6.2嬉游曲 教案
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文档简介
《嬉游曲》
【教学目标】
1、通过本节课欣赏学习，让学生了解18世纪古典音乐，从而培养学生对古典音乐的喜爱。
2、通过律动、歌唱等方法，让学生感受乐曲，熟悉乐曲，从而更加深入了解弦乐四重奏。
3、通过本节课的欣赏，让学生们了解伟大的音乐家莫扎特，对嬉游曲弦乐四重奏有初步的认识。
【教学重点】：欣赏弦乐四重奏《嬉游曲》
【教学难点】：对《嬉游曲》四个部分的分析
【教具准备】：钢琴、多媒体、课件、竖笛、自制打击乐器。
【教学过程】
一、组织教学
1、师生问好
2、导入
师：同学们，你们听说过伟大的音乐家莫扎特吗？
生：回答。
师：你们说的真好，知道的真多，老师给大家介绍一下莫扎特。
他出生于欧洲18世纪，同当时非常有名的作曲家，贝多芬、海顿一同被称为“维也纳古典乐派音乐大师”。生活在奥地利，萨尔茨堡的一个音乐家庭，在他四岁的时候就会作曲了，因此他有音乐神童的美誉。他一生创作了大量的音乐作品，体裁非常的丰富，如：交响乐、歌剧、钢琴协奏曲、叙曲等。
【设计意图】：了解莫扎特的生平，激发学生学习兴趣。
二、了解乐曲创作背景及体裁
1、初听乐曲、介绍弦乐四重奏。
师：今天老师给大家带来了一首莫扎特的弦乐四重奏，名字叫做《嬉游曲》。你觉得这个名字是不是很有意思呢？什么是《嬉游曲》呢？
嬉游，源自意大利文，有使人欢乐、消遣的意思，它流行于18世纪，主要用于上层阶级与宫廷生活的娱乐、社交、庆祝等场合，是专门为贵族和王室晚间娱乐而写的一类音乐。相对于小夜曲适用于室外的演奏，而嬉游曲主要用于室内的演奏，每个乐章的体裁有舞曲、进行曲、变奏曲、奏鸣曲为主，没有严格的限定。
那么今天老师给大家带来的这首弦乐四重奏，你来听一听属于哪种体裁形式呢？是舞曲，还是进行曲呢？又有哪些乐器在演奏呢？
生：回答。
师：进行曲，是行进的。我们这首乐曲是三拍子的，三拍子一般和舞曲联系的比较多。一谈到舞曲，就想到了18世纪贵族们跳舞的音乐，因此它的体裁形式是小步舞曲。
师;你听到了哪些乐器呢？
生：小提琴、大提琴。
师：这首乐曲是由由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴组成。因此被称为弦乐四重奏。演奏时常常双双相对而坐，属于室内乐。
2、感受小提琴、中提琴、大提琴音色及模仿演奏姿势。
（1）感受小提琴音色、音区。
师：同学们，今天老师给大家带来了小提琴，你看有几根弦呢？
生：总共有四根弦
师：怎样能发出声音呢？靠弦和弓摩擦发出声音。我们班同学有没有会拉小提琴的？给大家展示一下,大家来听听它的音色。
老师给大家带来了小提琴曲，随着乐曲我们来一起模仿小提琴演奏的姿势。
（2）感受中提琴、大提琴音色、音区。
【设计意图】：创设情境，了解乐曲体裁及弦乐四重奏，模仿乐器演奏姿势。
三、熟悉主题音乐
1、教师弹琴视唱曲谱。
师：这就是我们的主题音乐。
请全体起立，眼睛向前看，嘴张开，小嘴型圆圆的，喉咙打开，先用“lu”做长音的发声练习 lu----
做一个短音的练习，短促跳跃的。Lu lu lu
大家看节拍是3拍子的，强、弱、弱。
用这样的声音我们来模唱主题旋律。
你们能把曲谱填上吗？声音要在歌唱的位置上演唱。
2、听主题音乐出现次数
师：我们今天欣赏的这首乐曲，是小步舞曲的性质，是为宫廷而写的。老师给大家带来一组图片，出现主题旋律的地方，用“帽子”来表示，听一听主题旋律出现了几次呢？谁愿意到前面来贴图片呢？其他同学当你听到时“起立”表示，不是的时候请坐下。
生：互动。
师：大家看主题音乐出现了几次？
生：4次。
【设计意图】：通过演唱的方式，熟悉主题音乐。
四、分析乐曲
师：在每两个主题音乐之间，还有不同的旋律出现，让我们来分部份感受音乐。1、第一部分
（1）律动感受音乐
师：听一听，你觉得除了主题音乐还有几段旋律呢？
（2）竖笛感受音乐。
师：我们在敲的地方来吹竖笛。（出示曲谱）
随着老师的琴声，我们来配合一下，老师弹高声部旋律，请你用竖笛把低声部吹出来。
伴随着音乐，我们把c段完整的吹奏一次。
（3）贴图感受音乐
师：在主题旋律之后，我们可以用哪两幅图片，来表示不同的旋律呢？
2、第二部分
（1）律动感受音乐
师：同学们，你们在第二部分，听到熟悉的旋律了吗？
生：回答。
（2）竖笛感受音乐
（3）贴图感受音乐
师：当你听到音乐变化时，贴出你喜欢的图片，谁愿意到前面来？
3、第三部分
（1）律动感受音乐。
师：随音乐和老师一起感受第三部分，它和第二部分有什么区别呢？
生：中间的部分音变低了。
师：节奏感觉都是一样的，个别的音变低了，叫变化重复。
（2）贴图感受音乐
师：好，那我们一起把贴图完成好不好？
（3）自制打击乐器表现音乐。
师：老师今天给大家带来了小礼物，在你凳子的一侧找找看，用左手拿起在你的斜上方，右手指轻弹小盒子，你们按着老师的节奏来试一试。
4、第四部分
（1）律动感受。
（2）贴图感受音乐
（3）自制打击乐器表现音乐。
师：这就是我们的整首音乐，总共有四部分。主题旋律出现了4次，有相同的旋律也有不同的旋律。
5、完整的表演音乐。
师：我们分成三组，第一组的同学来做动作，第二组来吹竖笛，第三组敲盒子。
【设计意图】： 用律动、竖笛、自制打击乐器等形式，感受乐曲的音乐的变化。
五、课堂小结
1、拓展延伸
莫扎特创作了23首《嬉游曲》，除了舞曲以外，还有奏鸣曲的体裁形式，请欣赏《D大调嬉游曲》。听一听它的情绪与之前有什么不同？
2、今天我们欣赏了18世纪古典音乐，弦乐四重奏《嬉游曲》，知道伟大音乐家莫扎特，在今后老师希望你们能欣赏更多的古典音乐。伴随着《D大调嬉游曲》，我们走出教室。
【教学目标】
1、通过本节课欣赏学习，让学生了解18世纪古典音乐，从而培养学生对古典音乐的喜爱。
2、通过律动、歌唱等方法，让学生感受乐曲，熟悉乐曲，从而更加深入了解弦乐四重奏。
3、通过本节课的欣赏，让学生们了解伟大的音乐家莫扎特，对嬉游曲弦乐四重奏有初步的认识。
【教学重点】：欣赏弦乐四重奏《嬉游曲》
【教学难点】：对《嬉游曲》四个部分的分析
【教具准备】：钢琴、多媒体、课件、竖笛、自制打击乐器。
【教学过程】
一、组织教学
1、师生问好
2、导入
师：同学们，你们听说过伟大的音乐家莫扎特吗？
生：回答。
师：你们说的真好，知道的真多，老师给大家介绍一下莫扎特。
他出生于欧洲18世纪，同当时非常有名的作曲家，贝多芬、海顿一同被称为“维也纳古典乐派音乐大师”。生活在奥地利，萨尔茨堡的一个音乐家庭，在他四岁的时候就会作曲了，因此他有音乐神童的美誉。他一生创作了大量的音乐作品，体裁非常的丰富，如：交响乐、歌剧、钢琴协奏曲、叙曲等。
【设计意图】：了解莫扎特的生平，激发学生学习兴趣。
二、了解乐曲创作背景及体裁
1、初听乐曲、介绍弦乐四重奏。
师：今天老师给大家带来了一首莫扎特的弦乐四重奏，名字叫做《嬉游曲》。你觉得这个名字是不是很有意思呢？什么是《嬉游曲》呢？
嬉游，源自意大利文，有使人欢乐、消遣的意思，它流行于18世纪，主要用于上层阶级与宫廷生活的娱乐、社交、庆祝等场合，是专门为贵族和王室晚间娱乐而写的一类音乐。相对于小夜曲适用于室外的演奏，而嬉游曲主要用于室内的演奏，每个乐章的体裁有舞曲、进行曲、变奏曲、奏鸣曲为主，没有严格的限定。
那么今天老师给大家带来的这首弦乐四重奏，你来听一听属于哪种体裁形式呢？是舞曲，还是进行曲呢？又有哪些乐器在演奏呢？
生：回答。
师：进行曲，是行进的。我们这首乐曲是三拍子的，三拍子一般和舞曲联系的比较多。一谈到舞曲，就想到了18世纪贵族们跳舞的音乐，因此它的体裁形式是小步舞曲。
师;你听到了哪些乐器呢？
生：小提琴、大提琴。
师：这首乐曲是由由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴组成。因此被称为弦乐四重奏。演奏时常常双双相对而坐，属于室内乐。
2、感受小提琴、中提琴、大提琴音色及模仿演奏姿势。
（1）感受小提琴音色、音区。
师：同学们，今天老师给大家带来了小提琴，你看有几根弦呢？
生：总共有四根弦
师：怎样能发出声音呢？靠弦和弓摩擦发出声音。我们班同学有没有会拉小提琴的？给大家展示一下,大家来听听它的音色。
老师给大家带来了小提琴曲，随着乐曲我们来一起模仿小提琴演奏的姿势。
（2）感受中提琴、大提琴音色、音区。
【设计意图】：创设情境，了解乐曲体裁及弦乐四重奏，模仿乐器演奏姿势。
三、熟悉主题音乐
1、教师弹琴视唱曲谱。
师：这就是我们的主题音乐。
请全体起立，眼睛向前看，嘴张开，小嘴型圆圆的，喉咙打开，先用“lu”做长音的发声练习 lu----
做一个短音的练习，短促跳跃的。Lu lu lu
大家看节拍是3拍子的，强、弱、弱。
用这样的声音我们来模唱主题旋律。
你们能把曲谱填上吗？声音要在歌唱的位置上演唱。
2、听主题音乐出现次数
师：我们今天欣赏的这首乐曲，是小步舞曲的性质，是为宫廷而写的。老师给大家带来一组图片，出现主题旋律的地方，用“帽子”来表示，听一听主题旋律出现了几次呢？谁愿意到前面来贴图片呢？其他同学当你听到时“起立”表示，不是的时候请坐下。
生：互动。
师：大家看主题音乐出现了几次？
生：4次。
【设计意图】：通过演唱的方式，熟悉主题音乐。
四、分析乐曲
师：在每两个主题音乐之间，还有不同的旋律出现，让我们来分部份感受音乐。1、第一部分
（1）律动感受音乐
师：听一听，你觉得除了主题音乐还有几段旋律呢？
（2）竖笛感受音乐。
师：我们在敲的地方来吹竖笛。（出示曲谱）
随着老师的琴声，我们来配合一下，老师弹高声部旋律，请你用竖笛把低声部吹出来。
伴随着音乐，我们把c段完整的吹奏一次。
（3）贴图感受音乐
师：在主题旋律之后，我们可以用哪两幅图片，来表示不同的旋律呢？
2、第二部分
（1）律动感受音乐
师：同学们，你们在第二部分，听到熟悉的旋律了吗？
生：回答。
（2）竖笛感受音乐
（3）贴图感受音乐
师：当你听到音乐变化时，贴出你喜欢的图片，谁愿意到前面来？
3、第三部分
（1）律动感受音乐。
师：随音乐和老师一起感受第三部分，它和第二部分有什么区别呢？
生：中间的部分音变低了。
师：节奏感觉都是一样的，个别的音变低了，叫变化重复。
（2）贴图感受音乐
师：好，那我们一起把贴图完成好不好？
（3）自制打击乐器表现音乐。
师：老师今天给大家带来了小礼物，在你凳子的一侧找找看，用左手拿起在你的斜上方，右手指轻弹小盒子，你们按着老师的节奏来试一试。
4、第四部分
（1）律动感受。
（2）贴图感受音乐
（3）自制打击乐器表现音乐。
师：这就是我们的整首音乐，总共有四部分。主题旋律出现了4次，有相同的旋律也有不同的旋律。
5、完整的表演音乐。
师：我们分成三组，第一组的同学来做动作，第二组来吹竖笛，第三组敲盒子。
【设计意图】： 用律动、竖笛、自制打击乐器等形式，感受乐曲的音乐的变化。
五、课堂小结
1、拓展延伸
莫扎特创作了23首《嬉游曲》，除了舞曲以外，还有奏鸣曲的体裁形式，请欣赏《D大调嬉游曲》。听一听它的情绪与之前有什么不同？
2、今天我们欣赏了18世纪古典音乐，弦乐四重奏《嬉游曲》，知道伟大音乐家莫扎特，在今后老师希望你们能欣赏更多的古典音乐。伴随着《D大调嬉游曲》，我们走出教室。