四年级下册科学教案 - 5.18 盐到哪里去了 冀教版

小学科学《盐到哪里去了》教学设计
学校名称：霸州市第一小学
授课教师：陈丽曼
教学设计
教学设计思想：
本课通过播放儿歌引入教学，从而提高了学生的学习兴趣，为课堂教学做了铺垫。这节课通过活动1“混合”与活动2“分离”，使学生了解混合和溶解是物质的基本属性，帮助学生认识不同固体物质与水混合后，其变化是不一样的。其中活动1是根据固体物质在水中的不同变化以及通过实验、观察、记录等探究过程，引导学生从实验中初步了解溶解现象。活动2重在指导学生设计实验，将不溶解于水的物体从水中分离出来。在分离过程中，要使学生懂得不同物体从水中分离的不同方法，培养学生动手操作能力。
一、教学目标：
科学探究目标
1、能预测各种物质与水混合后的结果。
2、能设计分离与混合物体的方法。
科学知识目标
1、能用自己的话说明溶解的含义。
2、能列举生活中溶解的例子。
情感态度与价值观目标
1、能与其他同学交流自己设计的分离混合物的方法。
2、能实事求是地观察、观察记录实验现象。
二、教 学 重 点 、难点：
1、指导学生做物体与水混合与分离的实验。
2、培养学生动手操作能力，并能用不同的方法设计分离混合物的方法。
三、教学方法：
引导、探究与学生分组讨论和实际操作相结合的互动教学法。
四、教学准备 ：
沙子、食盐、铁粉、白糖、高锰酸钾、烧杯、玻璃棒、记录表、铁架台、漏斗、滤纸
五、教学时间：
1课时
六、教学过程：
（一）、创设情境 导入新课师：同学们，今天老师给同学们带来首儿歌，我们一起来听一听。（课件播放）
提问： 驴背上的盐哪去了呢？
生：被水溶化了。
生；化在水里了。
师:今天就让我们一起来研究盐到哪里去了。（板书《盐到哪里去了》）谈话：其实，在我们的生活中，经常需要将一种或几种物体与其他物体混合在一起，例如冲糖水、炒菜等。物体混合之后会发生什么变化？让我们一起通过实验来验证一下吧.
（二）、探究新知
活动一、混合（1）出示沙、食盐、铁粉、白糖、四种材料。（课件展示）
提问：如果我们把它们分别放入水中，与水混合，会发生什么现象呢？
（2）学生猜想，并提出注意事项。
提示：为了保证实验的合理性，放入水的量要相等；放入物品的量相等；搅动的次数也要相等。（课件出示）
（3）学生实验，教师巡视指导，并认真填写实验记录表。
《盐到哪里去了》探究记录表
物体
预计的现象
实际的现象
水的变化
盐　
白糖
沙
胡椒粉　
记录人： 班 小组　　
（4）汇报实验结果。
（5）提问：物体在水中的变化有什么不同？
（6）分组讨论，汇报结果，教师总结评价并出示课件进行对比。
（7）设疑：什么是溶解呢?
（8）学生回答,师总结.(课件出示溶解名词解释)
（9）师：为了更进一步了解溶解的含义，请大家再做一个有趣的实验。　　
实验：把高锰酸钾的紫色的小颗粒，放入水中，请大家注意观察。　　
（10）师：生活中，你还知道哪些物体容易在水中溶解？
（学生举例：溶解的现象在日常生活中随处可见，例如煮汤加盐，喝茶加糖，冲泡奶粉或咖啡，药粉加水，洗衣服时洗衣粉的溶解等）
活动二、分离（1）提问：同学们，通过刚才的学习，我们知道了白糖、食盐等在水中能溶解，沙子、铁粉在水中不能溶解。老师有一个问题：不溶解在水中的物体我们能想办法把它们从水中分离出来吗？　（2）课件出示实验方法，注意事项。
（3）学生分组实验，教师巡视指导。（4）师：溶解在水中的食盐能从水中分离出来吗？
课件出示海水晒盐视频,了解盐是怎么从水中分离出来的.
（6）理解什么是可逆的变化
像上面实验中的物体（如沙、铁粉、糖、盐等）那样，与水混合后又能从水中分离出来，恢复到原来的样子，这种变化过程是可逆的。
（三）巩固练习：通过本课的学习，你有哪些收获？
(四) 课堂练习
一、我来填一填
1、像食盐或白糖这样，在水中变成极小的（ ），（ ）分散到水中的过程叫溶解。
2、像沙、盐等那样，与水混合后又能从水中（ ）出来，（ ）到（ ）的样子，这种变化过程是可逆的。
3、沙子在水里会自行沉降出来，说明沙子在水里（ ）。
4、做混合实验时，为了保证实验的合理性，每只烧杯中（ ）、（ ）、（ ）均应相同。
二、我来做判断
1、水不仅能溶解固体，而且还能溶解液体。（ ）
2、不溶解水的物体一定会沉于水底。（ ）
3、水能溶解于海绵中。（ ）
4、盐如果太多而水相对较少，盐就不能全部溶于水中了。（ ）
(五)课后作业
夏天人出汗后,为什么会在衣服上留下一些白色东西?七、板书设计 18盐到哪里去了1、混合
溶解现象
2、分离