Lesson 11 What Do They Eat? 教案

Lesson?11?What?do?they?eat??教学设计
教材分析：???
本课是冀教版三年级英语下册Unit?2?Animals?at?the?Zoo?，Lesson11的教学内容。本单元以前面的知识为基础，重点学习生活在动物园里的动物的外貌及体态特征、居住地和爱吃的食物。本课是在上一课学习了动物居住地的基础上，来学习、讨论动物们爱吃的食物。因为在上一课Lesson10?Where?Do?They?Live?中,学生已掌握了特殊疑问句的句型结构,所以在本节课学习What?Do?They?Eat?时很容易理解。而且食物中的banana,?fish和grass在前面的学习中已经掌握了，只有meat是第一次接触学习。在教学过程中，教师从学生熟悉的日常生活下手，联系实际，不只局限于学习课本上的四种动物爱吃的食物，也让学生拓展描述出其他动物们爱吃的食物。?
学情分析：????
三年级的学生，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣，学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，在设计课堂教学活动时结合本班学生的情况，我采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！鼓励学生开口说英语，让学生们在玩玩、做做、说说、?唱唱中学习英语。?
教学目标：???
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。基于以上认识，结合对本课教学内容的分析以及本教材的特点，我将本课的学习目标确定为：?
知识目标：?????
能听懂、会说、认读并书写下列单词meat和banana,?并能在交际中灵活运用。???
能认读、理解并灵活运用句型：
--What?do?they?eat?/?What?do?_____?eat?--___eat_____.?
能力目标：???
能灵活运用句型“What?do?they?eat?/?What?do?_____?eat??___eat_____?.”
来谈论动物们爱吃的食物，并自由会话,培养学生的语言交际能力。??
情感目标：激发学生学习英语的兴趣，了解动物和人类的生存环境都需要受到保护,教育学生爱护动物、保护动物。?
教学重难点：???
灵活运用句型“What?do?they?eat?/?What?do?_____?eat???___eat_____.”来讨论动物们爱吃的食物。?
教具准备：bananas、meat的词卡，多媒体课件。?
教学过程：?合理安排教学程序是教学成功的关键之一。针对学生的认识情况和本课教材特点，整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计如下：?Step1???Warming??up??????
Free?talk.?进行日常口语会话，拉近师生距离。???
Sing?a?song.?Well?begun,?half?down.良好的开端等于成功的一半。让学生看大屏幕一起跟唱歌曲“Old?MacDonald?Had?a?Farm.”?，在轻松的音乐声中步入课堂，使他们的听觉、视觉、思维都进入英语的状态,同时复习了农场上的动物。???
Play?a?guessing?game.???
通过“听声音猜动物”和“根据动物身体部位猜动物”的游戏，让学生猜动物，在这个活动过程中复习了已学过词汇的单复数及动物们的居住地，为后面口语交际做好铺垫。???
（设计意图：采用游戏的形式复习已学过词汇的单复数和询问动物居住地的句型，既吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，又为学习新内容打下铺垫。）?
Step2??Leading-in?T:In?the?last?lesson,we?learned“Where?do?animals?live?”.In?this?lesson,let’s?talk?about?“What?do?they?eat??”OK?,?let’s??learn?“Lesson11?What?do?they?eat?”板书课题，引入新课。?
Step3??Presentation??????
新词汇和句型的呈现。?运用单词卡片、实物、肢体语言及多媒体课件等多种行式引出本课新词汇和重点句型，教授单词时，引导学生根据字母拼读规律自己来拼读单词，运用多种操练形式，实现了词汇在句型中的反复操练与灵活运用。What?animals?eat?meat/monkeys?和What?else?animals?eat?
问题的提出,发散了学生的英语思维,培养学生用英语思考的学习能力。?
Let's?chant!???
T:?All?of?you?did?good?job!
Now,?let’s?chant?together!?T?and?
Ss:Fish,fish.Cats?eat?fish.Grass,grass.Cows?eat?grass.?????
Eat,eat?.What?do?they?eat??????
Meat,meat.Tigers?eat?meat.?????
What,what.What?do?monkeys?eat??????
Banana,banana.Monkeys?eat?bananas.?
[Thinking:?chant具有节奏感，朗朗上口等特点，它可以增强语言的趣味性，帮助学生更好地记忆所学知识。孩子们借助教师自编的儿歌加深了重点单词和句型的记忆，熟练了口语，过边做动作边吟唱歌瑶，调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，为后面的练习打下良好的基础。]?
Practice.???
Talk?about?the?pictures?with?the?sentences“-What's?this?/What?are?they??Where?does?a?___?live?/Where?do?they?live??What?do?_____?eat?/What?do?they?eat?”in?pairs.?[Thinking:让学生运用给出的句型同桌两人进行问答练习，谈论图片中的动物们的居住地和爱吃的食物，进一步操练、巩固重点句型,加强学生对新知识的掌握与运用。]?????
Learn?the?text.???
T:OK,now,let’s?learn?the?text.???
Listen?to?the?tape.???
Read?the?text?after?the?tape.???
Talk?about?and?answer?the?questions?in?groups.???
Questions:????
(??)?1.--?_____?do?cows?eat?--?Cows?eat?grass.??????
?What??B.Where??C.How????
(??)?2.?What?do?__________??eat??????????
?cat????B.bear???C.elephants????
(??)?3.?A?bear?_____??fish??????????????
?eat????B.?eats???C.to?eat???????
?Horses?____?grass.??????????
?Wolves?eat?_____.??????????
?Monkeys?eat?________.?Check?together.?
[Thinking:?通过听录音及跟读让孩子多接触原音，锻练学生的听力，同时使学生进一步熟悉课文内容、学习新词句，初步形成正确的语音语调。之后让学生在小组内讨论解决问题，最后集体订正答案。]?
Step5?Consolidation?and?extension.????
Play?a?game.????
Animals?are?hungry,they?want?to?eat.Let’s?choose?the?food?
for?them.?
[Thinking:让学生为动物们选食物，然后描述出动物们爱吃的食物，这个游戏培养了学生的综合语言运用能力。]???
Show?time.(Choose?your?favourite?way?to?show?what?you?have?learned?)?[Thinking:学生把本课所学知识通过小动物自我介绍、猜谜游戏、自编对话和chant等多种形式来展示，提升了学生的综合语言运用能力。]?
Step6??Watch?a?video.?Watch?a?video,then?tell?students“?Animals?are?our?good?friends.?Let's?love?and?protect?the?
animals!”?
[Thinking:?通过观看“地球的宣言——人类掠杀动物”的视频，了解动物和人类的生存环境都需要受到保护,教育学生爱护动物、保护动物，渗透情感目标教学。]?