7.1乘雪橇 说课 教案
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文档简介
小学音乐《乘雪橇》说课材料??
?教材分析：
乐曲《乘雪橇》是一首富有美国爵士乐风格的管弦乐曲。乐曲热情奔放、充满活力，音调、节奏富有鲜明的美国民间音乐的风格特点。在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的衬托下，绘声绘影地表现了人们驾着雪橇，策马飞驰的情景和兴高采烈的欢快心情。乐曲是带再现的复三段体结构。
?教学理念：
本课教学思路设计始终把音乐新课标理念作为教学灵魂。以素质个性化培养目标为导向，面向全体学生，突出学生主体地位，重视学生间的互评互助学习模式，紧扣“趣味性、自主性、创新性”核心原则。以培养学生音乐兴趣出发，运用各种音乐艺术表演形式来调动学生主动参与的积极性，提倡张扬个性，在愉悦的学习氛围中体验、表现和享受音乐，并由此获得情感体验。培养发展创新实践能力的合作学习精神，同时注重教材的整合和拓宽，努力提高学生综合素质水平，构建出民主、开放自主的新型创新合作教学模式。
?根据教材和课标的要求，结合学生的实际，确定本课的教学目的、教学重、难点及教学流程。
?教学目标：
??? 1、欣赏管弦乐曲《乘雪橇》，了解美国民间乐曲的风格特点。
2、让学生积极动脑、动手、动口，引导学生在学习中听、唱、议、记、看，全方位开拓思维空间。启发学生通过音乐活动，提高学生主动参与的意识，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力。
3、通过乐曲的欣赏，体验冬雪给大地带来严寒、雪景给我们带来银白世界的欢乐。
?教学重点：
欣赏管弦乐曲《乘雪橇》。
?教学难点：
?? 体验、感受乐曲的音乐形象。
?教法、学法：
教法：通过启发引导，培养学生创新精神和实践能力，运用欣赏法、对比法、启发式教学法、鼓励法、交谈法、讨论法等引导学生，充分调动学生学习的积极性。同时运用现代化多媒体辅助教学手段，增强直观性，并充分发挥学生的主体作用，体现教师主导作用，二者相互结合从而达到教学目的。
学法：感受乐曲的艺术形象，通过欣赏、感受、思考、讨论、观察、体验相结合的方法，调动学生的积极性，使每位学生都参与到活动中来。
?教学时间：一课时
?教学资源：电子琴、录音机、多媒体教学课件、祖国各地冬季的挂图等。
?教学流程
??? 一、聆听
聆听歌曲《苏珊娜》，随音乐拍节奏。
[设计理念：通过已学过的歌曲，初步感受美国歌曲的风格特点，为新课欣赏做铺垫。]
二、交流互动
1、师生交流：我国冬季的景色。
2、展出中国地图的挂图，让学生找出黑龙江、海南、昆明、西藏的地理位置。
3、提问：同样的冬季，为什么在中国土地上的冬景不一样？
4、让学生谈一谈在寒假中到过祖国的哪些地方，或从书本知识、影视媒体、网络上获得的各地冬季的风景。
[设计理念：从学生生活中的事情入手，引起共鸣，激发学生学习的兴趣和欲望，同时为进一步感受、体验乐曲描写的景象做铺垫。]
三、激趣导入
导言：我们国内是这样，那么在国外，那里的冬季又是什么样的呢？那里的小朋友在冬季里会做些什么呢？
[设计理念：激发学生的兴趣及聆听的欲望，引起学生的好奇心，引发探究心理。]
四、聆听体验
1、初听乐曲。问：这是什么国家的音乐风格？为什么？
[设计理念：让学生初步了解乐曲的风格特点。]
2、点题。介绍乐曲的名称、演奏形式。
我们刚刚听到的是一首管弦乐曲《乘雪橇》，这是一首热情奔放、充满活力，音调、节奏富有鲜明的美国民间音乐风格特点的乐曲。
3、再次聆听。问：在乐曲中你还听到了哪些音响？乐曲抒发了怎样的情感？你有何感想？
[设计理念：以提高学生的感受为目的，体会乐曲表达的情感。]
4、教师指导哼唱乐曲的主题音乐。
5、聆听全曲。问：这一主题音调全曲共出现了几次？每次出现有哪些变化，表达了怎样的情绪与情景？
6、完整聆听，为乐曲分段。
7、再次复听，边听边做图形谱，表示对乐曲过程的理解。
[设计理念：教师发挥主导作用，创造条件让学生动脑，发挥学生的主体作用，调动积极性、参与学习、发展分析能力，加深对乐曲的认识。]
五、创作
1、指导学生创作乘雪橇的音乐。（把学生分成六组，每组创作八小节的旋律）
2、各小组进行展示，教师为其伴奏。
3、师生互评。
[设计理念：教师直接指导学生创作，充分体现了教师在教学中的主导作用。教师通过对即时的信息反馈进行评价，对学生的作品予以肯定和表扬，培养了学生的成功感与创新精神。通过学生间互评，培养学生的鉴赏力。]
六、教师弹奏学生创作的旋律，在优美的旋律声中结束全课。
?教材分析：
乐曲《乘雪橇》是一首富有美国爵士乐风格的管弦乐曲。乐曲热情奔放、充满活力，音调、节奏富有鲜明的美国民间音乐的风格特点。在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的衬托下，绘声绘影地表现了人们驾着雪橇，策马飞驰的情景和兴高采烈的欢快心情。乐曲是带再现的复三段体结构。
?教学理念：
本课教学思路设计始终把音乐新课标理念作为教学灵魂。以素质个性化培养目标为导向，面向全体学生，突出学生主体地位，重视学生间的互评互助学习模式，紧扣“趣味性、自主性、创新性”核心原则。以培养学生音乐兴趣出发，运用各种音乐艺术表演形式来调动学生主动参与的积极性，提倡张扬个性，在愉悦的学习氛围中体验、表现和享受音乐，并由此获得情感体验。培养发展创新实践能力的合作学习精神，同时注重教材的整合和拓宽，努力提高学生综合素质水平，构建出民主、开放自主的新型创新合作教学模式。
?根据教材和课标的要求，结合学生的实际，确定本课的教学目的、教学重、难点及教学流程。
?教学目标：
??? 1、欣赏管弦乐曲《乘雪橇》，了解美国民间乐曲的风格特点。
2、让学生积极动脑、动手、动口，引导学生在学习中听、唱、议、记、看，全方位开拓思维空间。启发学生通过音乐活动，提高学生主动参与的意识，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力。
3、通过乐曲的欣赏，体验冬雪给大地带来严寒、雪景给我们带来银白世界的欢乐。
?教学重点：
欣赏管弦乐曲《乘雪橇》。
?教学难点：
?? 体验、感受乐曲的音乐形象。
?教法、学法：
教法：通过启发引导，培养学生创新精神和实践能力，运用欣赏法、对比法、启发式教学法、鼓励法、交谈法、讨论法等引导学生，充分调动学生学习的积极性。同时运用现代化多媒体辅助教学手段，增强直观性，并充分发挥学生的主体作用，体现教师主导作用，二者相互结合从而达到教学目的。
学法：感受乐曲的艺术形象，通过欣赏、感受、思考、讨论、观察、体验相结合的方法，调动学生的积极性，使每位学生都参与到活动中来。
?教学时间：一课时
?教学资源：电子琴、录音机、多媒体教学课件、祖国各地冬季的挂图等。
?教学流程
??? 一、聆听
聆听歌曲《苏珊娜》，随音乐拍节奏。
[设计理念：通过已学过的歌曲，初步感受美国歌曲的风格特点，为新课欣赏做铺垫。]
二、交流互动
1、师生交流：我国冬季的景色。
2、展出中国地图的挂图，让学生找出黑龙江、海南、昆明、西藏的地理位置。
3、提问：同样的冬季，为什么在中国土地上的冬景不一样？
4、让学生谈一谈在寒假中到过祖国的哪些地方，或从书本知识、影视媒体、网络上获得的各地冬季的风景。
[设计理念：从学生生活中的事情入手，引起共鸣，激发学生学习的兴趣和欲望，同时为进一步感受、体验乐曲描写的景象做铺垫。]
三、激趣导入
导言：我们国内是这样，那么在国外，那里的冬季又是什么样的呢？那里的小朋友在冬季里会做些什么呢？
[设计理念：激发学生的兴趣及聆听的欲望，引起学生的好奇心，引发探究心理。]
四、聆听体验
1、初听乐曲。问：这是什么国家的音乐风格？为什么？
[设计理念：让学生初步了解乐曲的风格特点。]
2、点题。介绍乐曲的名称、演奏形式。
我们刚刚听到的是一首管弦乐曲《乘雪橇》，这是一首热情奔放、充满活力，音调、节奏富有鲜明的美国民间音乐风格特点的乐曲。
3、再次聆听。问：在乐曲中你还听到了哪些音响？乐曲抒发了怎样的情感？你有何感想？
[设计理念：以提高学生的感受为目的，体会乐曲表达的情感。]
4、教师指导哼唱乐曲的主题音乐。
5、聆听全曲。问：这一主题音调全曲共出现了几次？每次出现有哪些变化，表达了怎样的情绪与情景？
6、完整聆听，为乐曲分段。
7、再次复听，边听边做图形谱，表示对乐曲过程的理解。
[设计理念：教师发挥主导作用，创造条件让学生动脑，发挥学生的主体作用，调动积极性、参与学习、发展分析能力，加深对乐曲的认识。]
五、创作
1、指导学生创作乘雪橇的音乐。（把学生分成六组，每组创作八小节的旋律）
2、各小组进行展示，教师为其伴奏。
3、师生互评。
[设计理念：教师直接指导学生创作，充分体现了教师在教学中的主导作用。教师通过对即时的信息反馈进行评价，对学生的作品予以肯定和表扬，培养了学生的成功感与创新精神。通过学生间互评，培养学生的鉴赏力。]
六、教师弹奏学生创作的旋律，在优美的旋律声中结束全课。