部编七年级语文下册教案2 说和做——记闻一多先生言行片段

2 说和做——记闻一多先生言行片段
教学目标
【知识与能力】
1.把握重点字词，了解时代背景。
2.整体把握课文，领会文章的思想内容。
【过程与方法】
1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品质和革命精神。（重点）
2.关注文中的细节描写，并理解各处细节描写的作用。（重难点）
3.勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。（重难点）
【情感、态度与价值观】
学习闻一多先生治学严谨、敢说敢做、说做合一的品格，做一个高尚的人。
教学过程
第一课时
新课导入
同学们，邹韬奋在鲁迅先生的追悼会上说:“许多人是不战而屈，而先生是战而不屈。”今天我们一起来学习另外一位?“战而不屈”的人物。首先让我们听一段这位“战而不屈”的人物的演讲，之后请同学们谈一谈自己的感受。?
（放录音《最后一次讲演》）??
同学们，听了这段录音，你们有什么感想呢？（生答：热血沸腾，激情澎湃，激动人心……?）
那么，大家知道是谁在演讲吗？（生答：闻一多！）??
对，闻一多，一位面对国民党的手枪宁愿倒下，也不屈服的民主斗士。今天我们就来探究一篇关于他的文章:《说和做——记闻一多先生言行片段》。
基础梳理
字词清单
（1）生字注音
梳头（shū） 抱歉（qiàn） 秩序（zhì）
深宵（xiāo） 伴侣（lǚ） 小楷（kǎi）
迭起（dié） 赫然（hè） 澎湃（péng pài）
锲而不舍（qiè） 沥尽心血（lì） 慷慨淋漓（kāng kǎi lín lí）
迥乎不同（jiǒng） 目不窥园（kuī） 兀兀穷年（wù）
（2）理解词义
①硕果:大的果实，比喻巨大的成绩。
②澎湃:形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄伟。
③志趣:行动或意志的趋向，志向和兴趣。
④典籍:记载古代法令、制度的重要文献，泛指古代图书。
⑤炯炯:形容明亮（多用于目光）。
⑥衰微:（国家、民族等）微弱；不兴旺。
⑦赫然:形容令人惊讶或引人注目；形容大怒。
⑩诗兴不作:写诗的兴趣减少了。作，起。
?仰之弥高:和后面的“钻之弥坚”都语出《论语·子罕》，是颜回赞颂老师孔子的话。弥，更加。
?锲而不舍:不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。
?望闻问切:中医诊病的四种方法，即望诊、闻诊、问诊、切诊。望诊是第一步，即观察病人气色。
?目不窥园:西汉董仲舒专心读书，“三年不窥园”（见于《汉书·董仲舒传》）。后世用“目不窥园”形容埋头读书。
?兀兀穷年:用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。穷年，终年、一年到头。
?沥尽心血:滴尽了心血，比喻付出了全部精力。沥，滴。
?心不在焉:心思不在这里。指不专心，精神不集中。
?群蚁排衙:文中指整齐地排列着。衙，衙门。排衙，旧时主官升座，衙署陈设仪仗，僚属依次参拜，分立两旁，称为“排衙”。
?潜心贯注:精力集中，用心专而深。
?气冲斗牛:形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。
2.作者简介
臧克家（1905～2004），山东诸城人，现代诗人。他是闻一多的高徒，被誉为“农民诗人”。1933年，自费出版第一本诗集《烙印》，这是他最具影响力的作品。代表诗作有《老马》《有的人》等。
3.背景探寻
本文选自1980年2月12日的《人民日报》，有改动。臧克家曾在山东大学学习，是闻一多的学生，经常出入闻一多的办公室和家中，向闻一多请教。闻一多也很赏识臧克家，两人书信往来甚密，相知甚深。闻一多遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。1980年，臧克家写作本文，介绍了闻一多作为诗人、革命家的光荣事迹。
闻一多(1899—1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪耀着反帝爱国的光芒。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。“一二·一”惨案发生后，他英勇地投身于爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。
1946年7月11日，民盟中央委员李公朴惨遭暗杀，闻一多的处境十分危险，但他置生死于度外。7月15日，他义无反顾地参加李公朴的追悼会，面对国民党特务，他拍案而起，慷慨激昂地发表了著名的《最后一次演讲》，悲愤地表示为了民族要“随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”的坚定决心。追悼会后，又出席了民盟在《民主》周刊社为李公朴被暗杀事件举行的记者招待会。当天下午在回家途中即遭到国民党特务的杀害，时年不满48周岁。
整体感知
1.听课文录音，积累词语，整体了解全文大意。
2.学生自由朗读课文，整体感悟文章内容。
（1）速读课文，说说文章记叙了闻一多先生哪几方面的特点，表达了作者什么样的思想感情。
本文记叙了闻一多先生不同阶段在说和做方面表现出的不同特点，热情赞扬了他为了救国救民而奋斗终身的爱国精神。
（2）文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”和“做”？据此为脉络，可将文章分为几部分？
文章是从作为学者和作为革命家的两个方面来论述闻一多先生的说和做的。 据此为脉络，可将文章分两个部分:第一部分记述闻一多先生作为学者方面“做”了再“说”、“做”了不“说”的特点；第二部分记述闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。
（3）课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？把这些话找出来，说说它们是怎样起到过渡作用的。
文章是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”都是起关联作用的词语；“学者的方面”、“革命家的方面”是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。
（4）闻一多先生一心救国救民的爱国精神，最突出的表现是在哪些事情上？
最突出表现在两件事上:苦读写作《唐诗杂论》；李公朴遇害后大无畏地参加群众大会。
（5）文中哪些内容分别说明闻一多是“口的巨人”“行的高标”？
向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主，以及在追悼会上演讲等内容说明他是“口的巨人”；“走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”等内容说明他是“行的高标”。
课后作业
课后继续朗读课文，品味本文的语言特点，体会作者对闻一多先生的深挚感情。
在课本上画出细节描写的片段，并分析其作用。
第二课时
温故探新
同学们还记得课文的结束语是什么吗？（生答:他，是口的巨人。他，是行的高标。）对，那么作为学者和作为革命家的闻一多先生具体是怎样践行“说”和“做”的呢？这两者之间有没有什么区别呢？今天就让我们一起来继续学习。
文本探究
1.“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？
领起全文，表现闻一多“做”的特点——“做了再说，做了不说”。对比写法。严谨踏实的治学态度、言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。
2.闻一多前期思想品格上的主要特点是“做”了再“说”、“做”了也不“说”，为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？详略安排有什么不同？
三件事例:《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》。其中第一件事详写，后两件事略写。
3.“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了四壁’。”这句话是什么意思？
深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。“它”指深夜灯火。“漂白了四壁”引自闻一多诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用“漂白了四壁”，意在表现闻一多先生深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路”一脉相承。
4.哪些词句十分深刻地刻画了闻一多先生治学的目的、态度与精神？
文章的第一部分为了突出闻先生孜孜不倦、日夜不懈的治学精神，有些词句用得很考究。比如写其钻研古代典籍，用了“吃尽”“消化尽”“远射”“文化药方”等词语，用比喻的手法准确地表达了闻先生全身心投入研究，执着地寻求解救民族衰微的良药。
作者写闻先生治学的严谨，用“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”一组成语，以整齐的句式，流泻的激情，热情赞美了闻一多治学的专心致志。又用了“群蚁排衙”，把密密麻麻的小楷的形象生动地刻画了出来。又如写其孜孜不倦、废寝忘食的精神，一“贪”一“惜”，既深刻，又形象。
5.作者选取哪几件事表现闻一多作为革命家这一方面的特点？
起稿政治传单；在群众大会上演说，大骂特务；参加游行示威。
6.文章是怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”和“做”的？与第一部分的写法有何不同？这样写能收到怎样的效果？
“作为争取民主的战士”的闻一多先生既“说”又“做”。先“说”，跟着“说”的就是“做”。文章先写他的“说”，写他“说”的事实，由“小声说”到“向全国人民呼喊”，写他“说”的内容与目的——反对独裁，争取民主。再叙写他的“做”——起稿政治传单，在群众大会上大骂特务，走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。用他的“说”和“做”揭示其争取民主、反对独裁的大无畏精神。
第一部分的写法是先引用闻先生的“言”，然后记其“行”，再进行议论。这部分写法是把闻先生的话插入作者所叙的事实之中，而这些话又是闻先生致作者信中亲笔所书。言导行，行证言，情真意切。作者在记“言”叙“行”的基础上，连用三节文字进行议论，展现民主战士形象，讴歌他献身民主事业的无畏精神。
第二部分把闻一多先生的“言”和“行”糅合起来写，把叙述和议论结合起来写，给人以飞流直下、一气呵成的感觉，表现了闻先生言行一致、以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。结尾部分的排比段描绘出了闻先生“说”的气冲斗牛、声震天地的情状，再现了他“说”的坚强不屈的声音、昂首挺进的形象。议论中寓含深情，议论中夹以事实，叩击读者的心弦，使人对闻先生的凛然正气和高尚情操油然而生敬仰之情。
7.闻一多先生在两个方面的“说”与“做”矛盾不矛盾？作者为什么采用这样的方法来记述？意图何在？
尽管闻先生在两个方面对待“说”与“做”的情况迥然不同，但实质上二者并不矛盾。二者统一在言论与行动的完全一致，而且以宝贵的生命“实证了他的‘言’和‘行’”。“言行一致”是闻先生人格的写照。如果笼统地写，容易落入窠臼，流于一般化。作者采用剖析的方法记述，具体、实在。既刻画了闻先生力戒空言、崇尚实干的学术道德，又刻画了他为民主事业作狮子吼的慷慨陈词、昂首挺胸的战士形象。采用剖析的方法记述，不仅从不同的侧面揭示了闻先生的精神世界，而且揭示了他思想前进的历程。这样记述，虽只是言行片段，却形象丰满，孜孜治学与英勇无畏的精神跃然纸上。
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拓展延伸
死水
这是一沟绝望的死水，
清风吹不起半点漪沦。
不如多扔些破铜烂铁，
爽性泼你的剩菜残羹。
也许铜的要绿成翡翠，
铁罐上锈出几瓣桃花；
再让油腻织一层罗绮，
霉菌给他蒸出些云霞。
让死水酵成一沟绿酒，
漂满了珍珠似的白沫；
小珠们笑声变成大珠，
又被偷酒的花蚊咬破。
那么一沟绝望的死水，
也就夸得上几分鲜明。
如果青蛙耐不住寂寞，
又算死水叫出了歌声。
这是一沟绝望的死水，
这里断不是美的所在，
不如让给丑恶来开垦，
看它造出个什么世界。?
课后作业
1.从古至今我国有很多像闻一多先生一样的文人，用自己的言行实践着自己的理想。请你说出一两句表达他们理想追求的诗，并简要说说他们的事迹。
2.课外阅读闻一多《最后一次讲演》。