四年级上册数学教案-6.5 路程时间和速度 北师大版

教学设计
科目：四年级数学
课题：路程、时间和速度
课时：1
设计者：李延科
单位：杨桥镇杨桥小学
一、教学内容分析：
本课时不仅可以从教材呈现的情景出手，而且也可以从我们生活中接触比较多的火车、汽车、飞机、以及人的骑车行走等等入手。通过对具体问题的探讨，能让学生认识到：两个物体运动的快慢与路程和时间都有关系，从而引出路程、时间和速度。学生理解“速度”可能有点抽象，教师可以解释速度实际为单位时间内走的路程。
二、教学目标：
?1、知识与技能：在实际的情境中通过探索路程、时间与速度之间关系形成过程，培养学生的观察思考能力和自学的能力。
2、过程与方法：向学生渗透“用多种方法解决问题”的方法，提高学生分析解决问题的能力。
3、情感态度价值观:让学生在合作交流中体验学习的乐趣，培养学生积极学习的情感，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重点及难点
重点：明确路程、时间与速度之间的关系。
难点:理解“速度”?的意义。
四、学情分析
本班34人，经过一段时间的接触，我对学生有了一定的了解。，总题来说学生成绩比较平衡，只有几个不及格的现象。大部分学生学习积极性比较高，但不足就是学生不怎么爱举手发言，怕说错了遭到学生的嘲笑，老师应该调动每一个学生的积极性，争取课程活动每个学生都能参见。
五、教法、教具
情境导入法，多媒体教学。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
师：同学们首先看我们的多媒体上边的图片。
猴子:4分钟跑了240米
小兔:3分钟跑了240米
师：谁跑的快？为什么？
生：兔子跑的快，因为它用的时间短。
师：像这样，路程相同，怎样比快慢？
生：路程相同，看时间，谁的时间短谁跑的就快。
2、时间一点，比较物体运动的快慢。
松鼠：4分钟跑了280米
猴子：4分钟跑了240米
师：谁跑的快？为什么？
生：松鼠跑的快，因为都跑了4分钟松鼠跑了280米
师：时间相同，怎么比快慢？
生：时间相同，比路程。谁的路程长，谁的速度快。
师：观察这两个题，速度的快慢和什么有关系？
生：速度的快慢和路程和时间有关。
师：什么是速度？它与路程和时间有怎样的关系？今天我们来一起研究。
继续探索路程不同时间也不同。
松鼠：4分钟跑了280米
小兔：3分钟跑了240米
师：那个动物跑的快呢？从而讲解速度的读法写法，我们这样，他们一分钟跑的路程叫他们的速度。我们说松鼠的速度是70米/分，小兔的速度是60米/分，那么速度的单位有什么决定的呢？
生：速度的单位是有路程和时间的单位决定的。
师：对，速度的单位是有路程和时间的单位决定的，中间用谢贤隔开。独坐70米每分。
生：70米/分表示松鼠一分钟跑了70米。
师：从而引入公式：速度=路程/时间，并能理解单位时间，理解速度的意义。
2、多媒体展示3个动物赛跑的情境到底哪个会取胜呢？
　　学生先独立思考，然后小组讨论，如何解答？
路程、时间与速度这三个相关联的量，学生原来只能模糊地感知，不能清晰地表达，所以，我通过提问：速度单位与我们学过的单位有什么不同？剖析出速度的单位是由长度单位和时间单位共同组成的，帮助学生进一步理解速度的含义，通过观察和比较几个速度单位的相同和不同之处，既形象地帮助学生建立概念，又理解了速度的概念，知道速度是单位时间内所行驶的长度，这样就架构起行程问题中三个数量之间联系的桥梁
?
七、课后作业（练习）
完成练一练第1 2 3题
八、板书设计:
板书设计：路程、时间与速度
九、教学反思:
通过本次课的教学，吧学生原有的一些感性的知识和学生们一些生活经历进行了一次总结，使学生能够理解路程、时间与速度的相互关系，使学生能够利用本次课能够解决生活用的一些实际的问题，更能体会数学与生活的联系。