2.2.2动物体的结构层次 教案

教学设计
动物体的结构层次
教学目标
知识与技能
说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，识别人体的四种基本组织。
说明人体的结构层次；细胞、组织、器官、系统、个体。
观察人体四种基本组织的装片。
初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
过程与方法
情感态度价值观
教学重点
1通过观察教材的图示，了解各种组织是通过细胞的分裂和分化形成的。
2、利用课本图片总结人体四种组织的结构以及功能。
通过分析人体的结构层次，使学生养成严谨的科学态度。
1、细胞通过分化形成四种基本组织。
2、从微观到宏观认识人体的结构层次。
教学难点
多种细胞是怎样形成多细胞动物体。
教学准备 多媒体
教学过程
教学意图
引入新课
通过观察多细胞动物图片，提出问题，在动物发育的过程中除了细胞数量增加外，细胞还发生什么变化？
细胞是如何构成动物的呢？引出本节课的内容。
通过观察图片引起学生的学习兴趣。
讲授新课
一、细胞分化形成不同的组织。
提出问题：人体的第一个细胞叫什么？
1、受精卵通过细胞分裂产生新的细胞。分裂一段时间后大多数细胞会在形态结构和功能上发生改变，这些细胞各自具有了不同的功能，他们在形态、结构上也逐渐产生了差异，这个过程叫做细胞的分化。
2、组织
学生阅读课本59页总结回答分化的概念
细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。
播放PPT图片，结合学生的观察，了解人体的四种基本组织上皮组织，肌肉组织，神经组织，结缔组织。发现不同组织在结构上得不同，同时对各种组织的功能进行对比。利用PPT总结各种组织的区别。
提出问题：这四种组织如果结合在一起会有怎样的功能呢？引出器官。
器官
学生阅读课本61页回答器官的概念
由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。
通过PPT利用脑的例子说明器官是由组织形成的。
提出问题：人体的器官按照一定次序结合在一起会形成什么结构呢？引出系统。
二、系统、
观察图片了解各种消化器官，共同完成消化功能的器官组合在一起被称之为系统。
学生阅读课本62页总结系统的概念
系统是由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序组合在一起构成的。
阅读教材结合PPT了解人体的八大系统
三、动物体的结构层次
通过与楼梯结构层次的类比，让学生自己总结出人体的结构层次。回答课题提出的动物体结构层次是怎样的问题。
通过演示多媒体课件，使学生直观的认识到细胞分裂的过程和分化的变化。
通过观察课本图片，利用显微镜观察人体的组织切片标本（依实际情况而定），让学生发现不同组织结构上的差异。
让学生通过讨论总结出各种组织的组成以及功能。
适时的对学生发现的答案进行总结使学生对不同组织的差异取得更本质上的认识
通过对问题的回答使学生从根本上认识到器官是由组织构成的
PPT展示人体的部分器官图片。
PPT展示人体消化系统图片认识人体的系统
通过类比进一步让学生掌握动物体的结构层次，培养学生自己发现问题解决问题，培养良好的动脑能力。
课堂小结
人体的生命活动由各系统密切配合共同完成的，为了能够更加健康的生活我不仅要爱护我们的身体更要爱护我们周围的环境，使其与自然和谐共处。
巩固练习
课本第62页相关习题
板书
第二节 动物体的结构层次
细胞 → 多细胞 → 组织→器官→系统→动物体
分裂 分化
和田县拉一卡想中学 阿布杜里艾则孜