二年级上册数学教案-数学好玩 寻找身体上的数学“秘密” 北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-数学好玩 寻找身体上的数学“秘密” 北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-15 19:28:09 | ||
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文档简介
《寻找身体上的数学“秘密”》教学设计
泉州师院附属丰泽小学 黄海榕
教学内容：北师大版小学数学二年级上册第88～89页“数学好玩”。
教学目标：
1、通过活动，了解人体中的有趣现象，从数学角度感受人体中的秘密。
2、在获得自己的一拃、一步、双臂平伸的长度后，能估测一些物体的长度，培养估算意识和应用意识。
3、通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。
教学重点、难点：
重点：小组合作测量身体某些部位的长度。
难点：通过测量，整理分析数据，发现身体上的数学“秘密”。
教学准备：软尺、盒尺、三根长的软吸管
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：同学们，我们的好朋友淘气告诉老师一个秘密，你们想知道吗？
（出示课件）听我妈妈说，拳头一周的长度和脚长差不多。这是真的吗？同学们，把你们昨天测量的拳头一周的长度和脚长的数据拿出来验证一番吧。
组长汇报数据，老师板书。
师：你们从这几组数据里发现什么数学秘密？
原来是这是真的，真是有趣，我们的身体中还有哪些秘密？今天我们就一起来寻找身体上的数学“秘密”。（板书课题：寻找身体上的数学“秘密”）
【设计意图：从验证淘气的话引入课题，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。】
二、动手测量，探索秘密
活动二：测量、发现身体上的其他数学秘密
1、明确测量内容和要求
师：我们身体上还藏有很多的数学秘密，你们知道这些数学秘密都藏在哪吗？（藏在身体上）（出示表格）是的，那我们先从这几个部位量一量。
（出示课件：表格）结合图片，明确各部位的测量方法。
生1
生2
生3
生4
脚长
身高
头长
一拃长
一步长
脖子一周的长度
腰一周的长度
双臂平伸的长度
头长是从哪到哪？(从头顶到下巴）
一拃长是什么？比一比，从哪到哪？（从大拇指到中指）
一步长是从哪到哪？（前脚尖到后脚尖的距离）(前脚跟到后脚跟的距离)
双臂平伸的长度。双臂平伸一下试试，好，放下手，师故意示范错误，问学生：我这样对吗？（生回答:双臂要伸直、手指也要伸直）
师：一会儿我们还以组长为测量对象，可以吗？
2、小组合作测量，记录测量结果
师：每个小组的同学分工合作，一人负责记录，其余两人一组测量组长的相关数据。测量时取整厘米数。
3、汇报交流，分析数据，发现秘密
师：哪个小组先来分享下测量结果？请第一小组。
（1）小组长汇报测量数据，老师一一板书。
（2）师：竖着，你发现了哪些部位的长度也是象身高、脚长类似，有着一定的联系，藏着一定的秘密？
秘密1：头长和脚长差不多（贴板书）
师：还有哪两个部位也像这样？
秘密2：双臂平伸的长度和身高差不多（贴板书）
（3）探索发现头长与身高的关系
师请一个个子矮的同学到台前，问：同学们猜猜，这位同学的身高大约有几个头长？（学生猜测）
A、分别请两位同学上台测量，验证猜想。
请一个个子比较矮同学上来测量一下。（指名两个学生上台）
师：说一说你是怎么测量的。(学生先量头长，老师再把表示头长的软吸管剪下来)
师：那我想问问，我剪下来的这个长度表示的是什么（大约是她的一个头长）那这个要干嘛用呢？用这根剪下来的吸管可以量出她的身高大约是6个头长。
再请找一个个子高的同学来试一试（让学生上来量）
师：你们瞧，某某同学个子这么高和某某的身高也是大约6个头长。
B、其实，在我们人生长的过程中，随着年龄的生长，我们的身高和头长的关系是会发生变化的（出示课件：1岁的、3岁的、6岁的、32岁的）
师：在我们一岁的时候，身高大约是4个头长，到了三岁，身高大约是5个头长，到了六岁身高就是6个头长。
C、请两位学生用吸管量出老师的头长，再量身高，发现成人的身高大约是7个头长。
师：看，到了老师这个年龄身高大约是7个头长，想不想拿老师来验证一下（生：想）学生上台测量，边测量边说明。
D、（课件出示模特图片）师：老师特别羡慕他们，因为他们穿起衣服来特别漂亮。因为他们的身高大约是8个头长。他们就是模特。
4、小结。
(1)（播放录音）让孩子知道身体上的“永备尺”有哪些?
(2)每个人身体上的这些数据都是“永备尺”。叫永备尺是因为它在我们身体上跑不了、也丢不了，还方便估测物体的长度，但不够精确。要根据实际情况来选择。
【设计意图：通过让学生小组合作测量身体上某些部位的长度，锻炼和增强了学生间的合作与交流的意识。再通过观察、分析数据，发现身体上的数学“秘密”，培养了学生的观察能力和表达能力等。】
三、联系实际，学以致用
1、测量教室的宽
师：永备尺，方便又好用，想不想试试？（想）
师：就用我们身体上的永备尺去量一量教室的宽。
学生动手测量后，汇报交流。
师：谁来分享下你用哪个永备尺？怎么量的？
生1：我用的是一拃长，大约是36个一拃长。（师追问还有谁是用一拃长来测量的，学生举手。）
师：那教室的宽度大约有多长？怎么计算？
生：量出我的一拃长，再乘36。师生交流
师：还有谁用的方法跟他不一样？
生2：用脚长，用一个脚长乘18
生3：用双臂平伸的长度，请学生上台演示，老师辅助他完成测量。再请用同样方法的另一位学生回答怎样计算教室的宽？
生：量出双臂平伸的长度，再乘5。
师：大家用的这些方法中，哪一种能最快量出来？
【设计意图：让学生用找到的永备尺测量教室的宽度，一是提高学生应用知识解决实际问题的能力。二是让学生体会数学与生活的紧密联系。】
2、自读课本第89页的“读一读、讲一讲”
师：可是，我们学了这么多秘密，生活中怎么用呢？请同学们看课本89页的读一读、讲一讲，自己读一遍。
师：谁能举个生活中用到这些小尺子的例子？（请两三名学生举例）
【设计意图：通过让学生自读教材，使学生进一步体会身体上的小尺子在生活中的运用。】
3、解释美术课画人体“立七坐五盘三半”
师：今天找到的这些数学“秘密”，不仅生活中常用，就连美术课上也会用到。
课件出示：美术课上画人体，通常都会说立七、坐五、盘三半。能用今天学的知识说说什么叫“立七”？（人站着，身高大约是7个头长）什么叫“坐五”？（人坐着，身高大约是5个头长）
【设计意图：拓展美术课上画人体的知识，让学生感受数学不仅好玩，还好用。】
四、课堂总结，畅谈收获
师：看来啊，身体上的这些“小尺子”还真有用。通过这节课的学习，你发现了哪些身体上的数学“秘密”？（两名学生说）
师：其实还有很多数学秘密等待我们去发现。（补充板书：……）
师：有了身体上这些永备尺，为什么还要用盒尺、软尺这样的测量工具？（因为用永备尺，测量结果不够精确。而生活中很多需要精确的数，就必须测量工具。）
五、课外延伸
说一说，画一画，身体上还有哪些“尺子”
六、板书设计：
寻找身体上的数学“秘密”
头长和脚长差不多
双臂平伸的长度和身高差不多
（成人）身高大约是7个头长
身高大约是7个脚长
……
2015年12月18日执教
泉州师院附属丰泽小学 黄海榕
教学内容：北师大版小学数学二年级上册第88～89页“数学好玩”。
教学目标：
1、通过活动，了解人体中的有趣现象，从数学角度感受人体中的秘密。
2、在获得自己的一拃、一步、双臂平伸的长度后，能估测一些物体的长度，培养估算意识和应用意识。
3、通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。
教学重点、难点：
重点：小组合作测量身体某些部位的长度。
难点：通过测量，整理分析数据，发现身体上的数学“秘密”。
教学准备：软尺、盒尺、三根长的软吸管
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：同学们，我们的好朋友淘气告诉老师一个秘密，你们想知道吗？
（出示课件）听我妈妈说，拳头一周的长度和脚长差不多。这是真的吗？同学们，把你们昨天测量的拳头一周的长度和脚长的数据拿出来验证一番吧。
组长汇报数据，老师板书。
师：你们从这几组数据里发现什么数学秘密？
原来是这是真的，真是有趣，我们的身体中还有哪些秘密？今天我们就一起来寻找身体上的数学“秘密”。（板书课题：寻找身体上的数学“秘密”）
【设计意图：从验证淘气的话引入课题，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。】
二、动手测量，探索秘密
活动二：测量、发现身体上的其他数学秘密
1、明确测量内容和要求
师：我们身体上还藏有很多的数学秘密，你们知道这些数学秘密都藏在哪吗？（藏在身体上）（出示表格）是的，那我们先从这几个部位量一量。
（出示课件：表格）结合图片，明确各部位的测量方法。
生1
生2
生3
生4
脚长
身高
头长
一拃长
一步长
脖子一周的长度
腰一周的长度
双臂平伸的长度
头长是从哪到哪？(从头顶到下巴）
一拃长是什么？比一比，从哪到哪？（从大拇指到中指）
一步长是从哪到哪？（前脚尖到后脚尖的距离）(前脚跟到后脚跟的距离)
双臂平伸的长度。双臂平伸一下试试，好，放下手，师故意示范错误，问学生：我这样对吗？（生回答:双臂要伸直、手指也要伸直）
师：一会儿我们还以组长为测量对象，可以吗？
2、小组合作测量，记录测量结果
师：每个小组的同学分工合作，一人负责记录，其余两人一组测量组长的相关数据。测量时取整厘米数。
3、汇报交流，分析数据，发现秘密
师：哪个小组先来分享下测量结果？请第一小组。
（1）小组长汇报测量数据，老师一一板书。
（2）师：竖着，你发现了哪些部位的长度也是象身高、脚长类似，有着一定的联系，藏着一定的秘密？
秘密1：头长和脚长差不多（贴板书）
师：还有哪两个部位也像这样？
秘密2：双臂平伸的长度和身高差不多（贴板书）
（3）探索发现头长与身高的关系
师请一个个子矮的同学到台前，问：同学们猜猜，这位同学的身高大约有几个头长？（学生猜测）
A、分别请两位同学上台测量，验证猜想。
请一个个子比较矮同学上来测量一下。（指名两个学生上台）
师：说一说你是怎么测量的。(学生先量头长，老师再把表示头长的软吸管剪下来)
师：那我想问问，我剪下来的这个长度表示的是什么（大约是她的一个头长）那这个要干嘛用呢？用这根剪下来的吸管可以量出她的身高大约是6个头长。
再请找一个个子高的同学来试一试（让学生上来量）
师：你们瞧，某某同学个子这么高和某某的身高也是大约6个头长。
B、其实，在我们人生长的过程中，随着年龄的生长，我们的身高和头长的关系是会发生变化的（出示课件：1岁的、3岁的、6岁的、32岁的）
师：在我们一岁的时候，身高大约是4个头长，到了三岁，身高大约是5个头长，到了六岁身高就是6个头长。
C、请两位学生用吸管量出老师的头长，再量身高，发现成人的身高大约是7个头长。
师：看，到了老师这个年龄身高大约是7个头长，想不想拿老师来验证一下（生：想）学生上台测量，边测量边说明。
D、（课件出示模特图片）师：老师特别羡慕他们，因为他们穿起衣服来特别漂亮。因为他们的身高大约是8个头长。他们就是模特。
4、小结。
(1)（播放录音）让孩子知道身体上的“永备尺”有哪些?
(2)每个人身体上的这些数据都是“永备尺”。叫永备尺是因为它在我们身体上跑不了、也丢不了，还方便估测物体的长度，但不够精确。要根据实际情况来选择。
【设计意图：通过让学生小组合作测量身体上某些部位的长度，锻炼和增强了学生间的合作与交流的意识。再通过观察、分析数据，发现身体上的数学“秘密”，培养了学生的观察能力和表达能力等。】
三、联系实际，学以致用
1、测量教室的宽
师：永备尺，方便又好用，想不想试试？（想）
师：就用我们身体上的永备尺去量一量教室的宽。
学生动手测量后，汇报交流。
师：谁来分享下你用哪个永备尺？怎么量的？
生1：我用的是一拃长，大约是36个一拃长。（师追问还有谁是用一拃长来测量的，学生举手。）
师：那教室的宽度大约有多长？怎么计算？
生：量出我的一拃长，再乘36。师生交流
师：还有谁用的方法跟他不一样？
生2：用脚长，用一个脚长乘18
生3：用双臂平伸的长度，请学生上台演示，老师辅助他完成测量。再请用同样方法的另一位学生回答怎样计算教室的宽？
生：量出双臂平伸的长度，再乘5。
师：大家用的这些方法中，哪一种能最快量出来？
【设计意图：让学生用找到的永备尺测量教室的宽度，一是提高学生应用知识解决实际问题的能力。二是让学生体会数学与生活的紧密联系。】
2、自读课本第89页的“读一读、讲一讲”
师：可是，我们学了这么多秘密，生活中怎么用呢？请同学们看课本89页的读一读、讲一讲，自己读一遍。
师：谁能举个生活中用到这些小尺子的例子？（请两三名学生举例）
【设计意图：通过让学生自读教材，使学生进一步体会身体上的小尺子在生活中的运用。】
3、解释美术课画人体“立七坐五盘三半”
师：今天找到的这些数学“秘密”，不仅生活中常用，就连美术课上也会用到。
课件出示：美术课上画人体，通常都会说立七、坐五、盘三半。能用今天学的知识说说什么叫“立七”？（人站着，身高大约是7个头长）什么叫“坐五”？（人坐着，身高大约是5个头长）
【设计意图：拓展美术课上画人体的知识，让学生感受数学不仅好玩，还好用。】
四、课堂总结，畅谈收获
师：看来啊，身体上的这些“小尺子”还真有用。通过这节课的学习，你发现了哪些身体上的数学“秘密”？（两名学生说）
师：其实还有很多数学秘密等待我们去发现。（补充板书：……）
师：有了身体上这些永备尺，为什么还要用盒尺、软尺这样的测量工具？（因为用永备尺，测量结果不够精确。而生活中很多需要精确的数，就必须测量工具。）
五、课外延伸
说一说，画一画，身体上还有哪些“尺子”
六、板书设计：
寻找身体上的数学“秘密”
头长和脚长差不多
双臂平伸的长度和身高差不多
（成人）身高大约是7个头长
身高大约是7个脚长
……
2015年12月18日执教