4.2牧场上的家 教案

人音版小学音乐第九册第四课《牧场上的家》教学设计

教学目标
情感价值观：感受音乐风格及表现情绪，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。
过程与方法：通过演唱、演奏、聆听与比较等音乐实践活动，感受音乐要素的丰富表现力，在演唱与演奏中提高对音乐的感知与理解。
知识与技能：陶笛把握长音的吹奏。
二、教学内容
演唱并用陶笛演奏《牧场上的家》
三、教材简析
这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。
四、教学思路
以音乐的情境为主线，通过陶笛的演奏辅助歌唱教学，在音乐实践活动中有效训练音乐思维，拓展音乐文化，理解音乐多元化，提高音乐审美能力。
五、教学重点
弱起小节的学习 长音的延长时值
六、教学难点
陶笛长音吹奏
七、教学过程
教学过程
设计意图
一、创设情境，感知旋律。
（一）师哼唱旋律
1=F 3/4
5 1 2 |3 – – | 6 4 4 | 4 – – | 5 – 1 | 1 7 1 | 2 - - | 2 - - |
5 1 2 |3 – – | 6 4 4 | 4 – – | 3. 2 1 | 7 1 2 | 1 - - | 1 - - ||
（二）学生跟琴用U哼唱，注意嘴型。
（三）注意声音位置，再来唱一唱。
（四）用身体的律动感受旋律的优美。
二、陶笛演奏，辅助歌唱
（一）陶笛吹奏感知部分旋律。
1、出示歌谱，唱一唱。
2、按指法。
3、解决吹奏中出现的问题。
（二）对比吹奏
1、出示歌谱，教师范奏，找一找跟刚才的旋律有何不同之处？
2、学生发现，教师讲解弱起。
3、跟钢琴唱一唱。
4、师画旋律线演唱。
5、分析旋律线，学生画旋律线唱一唱。
6、陶笛吹奏，
7、师画旋律线学生跟着教师手势吹奏，注意高音5要用俯吹，加强气息，
8、师画旋律线，帮助学生注意控制气息的强弱以及长拍的吹奏。
（三）吹奏乐曲第二部分
1、观察歌谱，找到跟第一部分相同的乐句。
2、学习吹奏前第二部分前半部分乐句。
3、完整吹奏第二部分。
（四）陶笛吹奏全曲。
三、新课教学《牧场上的家》
（一）聆听歌曲，幻灯片播放图片，学生说说感受
（二）请学生跟音乐念歌词，感受歌词的美。
（三）学唱歌曲
1、跟琴学唱歌词。
2、解决难点儿化音。
3、注意长音的演唱
4、理解思乡之情
（1）师：作者的家在牧场，那儿有水牛游荡，还有快乐的小鹿和羚羊，美不美？那么你从歌词的哪儿看出来作者是在牧场呢？还是离开了牧场？
（2）激发学生理解作者的思乡之情。
（3）完整聆听歌曲，找一找歌曲中哪里做能表达思乡之情。
（4）学唱第二部分：家，牧场我的家，那儿有快乐的小鹿和羚羊，表达思乡之情。
（四）完整演绎歌曲。
四、课堂小结
通过教师对旋律的哼唱一开始就把学生引入美得情境之中。
通过学生的哼唱感受歌曲的美。
通过去掉弱起，简化歌曲旋律，学生能更快更好的运用陶笛吹奏乐曲。
通过两段旋律的对比，发现弱起。
通过画旋律线，了解歌曲的起伏，帮助学生更好的运用上行，下行的气息吹奏陶笛。
通过找相同乐句，降低学习难度。
通过音乐的聆听，图片的观赏、歌词的赏析让学生初步沉浸在这美丽的家园情景之中。
把握情感主线，进行情感式启发教学。通过把握重点乐句，表达思乡之情。