人教版七上 2.3我们的风采 教案
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文档简介
《第三课我们的风采》教学设计
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知识或技能目标
（含重点、难点）
重点：了解一些服装的基本知识
难点：如何设计一套完整的服装
发展目标
（含能力、情感、态度、价值观）
能够了解服装发展史与服装种类，学习服装设计的一些方法，通过课程学习激发学生对于美术学科的兴趣和对校园生活的热爱
课型
体验式+要素组合+平台互动
环节
时间
过程与方法
设计目的和说明
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导入新课
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2分钟
1.游戏导入（图片展示）
连线游戏——给屏幕上不同职业的人选择适合他们的服装。（厨师、护士、牧师、警察、空姐、白领、保安、运动员）
抢答，不重复
l???????? 不同的职业对于服装的要求也各不一样，服装定位也不一样
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l???????? 小游戏导入，提升学生学习的积极性，引导学生参与课堂互动。
l???????? 从日常生活出发，拉近学生与教材的距离
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探究新知
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5分钟
2.问题导向
l???????? 你们对自己的校服满意吗？理由是什么？
l???????? 课本上的校服设计怎么样？
l???????? 假设你是一名设计师，你打算怎么样来设计校服？
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u?????? 通过问题的提出和解答，学生会产生思想碰撞，教师及时引导学生，设计一款带有国家和校园特色兼具的校服其实并不简单，引出他们对服装史的兴趣
●?????? 拉近学生与作品的距离
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讲授新课
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15分钟
3.图文并茂展示
l?????????原始社会：古代人把身边能找到的各种材料做成粗陋的“衣服”，用以护身。人类最初的衣服是用兽皮制成的，包裹身体的最早“织物”用麻类纤维和草制成。在原始社会阶段，人类开始有简单的纺织生产，采集野生的纺织纤维，搓绩编织以供服用。最古老的服装是腰带，用以挂上武器等必需物件。装在腰带上的兽皮、树叶以及编织物，就是早期的裙子。
u???????块料型：由一大块不经缝制的衣料组成，包缠或披在身上，有时用腰带捆住挂在身上。例如古埃及人、古罗马人和古希腊人穿着的服装。
u???????缝制型：用织物或裘革裁切缝制成为小褂和最早的裤子。这种原始服式直到现在还留存在许多民族之中，如爱斯基摩人和中亚一些民族所穿的服装。
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l?????????秦汉服饰：冕冠、袍、蝉衣、裤，总体较为宽松，腰间用宽腰带束紧
l?????????隋唐宋时期：更加宽松肥大，装饰物增多，裙腰系得较高，着装变的开放
l?????????明清时期：颜色更加鲜艳，趋向汉服，?
l?????????民国时期：中山装、旗袍
欣赏完后展开小组讨论：
① 从古至今，服装的材质有哪些变化？
② 服装的功能是否在发生变化？请说明
③ 服装和时代有什么关系？
4.服装的种类
按性别分类：
男装，女装，中性服装．?
按用途分类：
社交服、日常服、职业服、运动服、室内服、舞台服等?
按服装面料与工艺制作分类：
中式服装、西式服装、刺绣服装、呢绒服装、闹米、丝绸服装棉布服装、毛皮服装、针织服装、羽绒服装等
5.服装设计的三要素：款式，颜色和面料(学生装）
l???????? 款式——学生装主要分为两类：制服式学生装和运动式学生装
l???????? 颜色——学生装应以柔和，沉稳的颜色为主色，搭配小面积跳跃的颜色，达到既稳重又明快的效果
l???????? 面料——学生装的面料应具有舒适，吸湿透气，耐脏，耐磨等特点和功能
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6.学生装设计的方法：
l???????? 学生装：是学生穿着的服饰。兼具实用性与美观性，与学生的年龄特征、气质相吻合，以展现新世代学子充满朝气、活泼明朗、积极向善的精神风貌。
l???????? （1）造型选择：简洁大方，活泼新颖，可以是制服类或运动类。?
l???????? （2）色彩选择：柔和沉稳的颜色为主，搭配小面积跳跃颜色（红色、白色、蓝色、绿色、黑色皆可）?
l???????? (3)表现方法：淡彩表现法、水粉表现法、彩色铅笔表现法、麦克笔表现法、材料拼接法
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l???????? 服装史的介绍，扩展学生的思路，了解服装的功能
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l???????? 小组讨论合作，加强学生之间的交流，每人呈现机会公平，还能提高课堂紧张度和学生注意力。
l???????? 学生自主学习，开启对服装设计要素的思考
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l???????? 学习理论知识，对后面教学的进展和学生创作形成帮助
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教师示范，
学生尝试绘画
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20分钟
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7.服装设计的步骤：
a、学习过简笔画的基础上先用铅笔画出大概人形??????????
b、?勾线，确定领口、袖口等的样式????????
c、着色
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8.欣赏部分学校校服设计（也可以是本校校服的发展史）
9.学生在纸上尝试画：
u?????? 作品中融入了哪些体现本校特点的元素？
u?????? 是否考虑过融入中国古代服装元素
u?????? 你会用哪种表现方法画？
u?????? 你会用什么材料？为什么？
教师巡视检查，强调：学生尽量打开思路，寻找适合本校特色的元素，也可以在现有校服的基础上改动，鼓励学生创新
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10.教师到各学习小组检查和指导，播放时装展示背景音乐：
对学生的作业情况给予及时的反馈。
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l???????? 学生在纸上尝试画的时候，老师要鼓励为主。
l???????? 作业要求注意学生的适合性。让学生感觉到目标容易达成。
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课堂总结
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3分钟
11.对同学们的绘画给予评价：
●呈现比较好的作业，并且粘贴在展示板
●学生分享创作思路和遇到的问题
12．总结反思布置下次作业：
●教师总评：各小组的情况给予点评，对表现突出的小组给予鼓励。
●课后作业：继续画下去，直到满意，下次课前上交。
l???????? 作业讲评注意照顾到各小组的分布情况。讲评的意义在指导方法。
l???????? 展示学生作品，自评，他评和师评相结合。
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板
书
设
计
我们的风采
1? 服装定位????????????????????????????????????????学生作业展示区：
2? 服装的功能变化：遮体御寒——时装入新???????? ?
? 三要素：款式，颜色，面料
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知识或技能目标
（含重点、难点）
重点：了解一些服装的基本知识
难点：如何设计一套完整的服装
发展目标
（含能力、情感、态度、价值观）
能够了解服装发展史与服装种类，学习服装设计的一些方法，通过课程学习激发学生对于美术学科的兴趣和对校园生活的热爱
课型
体验式+要素组合+平台互动
环节
时间
过程与方法
设计目的和说明
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导入新课
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2分钟
1.游戏导入（图片展示）
连线游戏——给屏幕上不同职业的人选择适合他们的服装。（厨师、护士、牧师、警察、空姐、白领、保安、运动员）
抢答，不重复
l???????? 不同的职业对于服装的要求也各不一样，服装定位也不一样
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l???????? 小游戏导入，提升学生学习的积极性，引导学生参与课堂互动。
l???????? 从日常生活出发，拉近学生与教材的距离
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探究新知
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2.问题导向
l???????? 你们对自己的校服满意吗？理由是什么？
l???????? 课本上的校服设计怎么样？
l???????? 假设你是一名设计师，你打算怎么样来设计校服？
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u?????? 通过问题的提出和解答，学生会产生思想碰撞，教师及时引导学生，设计一款带有国家和校园特色兼具的校服其实并不简单，引出他们对服装史的兴趣
●?????? 拉近学生与作品的距离
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讲授新课
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3.图文并茂展示
l?????????原始社会：古代人把身边能找到的各种材料做成粗陋的“衣服”，用以护身。人类最初的衣服是用兽皮制成的，包裹身体的最早“织物”用麻类纤维和草制成。在原始社会阶段，人类开始有简单的纺织生产，采集野生的纺织纤维，搓绩编织以供服用。最古老的服装是腰带，用以挂上武器等必需物件。装在腰带上的兽皮、树叶以及编织物，就是早期的裙子。
u???????块料型：由一大块不经缝制的衣料组成，包缠或披在身上，有时用腰带捆住挂在身上。例如古埃及人、古罗马人和古希腊人穿着的服装。
u???????缝制型：用织物或裘革裁切缝制成为小褂和最早的裤子。这种原始服式直到现在还留存在许多民族之中，如爱斯基摩人和中亚一些民族所穿的服装。
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l?????????秦汉服饰：冕冠、袍、蝉衣、裤，总体较为宽松，腰间用宽腰带束紧
l?????????隋唐宋时期：更加宽松肥大，装饰物增多，裙腰系得较高，着装变的开放
l?????????明清时期：颜色更加鲜艳，趋向汉服，?
l?????????民国时期：中山装、旗袍
欣赏完后展开小组讨论：
① 从古至今，服装的材质有哪些变化？
② 服装的功能是否在发生变化？请说明
③ 服装和时代有什么关系？
4.服装的种类
按性别分类：
男装，女装，中性服装．?
按用途分类：
社交服、日常服、职业服、运动服、室内服、舞台服等?
按服装面料与工艺制作分类：
中式服装、西式服装、刺绣服装、呢绒服装、闹米、丝绸服装棉布服装、毛皮服装、针织服装、羽绒服装等
5.服装设计的三要素：款式，颜色和面料(学生装）
l???????? 款式——学生装主要分为两类：制服式学生装和运动式学生装
l???????? 颜色——学生装应以柔和，沉稳的颜色为主色，搭配小面积跳跃的颜色，达到既稳重又明快的效果
l???????? 面料——学生装的面料应具有舒适，吸湿透气，耐脏，耐磨等特点和功能
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6.学生装设计的方法：
l???????? 学生装：是学生穿着的服饰。兼具实用性与美观性，与学生的年龄特征、气质相吻合，以展现新世代学子充满朝气、活泼明朗、积极向善的精神风貌。
l???????? （1）造型选择：简洁大方，活泼新颖，可以是制服类或运动类。?
l???????? （2）色彩选择：柔和沉稳的颜色为主，搭配小面积跳跃颜色（红色、白色、蓝色、绿色、黑色皆可）?
l???????? (3)表现方法：淡彩表现法、水粉表现法、彩色铅笔表现法、麦克笔表现法、材料拼接法
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学生尝试绘画
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20分钟
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7.服装设计的步骤：
a、学习过简笔画的基础上先用铅笔画出大概人形??????????
b、?勾线，确定领口、袖口等的样式????????
c、着色
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8.欣赏部分学校校服设计（也可以是本校校服的发展史）
9.学生在纸上尝试画：
u?????? 作品中融入了哪些体现本校特点的元素？
u?????? 是否考虑过融入中国古代服装元素
u?????? 你会用哪种表现方法画？
u?????? 你会用什么材料？为什么？
教师巡视检查，强调：学生尽量打开思路，寻找适合本校特色的元素，也可以在现有校服的基础上改动，鼓励学生创新
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10.教师到各学习小组检查和指导，播放时装展示背景音乐：
对学生的作业情况给予及时的反馈。
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l???????? 学生在纸上尝试画的时候，老师要鼓励为主。
l???????? 作业要求注意学生的适合性。让学生感觉到目标容易达成。
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课堂总结
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11.对同学们的绘画给予评价：
●呈现比较好的作业，并且粘贴在展示板
●学生分享创作思路和遇到的问题
12．总结反思布置下次作业：
●教师总评：各小组的情况给予点评，对表现突出的小组给予鼓励。
●课后作业：继续画下去，直到满意，下次课前上交。
l???????? 作业讲评注意照顾到各小组的分布情况。讲评的意义在指导方法。
l???????? 展示学生作品，自评，他评和师评相结合。
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书
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我们的风采
1? 服装定位????????????????????????????????????????学生作业展示区：
2? 服装的功能变化：遮体御寒——时装入新???????? ?
? 三要素：款式，颜色，面料
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