二年级上册数学教案 第六单元 第5节 第2课时 问题解决(二) 西南师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案 第六单元 第5节 第2课时 问题解决(二) 西南师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 41.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-16 10:27:09 | ||
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文档简介
问题解决(二)
【教学内容】
教科书第88页的例2,课堂活动第2题及第89页练习二十第4,6题。
【教学目标】
1.经历探究求一个数的几倍是多少的问题解决过程,感悟求一个数的几倍是多少的问题解决方法。
2.会解决求一个数的几倍是多少的问题,培养学生运用倍的有关知识解决问题的意识。
3.感受到倍的知识与实际生活的联系,体会到数学的价值。
【教学重、难点】
教学重点:理解并掌握求一个数的几倍是多少的实际问题的分析方法。
教学难点:理解求“几倍”可以转化为求“几个几”。
【教学准备】
教师准备:多媒体课件、投影仪。
学生准备:小三角形、圆片。
【教学过程】
一、复习铺垫,引入新课
1.想一想,说一说
教师:同学们,今天羊羊又要带我们到快乐农场去。你们看,快乐农场的小兔子又来了,它给我们带来了什么呢? 请看大屏幕!
课件出示快乐农场情境图,出示问题。
20里面有( )个5,20是5的( )倍。
63里面有( )个9,63是9的( )倍。
36里面有( )个4,36是4的( )倍。
2.算一算,画一画
课件出示:
第1排:画2个圆圈。
第2排:画的圆圈个数是第1排的4倍。
教师:昨天,快乐农场的小兔子发现同学们非常爱学习,画的圆圈也得特别的美。今天,快乐农场的小兔子来了,它又会让大家画什么呢? 请看大屏幕。请同学们先自己画一画,再与同桌交流你是怎么想的。
(1)学生先独立画,再与同桌交流,教师巡视。
(2)集体交流。交流时,教师要引导学生说出:第2排画的圆圈的个数是第1排的4倍,就是2个圆圈的4倍,也就是4个2,就在第2排画8个圆圈。
(3)教师小结:像这样求几个相同加数的和,我们一般用乘法计算。
3.引入课题
教师:今天我们就一起用所学的“倍”的知识解决生活中的实际问题。
板书课题:问题解决。
[点评:通过复习唤醒学生对旧知识的回忆,建__________立新旧知之间的桥梁,为学生应用倍的知识解决问题作好认知准备。]
二、经历过程,自主探索
1.教学例2,经历问题解决过程
教师:羊羊在上节课带着我们在快乐农场里参观,今天他又会把我们带到什么地方呢? 请看大屏幕。
课件出示快乐农场观光车站“小客车坐了8人,大客车坐的人数是小客车的5倍”的情境图。
(1)理解情境,提出问题。
①收集信息,理解题意。
教师:你从图中知道了哪些数学信息? 从这些信息中,你知道了什么?
先让学生独立思考,再与同桌交流,最后全班交流。全班交流时,引导学生说出:“小客车坐了8人,大客车坐的人数是小客车的5倍”的信息,从信息中知道了“大客车坐的人数相当于5辆小客车坐的总人数”。
②提出问题。
教师:同学们能根据这两个信息提出一个数学问题吗?
学生提的问题会有多种可能,教师应适时点拨,引入到求一个数的几倍是几的知识结构中去,引导学生提出问题:大客车坐了多少人?
课件出示:大客车坐了多少人?
[点评:在感知问题情境的基础上让学生自主提出问题,有利于培养学生发现与提出问题的能力。]
(2)独立思考,解决问题。
先让学生独立解决,再与同桌交流,教师巡视,注意分析、解决问题方法的多样化,如通过画图、操作帮助理解、分析问题。
(3)全班集体汇报、交流。
集体交流时,注意让学生用自己理解的方法分析、解决问题。
①画图。
②学具操作:用1个圆片代表1个人,摆一摆小客车坐的人数和大客车坐的人数。
③引导学生说出:大客车的人数是小客车的5倍,也就是说大客车坐的人数相当于5辆小客车坐的总人数。求大客车坐的人数就是求5个8是多少,得出8×5=40(人)。
教师根据学生回答板书:8×5=40(人)。
[点评:学生在独立思考解决问题的基础上进行展示交流,促进学生对问题解决方法的理解,同时,注意引导学生借助直观手段分析解决问题,有利于学生对问题的理解和问题解决方法的掌握。]
(4)指导写答语。
(5)教师引导学生小结:求一个数的几倍是多少,就是求几个几是多少,用乘法计算。
2.回顾步骤,归纳方法
先让学生独立思考整个解题过程,再让学生同桌交流方法,引导学生说出解题过程:①观察问题情境,收集数学信息;②明白要解决什么问题;③思考用什么方法解决,并借助画图、操作等反思寻找解决问题的办法;④列式计算并解答。
[点评:通过反思,使学生对问题解决过程思路更清晰,方法感悟更清楚,有利于提高学生问题解决的能力。]
三、练习应用,巩固内化
1.完成教科书课堂活动第2题
教师:同学们在快乐农场中学到了许多知识,能运用知识解决问题。下面请大家翻到教科书第88页,先独立完成课堂活动第2题,再与同桌交流。
(1)学生先独立摆。
(2)与同桌交流摆法。
(3)全班集体交流。
集体交流时,教师要引导学生说出想法:第2排摆的圆圈的个数是第1排三角形的3倍,就是3个三角形的3倍,也就是3个3,就在第2排摆9个圆圈。
2.完成练习二十第6题
(1)课件出示题目。
(2)你从题目中知道了哪些信息? 能提出什么问题?
(3)学生独立完成。
(4)交流反馈。
教师:怎么列式? 为什么这样列式?
引导学生说出:因为求收草鱼多少筐,就是求白鲢的5倍是多少,也就是求5个4是多少,所以列式就是4×5=20(筐)。
3.完成练习二十第4题
(1)课件出示题目。
(2)你从题目中知道了哪些信息? 这道题中的问题是什么?
(3)教师引导学生分析:要知道买1个书包带40元够不够,必须知道1个书包多少元钱;要知道1个书包多少元必须知道1个文具盒7元,1个书包的价格是文具盒的6倍;让学生明白1个书包的价格相当于6个文具盒的价格,1个书包的价格也就是6个7元。
(4)学生独立完成。
(5)交流反馈。
教师:应该怎么列式? 为什么这样列式?
引导学生说出:7×6=42(元),42>40,还差2元才够买一个书包。
4.解决生活中的实际问题
收集课堂中、教室里、生活中的数学信息,提出有关倍的数学问题并解决。
[点评:由解决快乐农场中的数学问题到解决生活中的数学问题,练习由浅到深,层层递进,让学生经历寻找信息、发现问题、提出问题并解决问题的过程,感受数学在生活中的作用,激发学生学习数学的兴趣。]
四、反思总结,概括提升
教师:通过这节课的学习,你有什么收获或感想?
(重庆市渝北区寨坪完全小学校 肖凡)
【教学内容】
教科书第88页的例2,课堂活动第2题及第89页练习二十第4,6题。
【教学目标】
1.经历探究求一个数的几倍是多少的问题解决过程,感悟求一个数的几倍是多少的问题解决方法。
2.会解决求一个数的几倍是多少的问题,培养学生运用倍的有关知识解决问题的意识。
3.感受到倍的知识与实际生活的联系,体会到数学的价值。
【教学重、难点】
教学重点:理解并掌握求一个数的几倍是多少的实际问题的分析方法。
教学难点:理解求“几倍”可以转化为求“几个几”。
【教学准备】
教师准备:多媒体课件、投影仪。
学生准备:小三角形、圆片。
【教学过程】
一、复习铺垫,引入新课
1.想一想,说一说
教师:同学们,今天羊羊又要带我们到快乐农场去。你们看,快乐农场的小兔子又来了,它给我们带来了什么呢? 请看大屏幕!
课件出示快乐农场情境图,出示问题。
20里面有( )个5,20是5的( )倍。
63里面有( )个9,63是9的( )倍。
36里面有( )个4,36是4的( )倍。
2.算一算,画一画
课件出示:
第1排:画2个圆圈。
第2排:画的圆圈个数是第1排的4倍。
教师:昨天,快乐农场的小兔子发现同学们非常爱学习,画的圆圈也得特别的美。今天,快乐农场的小兔子来了,它又会让大家画什么呢? 请看大屏幕。请同学们先自己画一画,再与同桌交流你是怎么想的。
(1)学生先独立画,再与同桌交流,教师巡视。
(2)集体交流。交流时,教师要引导学生说出:第2排画的圆圈的个数是第1排的4倍,就是2个圆圈的4倍,也就是4个2,就在第2排画8个圆圈。
(3)教师小结:像这样求几个相同加数的和,我们一般用乘法计算。
3.引入课题
教师:今天我们就一起用所学的“倍”的知识解决生活中的实际问题。
板书课题:问题解决。
[点评:通过复习唤醒学生对旧知识的回忆,建__________立新旧知之间的桥梁,为学生应用倍的知识解决问题作好认知准备。]
二、经历过程,自主探索
1.教学例2,经历问题解决过程
教师:羊羊在上节课带着我们在快乐农场里参观,今天他又会把我们带到什么地方呢? 请看大屏幕。
课件出示快乐农场观光车站“小客车坐了8人,大客车坐的人数是小客车的5倍”的情境图。
(1)理解情境,提出问题。
①收集信息,理解题意。
教师:你从图中知道了哪些数学信息? 从这些信息中,你知道了什么?
先让学生独立思考,再与同桌交流,最后全班交流。全班交流时,引导学生说出:“小客车坐了8人,大客车坐的人数是小客车的5倍”的信息,从信息中知道了“大客车坐的人数相当于5辆小客车坐的总人数”。
②提出问题。
教师:同学们能根据这两个信息提出一个数学问题吗?
学生提的问题会有多种可能,教师应适时点拨,引入到求一个数的几倍是几的知识结构中去,引导学生提出问题:大客车坐了多少人?
课件出示:大客车坐了多少人?
[点评:在感知问题情境的基础上让学生自主提出问题,有利于培养学生发现与提出问题的能力。]
(2)独立思考,解决问题。
先让学生独立解决,再与同桌交流,教师巡视,注意分析、解决问题方法的多样化,如通过画图、操作帮助理解、分析问题。
(3)全班集体汇报、交流。
集体交流时,注意让学生用自己理解的方法分析、解决问题。
①画图。
②学具操作:用1个圆片代表1个人,摆一摆小客车坐的人数和大客车坐的人数。
③引导学生说出:大客车的人数是小客车的5倍,也就是说大客车坐的人数相当于5辆小客车坐的总人数。求大客车坐的人数就是求5个8是多少,得出8×5=40(人)。
教师根据学生回答板书:8×5=40(人)。
[点评:学生在独立思考解决问题的基础上进行展示交流,促进学生对问题解决方法的理解,同时,注意引导学生借助直观手段分析解决问题,有利于学生对问题的理解和问题解决方法的掌握。]
(4)指导写答语。
(5)教师引导学生小结:求一个数的几倍是多少,就是求几个几是多少,用乘法计算。
2.回顾步骤,归纳方法
先让学生独立思考整个解题过程,再让学生同桌交流方法,引导学生说出解题过程:①观察问题情境,收集数学信息;②明白要解决什么问题;③思考用什么方法解决,并借助画图、操作等反思寻找解决问题的办法;④列式计算并解答。
[点评:通过反思,使学生对问题解决过程思路更清晰,方法感悟更清楚,有利于提高学生问题解决的能力。]
三、练习应用,巩固内化
1.完成教科书课堂活动第2题
教师:同学们在快乐农场中学到了许多知识,能运用知识解决问题。下面请大家翻到教科书第88页,先独立完成课堂活动第2题,再与同桌交流。
(1)学生先独立摆。
(2)与同桌交流摆法。
(3)全班集体交流。
集体交流时,教师要引导学生说出想法:第2排摆的圆圈的个数是第1排三角形的3倍,就是3个三角形的3倍,也就是3个3,就在第2排摆9个圆圈。
2.完成练习二十第6题
(1)课件出示题目。
(2)你从题目中知道了哪些信息? 能提出什么问题?
(3)学生独立完成。
(4)交流反馈。
教师:怎么列式? 为什么这样列式?
引导学生说出:因为求收草鱼多少筐,就是求白鲢的5倍是多少,也就是求5个4是多少,所以列式就是4×5=20(筐)。
3.完成练习二十第4题
(1)课件出示题目。
(2)你从题目中知道了哪些信息? 这道题中的问题是什么?
(3)教师引导学生分析:要知道买1个书包带40元够不够,必须知道1个书包多少元钱;要知道1个书包多少元必须知道1个文具盒7元,1个书包的价格是文具盒的6倍;让学生明白1个书包的价格相当于6个文具盒的价格,1个书包的价格也就是6个7元。
(4)学生独立完成。
(5)交流反馈。
教师:应该怎么列式? 为什么这样列式?
引导学生说出:7×6=42(元),42>40,还差2元才够买一个书包。
4.解决生活中的实际问题
收集课堂中、教室里、生活中的数学信息,提出有关倍的数学问题并解决。
[点评:由解决快乐农场中的数学问题到解决生活中的数学问题,练习由浅到深,层层递进,让学生经历寻找信息、发现问题、提出问题并解决问题的过程,感受数学在生活中的作用,激发学生学习数学的兴趣。]
四、反思总结,概括提升
教师:通过这节课的学习,你有什么收获或感想?
(重庆市渝北区寨坪完全小学校 肖凡)