三年级上册数学教案-5.1 什么是周长北师大版

《什么是周长》教学设计
——北师大版小学数学三年级上册
湛江市坡头区南调中心小学 叶春河
教学内容：北师大版小学数学三年级上册（P44-45）
教学目标：
①建立周长的概念。 ②结合具体实物，通过观察、操作等活动，让学生“动”起来，亲历“做数学”的过程。
③培养学生观察、思考的习惯，从而使达到自主探究学习、主动参与学习、合作交流学习的目的。
教学重点：认识周长，建立初步的空间观念。
教学难点：正确建立周长的概念。
教具：多媒体教学课件、图形卡片。
学具：树叶、皮尺、直尺、线绳、图形卡片、彩色笔。
教学过程：
一、认识周长
1、观看一场比赛
给学生讲龟兔赛跑的故事
问：谁赢了？为什么？（兔子骄傲了，我们可不能像它一样。）
今天我们再来听个故事：蚂蚁赛跑。
课件出现红队蚂蚁在课桌面得边沿，黑蚂蚁站在数学书封面的边沿准备比赛。
师：你支持哪一对？为你支持的这一队喊加油！
（比赛结束了，黑蚂蚁第一名，红蚂蚁第二名）
支持红蚂蚁的学生会不高兴了。认为这是一场不公平的比赛。
让他们说说为什么不公平。（课桌面的周长比数学书封面的周长更长，所以对红队来说不公平）
就此引出课题。（什么是周长）
2、创设情境，感知周长。
①出示蚂蚁爬树叶的多媒体课件，感知周长。（秋天到了，很多树叶黄了，掉到地上，出示一片树叶。蚂蚁爬了上来，看看蚂蚁是怎么爬的，观察从哪里开始，到哪里停。）
②出示一片枫叶、银杏叶、等如果蚂蚁也象刚才一样爬，看看爬出什么图形，用手比划一周。
③描一描，感知周长。学生活动：把树叶按在纸上，用彩笔描一周。突出边线、从起点始，回到起点。把一个盖子按在纸上，用彩笔描一周。三角形等。
2．说一说，揭示周长概念。叶面一周的长度就是这片叶面的周长。盖子面、三角形、四边形等。（在平面内图形一周的长度就是这个图形的周长。）
3．摸一摸，深化周长认识。
学生活动：找一找、摸一摸身边物体面的周长，并说给同伴听。桌面、书面、教室地面等。
二、测量周长（学生活动）
量一量腰围
测量工具：软尺
活动建议：先动脑思考，再动手操作，两人小组进行分工合作
刚才我们画周长、摸周长，看来周长就在我们的生活中。比如，做裤子时，裁缝要量一量腰的一周有多长，也就是腰围。
猜一猜：老师的腰围，看看谁的眼力最好？（指名学生板书记录）
部分学生演示测量过程，教师适时指导方法
估一估：自己的腰围
量一量：你估得准吗？
三、计算周长
量一量、算一算下面图形的周长。

师：先请同学们用手在书上指一指它们的周长在哪里？（课件演示）注意也要先找个起点。你指对了吗？如果现在要算三角形的周长要量什么？
生：量每条边的长度。
师：然后把3条边的长度怎么样？（加起来）对了。要计算一个平面图形的周长就是要先量出每一条边的长度再把它们加起来。接下来我们来分组练习。请第一组的同学算三角形的周长。第二组算长方形的周长。这一组的同学算剩下的这个图形。
生分组测量、计算、汇报（课件演示集体订正）：
说说三角形的周长是多少？生：3+4+6＝13(cm)
长方形的周长是多少？生：2+3+2+3=10(cm)
梯形的周长是多少？ 生：2+1+2+3=8(cm)
正五角星的周长是多少？生：2×10=20（cm）
（本环节的教学，学生通过量一量、算一算的活动，进一步加深对周长的认识，明确平面图形的周长就是围成平面图形所有边长的总和。计算时教师允许学生选择自己喜欢的平面图形测量计算，充分体现新课标以人为本的精神?）?
五.课堂小结：
??? 这节课，我们一起认识了周长，研究了周长，周长的应用在我们的生活中无处不在只要我们用善于发现的眼睛就一定会发现生活中到处都有数学。
六、课后作业
1、回家量一量、算一算自己的红领巾的周长。
2、自做一片树叶，与同伴合作，量算出树叶的周长。