Lesson 9 How Many? 教案

Lesson?9?How?Many?教学设计
课时目标?
知识目标：?
学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：one,?two?,three?,four,?five?,six?,seven?,eight?,nine?,ten?
学生能认读、理解并使用下列基本句型结构：“How?many...are?there??There?are...”?
能力目标：?能提问动物园里动物的数量，并作答。?
情感目标：?通过了解一些动物，培养学生热爱动物，保护动物的情感。?
重点难点?
重点：能听说读写单词one,two?,three?,four,five?,six?,seven?,eight?,nine?,ten?
难点：能灵活运用本课句型“How?many...are?there??There?are...”问答。?
教学准备?本课课件，参观动物园的用品?
教学设计?Step1：greeting?
T：Hello,boys?and?girls.?
Ss:Hello,Mrs.?Shen.?
T：How?are?you??
Ss:I?am?fine,thank?you.And?you??
T:I?am?fine,too.Thank?you.Sit?down,please.?
T:Welcome?to?our?class,today,we?will?go?to?the?zoo,together.I?am?your?guide.Ok??
Ss:Ok!?
T:Are?you?ready?Let’s?go!?
（设计意图：设置一个参观动物园的生活场景，教师当导游学生当游客，这样符合学生年龄段的好奇心并且激发起学生浓厚的情趣，为学习下面的新知识开了一个好头儿。）?
Step2:Presentation?
Numbers:?T:Follow?me,please.The?first?we?come?to?the?house.What’s?this??
Ss:This?is?a?bear.?
T:Yes,a?bear.How?many?bears?are?there??Let’s?count?it.?One.?Ss:One.?
T:Yes,there?is?one.Read?after?me.One.?
Ss:One.?
T:Show?me?your?finger!O-N-E?one（教师在黑板上板书学生数空）?
Ss:O-N-E?one?（找学生读one?by?one给予每个发音的学生鼓励与肯定）。?
T:Write?down?the?word?on?the?paper.?
（在学生书写的时候我在台下走动观看写生的书写是否准确）。?
（设计意图：我用原先学过的知识单词作为背景基础过渡引出新知识，这样不仅复习了原先的知识也使学生们自然而然的接受了新知识。）?
T:Follow?me,please.The?second?we?come?to?the?next?house.What?are?these??
Ss:These?are?cows.?
T:Yes,cows.How?many?cows?are?there??Let’s?count?them.?One,two.?
Ss:Two.?
T:Yes,there?are?two?cows.Everyone,one?cow,two?cows!(让学生注意名词的单复数形式)
Read?after?me.Two.?
Ss:Two.?
T:Show?me?your?finger!T-W-O?two（教师在黑板上板书学生数空）?
Ss:T-W-O?two?
（找学生读one?by?one给予每个发音的学生鼓励与肯定）。?
T:Write?down?the?word?on?the?paper.?
（在学生书写的时候我在台下走动观看写生的书写是否准确）。?
我以同样的方式教授其它数字单词?Practice:小组合作的方式练习数字1—10的发音，并且比赛看哪组读的最正确声音最响亮。?
Sentences:?T:Look?at?the?picture?about?the?animals.How?many?monkeys?are?there?Let’s?count?them.?
Ss:One,?two?,three?,four,?five?,six?,seven?,eight?,nine?,ten.?T+Ss:There?are?ten?monkeys.?Work?in?pairs:?
T:Now,?practice?with?your?partner?use?this?picture.Ok??
Ss:?Ok!?
给学生们时间练习本课重点句型，在学生们练习的时候我要在班内走动随时观察学生们的练习情况以及看看是否有学生需要帮助。等学生们练习的差不多时请学生到台前表演对话，看看哪个小组表演的对话好，给予每组上来表演对话的学生鼓励与肯定并奖励小奖贴。?
Listen:?播放课本录音，学生跟读，必要时教师纠正发音。?
Step3:Practice?
读电话号码?我在课件中出示数字电话号码，找同学用英语说出电话号码。如果回答问题的学生出现错误我先不急于纠正让其自发改正或是同学帮助改正，回答正确的学生给予表扬并奖励小奖贴。?
（设计意图：利用学生们身边熟悉的电话号码数字形式，很自然的巩固了本节课数字知识重点并学以致用）?
看图回答问题?我在课件中展示出图片，让学生看着图片练习“How?many...are?there??There?are...”本课重点句型。如果回答问题的学生出现错误我先不急于纠正让其自发改正或是同学帮助改正，回答正确的学生给予表扬并奖励小奖贴。?
（设计意图：利用看图形式的题目练习句型并以学过的单词作为基础引入到新知识的操练当中来，在情景中得到训练）?
Step4：Knowledge?extension?想要上好一堂课，要使这堂课不仅有知识的深度也要有知识的广度，针对本堂课的知识目标重点，我给学生们搜集到了一些关于对待数字中西方文化的差异，开拓了学生们的眼界增长了学生们的见识。?
Step5:Summary?总结本堂课的知识重点与难点，使学生再一次清楚直观的了解到本堂课应当掌握的内容是什么。?Step6:Homework?画一幅关于动物园的图画，里面动物可以由1到10数量不等组成（用英文单词标出数量），然后同学之间用“How?many...are?there?”基本句型练习问答。?
板书设计?
Lesson?9?How?Many??
Numbers:?one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten?
Sentences:?How?many...are?there??There?are...(数字).?