对称 青岛版

( 第二 )单元教材分析
教学
内容
感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，用操作的方法确定轴对称图形的对称轴。
教材
分析
本单元是学习对称知识的起始单元，是今后进一步学习有关对称知识的基础。借助学生已有的生活经验，通过看一看、折一折、剪一剪等方法帮助学生认识轴对称图形。
单元教学目标
1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。
单元
教学
重点、难点
重点：通过观察、操作活动，初步形成轴对称图形的空间观念。
难点：感知、理解对称现象，能辨认轴对称图形。
单元知
识结构


《 对称 》教学设计
课标要求
能借助操作活动了解对称现象，认识轴对称图形。
教材分析
这部分内容是学生学习空间图形知识的基础，这部分内容对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着重要的作用。对称是现实世界中普遍存在的一种现象，本单元主要认识对称图形，并且初步体会对称图形的性质。
教学目标
1．结合大量现实事例，初步感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。
2．在大量的操作、观察等具体活动中，学习图形知识，发展空间观念。
3．在探求知识的过程中，逐步学会独立思考、合作交流、自主获取知识的本领。
4．欣赏、感受对称美，培养初步的审美素养。
教学重点
通过观察、操作活动，初步形成轴对称图形的空间观念。
教学难点
通过观察、操作活动，初步形成轴对称图形的空间观念。
板书设计
（课前手写）
教
学
流
程
教
学
流
程
教
学
流
程
一、创设情境，初步感知。
师：刚过了我们中国的传统节日—春节和元宵节，各位小朋友的脸上还洋溢着一种快乐和兴奋呢？说说你都看到过哪些好玩的或新鲜的事情？
生：挂灯笼、放烟花、贴对联……
师：老师还有机会参加了一个民俗艺术节呢！不能带大家到现场参观，特意把民俗节上拍到的一些照片带来了，一块欣赏一下吧！
（屏幕呈现：伴随着一曲民族音乐依次出示古典建筑—京剧脸谱—民间工艺品—杂技表演—总情境图）。
师：看完这些画面你想说点什么？
生：它们都是对称的。
师：对称？你是怎样理解对称的？
生：它们的两边都是一样的。
师：你看，你们多不简单啊！通过观察发现了照片中这些物体的外形特点—对称，使我们的学习又深入了一步。（板书：对称）
二、探索发现，体悟特征。
1．提出问题。
师：现在老师把上面画面中几样物体的形状画下来了，请大家注意观察。
（屏幕呈现：由实物图过渡到平面图，包括：建筑物、风筝、剪纸、杂技动作等）
师：看到这些图形，你能提出什么问题？
生1：这些图形的两边是一样的吗？
生2：这些图形是不是对称的？
师：从大家提出的问题中看出，实际上都是想研究这些图形有什么样的共同特点？（屏幕呈现问题）
2．自主探究。
师：怎样来研究这些图形的特点呢？老师想把这个任务交给各个小组来完成，在这里只送给大家几个小提示，各小组可以从这三个方面思考和研究这个问题。
温馨小提示：（1）我们的猜想是什么？（2）我们怎样验证 ？（3）我们的结论是什么？
3．汇报交流。
师：刚才大家研究交流的都很投入，下面哪个小组来汇报自己的研究成果？（指一组）
生1：我们第一组的猜想是这些图形都是对称的。
生2：我们第二组的猜想是这些图形两边是一样的。
生3：我们同意第一组的意见。
生4：我们组也猜到这些图形具有对称的特点。
师：看来大家的猜想是一致的，第二组的两边一样的猜想实际上也是说这些图形是对称的，老师先记下你们的猜想。（板书：对称图形）请接着汇报验证方法。
生1一边操作一边说：我们组是这样折的，也就是对折的。
师：其他小组还有不同的方法吗？
生：我们的方法和生1的一样。
师：看来我们大家都用了这种简单易行的方法，（板书：对折）对折之后肯定有不少的发现，赶紧说说吧！
生1：对折之后我们发现这个风筝的两边是一样的。
生2：我们组发现这个杂技演员的动作图两边也是一样的。
生3：对折之后我们发现两边的形状是相同的。
生4：我们发现对折之后只能看到这个剪纸图形的一半了。
师：那说明这个图形的两边怎样了？
生：合在了一起。
生：重合了。
师：现在看来，咱们班的同学已经达成了共识，都认为这些图形对折后两边一样或重合了。（板书：重合）老师这儿也有一个图形（出示少一片叶子的一朵小花）它对折后有没有重合？
生：没有。
师：一点也没有吗？
生1：有一部分。
生2：花朵部分重合了。
师：这儿的重合和你的重合有什么不同？
生：我们的重合是全部重合了，老师的是一部分重合。
师：你们的重合是全部重合，也就是完全重合了。（板书：完全）
师：要想让这朵花也能“完全重合”，你有办法吗？
生1：在另一边贴上一片叶子。
生2：我还有不同的方法，把这片叶子摘掉就可以了。（生摘掉这片叶子）
师概括：象这样对折后两边能完全重合的图形（课件演示：对折—完全重合的过程），叫做轴对称图形。（板书）你看，我们的猜想和结论是多么的相近。
4．认识对称轴。
师：打开折过的对称图形，又有什么新发现？
生1：我发现有一条折痕。
生2：我发现有一条折线。
师：这条折痕所在的直线，你们知道叫什么吗？
生：对称线、对称轴……
（课件呈现：对称轴）
师：指一指你手中图形的对称轴。
教师将一个图形任意折一下，问：这条折痕所在的直线叫对称轴吗？为什么？
生1：不是，因为它的两边不相同。
生2：因为它的两边对折后不能完全重合。
师：能使两边完全重合的折痕，它所在的直线才叫对称轴。
5．深化认识。
每组一张精美的图片（小房子、金钥匙、米老鼠、五角星等）
师：你们组收获到的张精美的图片是轴对称图形吗？
各小组分别判断。
二次备课
二次备课
二次备课
教
学
流
程
三、多向拓展，巩固升华。
1．辨一辨。
师：这些平面图形中哪些是轴对称图形？请大家默默地在心里判断，再让学生判断。
师：判断完这些图形，你有什么话要说？判断一个图形是不是轴对称图形什么是最关键的？
2．猜一猜。
师：下面大家看到的是轴对称图形的一半，请你猜一猜它是什么？
课件依次出示：医院标志的一半、字母M的一半、数字8的一半、汉字王的一半。
3．赏对称。
师：在我们的生活中有许多的对称物体，有的是大自然的对称现象，有的是人们受这些对称的启发，创造出的许多具有对称美的事物，下面一起走进奇妙的对称世界感受一下。
课件呈现：
自然界中的对称现象：火红的枫叶—美丽的兰花—翩飞的蝴蝶—可爱的蚂蚁—青青的螃蟹—美丽的彩虹。
我国劳动人民的智慧杰作：故宫—天安门—海丰塔—陶瓷花瓶—刺绣—服装—泥娃娃—柳编工艺—窗花等。
师：欣赏完了，感觉美吗？其实，对称不仅给人以美的享受，（板书：美）还有一定的科学性呢，比如，眼睛的对称，让我们看物体更准确；耳朵的对称，让我们听声音更加清晰。
4．做对称。
师：感受完这奇妙的对称，大家一定也很想动手创造一个对称图形了，现在就给你们一个机会，利用桌面上的彩纸和剪刀，发挥你的想象力和创造力，剪一个漂亮的对称图形。
学生操作。
展示欣赏。
四.课堂小结
今天我们一起感受了对称世界的神奇和美丽，课后，希望同学们利用我们所学的知识创造出更多更美丽的对称图形，去美化我们的环境，装扮我们的生活！
二次备课
教学
反思
（课后
手写）